三字经教学工作总结

三字经教学工作总结篇一：三字经教学工作总结一年级三字经教学工作总结（XIXXXIXX 第一学期）国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承 载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神 的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万 世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。所以作为语文 教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学 生的人文修养，不断汲取国学精髓。本学期选择三字经作为教材虽然全书只有11401140 字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均 为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。一、本学期完成的主要内容：1 1、学生能够正确、流利、有感情地背诵三字经。2 2、提高了学生对古诗词吟诵浓厚的兴趣。3 3、对课文意思有粗略的理解， 能够用自己的话说出课 文中意思浅显的句子。二、教学目标达成情况：通过这学期的学习，学生对三字经以及里面的小故 事都有了比较深的了解，能够正确、流利、有感情地进行背 诵。三、 教学中比较得力的措施或方法：（一）要求学生必须做到：（1 1）四正：心正、身正、椅正、书正要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家 里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降 低。（2 2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调 不可太高（3 3）落实每天读诵要求每天朗诵固定遍数， 例如十遍、二十遍、三十遍 一周下来就可累积百遍以上，自然就能背诵下来。背诵得越 熟越好，可以终身牢记不忘。四、 课程实施中的问题或遗憾：学生学习基础参差不齐，能力不同，掌握得情况也不一 样，教学进度不好把握。五、 下学期课程实施设想：1.1.认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。2 2、 教育学生自觉遵守学习制度，准时参加课程。明确 学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全 面发展。一年级三字经教学工作总结（XXXXX 第二学期）国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更 不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝 掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志去汲取这永不枯竭 的甘泉。本学期选择三字经作为教材虽然全书只有11401140 字， 但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均 为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行 为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学 生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵 读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量 的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下 注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有一定 的自学能力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合 作学习。通过三字经的学习，积累了大量的传统文化， 有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入 了传统的文化氛围， 学生在一遍遍、 一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者 也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且 学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”现代人更应学之， 在学生琅琅“读经”中，感 受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行， 与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这 必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生 们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。篇二：三字经教学总结二 0 0 一四学年一年级三字经教学工作总结黄冈小学：卢梅四中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千 年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给 我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年， 我校开发了以三字经为内容的校本课程。三字经教 学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任 老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度， 使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结 如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。本学年一年级以三字经为教材，开展校本课程教学活动。 由校长亲自挂帅， 负责校本课程的宏观调控和行政指 导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指导；班主任和语文教 师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。 在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”， 注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求 程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿 躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序 渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努 力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香 满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文” “传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就 感受书香的氛围， 同时也引起社会和家长的关注。 有关三字 经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景， 让师生 触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣 赏和古典轻音乐节目， 莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵 读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词 的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。三、 抓好诵读时机，确保诵读时间。为保证诵读时间，学校作统一要求：（1 1）每周星期五下午晚读读课铃响后开始诵读；指导 教师为各班语文老师。（2 2）学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温 习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规 习惯；（3 3）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与 各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（4 4）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界 理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。四、 利用活动载体，调动学习热情。1 1、 进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专 题板报 2 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施 目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。2 2、 根据不同的教学目标，举行了以三字经为主要 内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各 班的黑板报进行了检查和评比。班举行了三字经“背诵 之星”评选活动；举行三字经硬笔书法比赛；以小组为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%70%随机抽查个人背诵情况占 30%30%按小组评出一、 二等奖各两名； 举行三字经“背诵之星”评选活动。通过活动的开展，给学生一个充分展示学习三字经成果的舞台，进一步激 发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐 趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀 民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字 经教学活动推向深入。篇三：校本课程三字经教学工作总结X XX X学年第一学期三年级综合实践教学工作总结中华民族历史悠久， 文化经典更是灿若星河。 这些经典美文， 凝聚了先贤的大智大慧， 浓缩了华夏五千年的思想精 粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝 贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学期，我校综合实践科的教研工作在市教研室领导的指导下，认真 参考综合实践活动指导纲要，以学校特色、学生的发展、 学生的身心健康成长为本，以学生的实际情况出发，以“把 学生培养成会学习、会生活、会发展、人格健全、身心和谐 发展的有用之才”为培养目标，开展“乐和校园 融和新城” 为主题的综合实践活动课程开发，三四年级的老师以读好 书伴我快乐成长为活动的主题。、加强领导，统一思想，形成共识本学期我们在全校三年级到四年级以三字经为教材，开展校本课程教学活动。 要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求： 着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、 陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口， 熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求 程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、 宁简勿繁。 引导学生学习要从易到难、 从少到多、循序 渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努 力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香 满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文” “传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就 感受书香的氛围， 同时也引起社会和家长的关注。 有关三字 经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景， 让师生 触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣 赏和古典轻音乐节目， 莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵 读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词 的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。（一） 诵读“德育三字歌”， 改善了学生的道德行为。 学生在实践中提高了辨别是非美丑、判断对错、区分善恶的能力，使学生的德育行为“自主”转变，并在这种转变中深化了道德认识， 锻炼了道德意志，增强了 道德信念，内化了道德规范，形成了良好的道德习惯。（二）诵读“德育三字歌”，形成了学生良好的道德习惯。校园里爱护公物、拾金不昧、助人为乐，蔚然成风， 这足以折射三字歌体验活动的成效，学生的道德水平提高了， 道德行为改善了， 在不经意间好的道德习惯形成了。（三） 诵读“德育三字歌”激发了学生的学习积极性和 自主性。通俗易懂、琅琅上口的道德三字歌，宽松和谐、 主题鲜明的校园环境，丰富多彩、学生多样的特色活动，尊 重个体、合理有效的评价机制，赢得了学生的认可与喜爱， 使学生在朗诵道德歌谣、 体验实践活动、 接受环境熏陶的过程中，激发了学习的自主性和积极性，产生了共鸣，改变了 对德育的看法，形成了乐于学习、主动学习的良好心态。（四） 诵读“德育三字歌”，提高了学生的安全意识。“德育三字歌”彻底改变思想教育单一乏味的方式，它采用 传统韵文形式，注重在道路交通、校园活动安全等方面针对 性地进行宣传教育，因其节奏优美，琅琅上口，易学易懂， 深受学生喜爱，提高了学生的安全意识。一种德育的形成是一个漫长的过程，需要我们每一位德 育工作者的不懈探索和追求，“德育三字歌”让孩子们用自 己灵动的童心体验着德育活动中每一缕灿烂的阳光，也让我 们每一位德育工作者感受到德育特有的无穷魅力。我们将在 落实过程中不断进行充实和完善，开创我校德育新局面。篇四：校本课程三字经教学工作总结校本课程三字经教学工作总结中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典 美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千 年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人， 是古人留给 我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以三字经为内容的 校本课程。三字经教学活动在全校全面铺开。三字经教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主 任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情， 认真的态度， 使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结 如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。本学期我们在全校一年级到六年级以 三字经为教材， 开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的 宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的 组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指 导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体 师生做到人人参与。 在实施策略上， 我们依据小学生的身心 特点， 作了如下要求： 着眼“熏陶”， 注重“感悟”，即以 激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求 甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差 异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓 励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易 到难、从少到多、循序渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努 力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香 满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文” “传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就 感受书香的氛围， 同时也引起社会和家长的关注。 有关三字 经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景， 让师生 触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣 赏和古典轻音乐节目， 莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵 读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词 的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。三、抓好诵读时机，确保诵读时间。为保证诵读时间，学校作统一要求：（1 1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；（2 2）每天课间操预备铃设置成 诵读三字经，学生一边活动，一边背诵经典，不但能温 习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规 习惯；（3 3）每周星期一下午班会课前 1010 分钟作为诵读的时间，指导教师为各班班主任老师；（4 4） 把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道， 与各学科教学相结合， 根据学生 实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5 5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解 支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。四、利用活动载体，调动学习热情。1 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专 题板报 2 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义，让研 读活动深入师生心中。2 2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以三字经为主要内容的黑板报评比活动。学 校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和 评比。 随即各班举行了 三字经 “背诵之星”评选活动； 各年级举行三字经硬笔书法比赛；以班级为单位开展三 字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%70%随机抽查个人背诵情况占 30%30%按低中高年级评出一、二等奖各两名；举 行三字经“背诵之星”评选活动。通过活动的开展， 给学生一个充分展示学习 三字经 成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调 动了学生的学习热情。总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐 趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀 民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字 经教学活动推向深入。篇五：二 0 0 三学年一年级三字经教学工作总结二 0 0 一三学年一年级三字经教学工作总结中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典 美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千 年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人， 是古人留给 我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年， 我校开发了以三字经为内容的校本课程。三字经教 学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任 老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度， 使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结 如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。本学年一年级以三字经为教材，开展校本课程教学 活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指 导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指导；班主任和语文教 师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。 在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”， 注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求 程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿 躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序 渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努 力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香 满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文” “传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就 感受书香的氛围， 同时也引起社会和家长的关注。 有关三字 经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景， 让师生 触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣 赏和古典轻音乐节目， 莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵 读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词 的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。三、抓好诵读时机，确保诵读时间。为保证诵读时间，学校作统一要求：（1 1）每周星期五下午晚读读课铃响后开始诵读；指导 教师为各班语文老师。（2 2）学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温 习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯;(3) 把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与 各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透， 有效地实施诵读经典教育；(4) 校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界 理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。四、利用活动载体，调动学习热情。1 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专 题板报 2 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施 目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。2 2、根据不同的教学目标，举行了以三字经为主要 内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各 班的黑板报进行了检查和评比。班举行了三字经“背诵 之星”评选活动；举行三字经硬笔书法比赛；以小组为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%70%随机抽查个人背诵情况占 30%30%按小组评出一、 二等奖各两名； 举行三字经“背诵之星”评选活动。通过活动的开展，给学生一个充分展示学习三字经成果的舞台，进一步激 发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐 趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀 民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字经教学活动推向深入。篇六：五年级三字经教学总结篇一：三字经教学工作总结一年级三字经教学工作总结(X)X) XXXX 第一学期)国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲取国学精髓。本学期选择三字经作为教材虽然全书只有 11401140 字，但结构严谨，文 字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。一、本学期完成的主要内容：1 1、学生能够正确、流利、有感情地背诵三字经。2 2、 提高了学生对古诗词吟诵浓厚的兴趣。3 3、 对课文意思有粗略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句 子。二、教学目标达成情况：通过这学期的学习，学生对三字经以及里面的小故 事都有了比较深的了解，能够正确、流利、有感情地进行背诵。三、教学中比较得力的措施或方法：（一）要求学生必须做到：（1 1）四正：心正、身正、椅正、书正要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为 精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。（2 2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高（3 3）落实每天读诵要求每天朗诵固定遍数，例如十遍、二十遍、三十遍一周下来就可累积百遍以上，自然就能背诵下来。背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。四、课程实施中的问题或遗憾：学生学习基础参差不齐，能力不同，掌握得情况也不一样，教学进度不好 把握。五、下学期课程实施设想：1.1.认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。2 2、教育学生自觉遵守学习制度，准时参加课程。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。一年级三字经教学工作总结（X X） XXXX 第二学期）国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志去汲取这 永不枯竭的甘泉。本学期选择三字经作为教材虽然全书只有11401140 字， 但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角 色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读 中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从 而实现师生与文本间的对话。 大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课 下注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有一定的自学能力，学习时初步养成 了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积累了大量的传统文化，有利 于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训 在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且 学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”现代人更应学之，在学生琅 琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。 “与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘 扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文， 为学生一生的发展奠基。篇二：二年级校本课程三字经教学工作总结二年级校本三字经课程的教学工作中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古 人留给我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年， 我校开发了以三字经为内容的校本课程。学校教导处下发了申屯中心校小学三字经校 本课程活动方案，很快，三字经教学活动在全校六个年级1111 个班级全面铺开。三字经教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下， 在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结 如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。本学期我们在全校一年级到六年级以三字经为教材，开展校本课程教 学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；畐燉导、教研组长负责三字经教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生 的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶 情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异， 不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序 渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗 文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读 经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同 时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺 燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。三、抓好诵读时机，确保诵读时间。为保证诵读时间，学校作统一要求：（1 1 ）每天早读课铃响后开始十分钟 的诵读；（2 2）每节课预备铃设置成诵读三字经，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3 3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师； （4 4）把课堂教学作为实施诵 读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地 实施诵读经典教育；（5 5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读 活动创造一个宽松的外部环境。四、利用活动载体，调动学习热情。1 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。2 2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以三字 经为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了三字经“背诵之星”评选活动； 各年级举行 三字经硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%70%随机抽查个人背诵情况占 30%30%按低中高年级评出一、二等奖各两名；举行三字经“背诵之星”评选活动。通过活动的开展，给学生一个充分展示学习三字经成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建 设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字经教学活动推向深入。三字经教学设计“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”四句。教学目标：1 1、通过朗诵、背诵三字经中这四句。体会三字经的语言的节奏感和韵律感。2 2、体会和理解三字经 中积极的道理， 感受中华民族的优秀文化传统。3 3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。教学准备：多媒体教学过程：一、复习朗诵学过的“三字经”内容。可用个别表演读（调动学生的学习积极性）齐读的方法二、新授感悟1 1、出示三字经中“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”用自己喜欢的 方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2 2、学生自主识字，“菽黍稷”3 3、老师配乐朗读三字经。4 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。5 5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、 谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。6 6、教师讲故事：六谷的对话。7 7、以小组为单位质疑，讨论、交流。（1 1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？（2 2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。9 9、配乐集体齐读1010、 指导学生背诵三、扩展活动：三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集， 你们找了没有？谁能把你喜欢的三字经内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达 出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事 也可以。三字经教育篇教学设计一、教学目标1 1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。2 2、学生能试着讲述孟母三迁的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文 化。3 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对 我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意 义。四、教学准备孟母三迁故事，古筝音乐，课件五、教学流程（一） 谈话导入同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。 古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音， 而是几本蒙书， 比如 三字经 、百 家姓、千字文等等，今天就让我们走近三字经。（二） 、诵读感悟1.1.朗读原文，读通读顺。（1 1 ）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读篇七：二年级校本课程三字经教学工作总结二年级校本三字经课程的教学工作中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典 美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千 年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人， 是古人留给 我们最为宝贵的精神财富。为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以三字经为内容的 校本课程。学校教导处下发了申屯中心校小学三字经校本 课程活动方案，很快，三字经教学活动在全校六个年 级 1111 个班级全面铺开。 三字经教学活动开展以来，在 全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下， 全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有 声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。本学期我们在全校一年级到六年级以 三字经为教材，开展校本课程教学活动。 由校长亲自挂帅， 负责校本课程的 宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的 组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指 导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体 师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心 特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求 甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差 异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序 渐进、以点带面。二、构建人文环境，营造诵读氛围。为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努 力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香 满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文” “传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就 感受书香的氛围， 同时也引起社会和家长的关注。 有关三字 经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景， 让师生 触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣 赏和古典轻音乐节目， 莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵 读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词 的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。三、抓好诵读时机，确保诵读时间。为保证诵读时间，学校作统一要求：（1 1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；（2 2）每节课预备铃设置成诵读 三字经，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能 温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常 规习惯；（3 3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的 时间，指导教师为各班语文老师；（4 4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道， 与各学科教学相结合， 根据学生实际， 创造性地通过学科渗透， 有效地实施诵读经典教育；(5 5)校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解 支持， 为诵读活动创造一个宽松的外部环境。四、利用活动载体，调动学习热情。1 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专 题板报 2 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施 目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。2 2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以三字经为主要内容的黑板报评比活动。学 校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和 评比。 随即各班举行了 三字经 “背诵之星”评选活动； 各年级举行三字经硬笔书法比赛；以班级为单位开展三 字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%70%随机抽查个人背诵情况占 30%30%按低中高年级评出一、二等奖各两名；举 行三字经“背诵之星”评选活动。通过活动的开展， 给学生一个充分展示学习 三字经 成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调 动了学生的学习热情。总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐 趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀 民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字 经教学活动推向深入。三字经教学设计“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”四句。教学目标：1 1、 通过朗诵、背诵三字经中这四句。体会三字 经的语言的节奏感和韵律感。2 2、 体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民 族的优秀文化传统。3 3、 通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是： “稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。教学准备：多媒体教学过程：一、 复习朗诵学过的“三字经”内容。可用个别表演读（调动学生的学习积极性）齐读的方法二、 新授感悟1 1、 出示三字经中“稻梁菽麦黍稷此六谷人 所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、 流利、通顺。2 2、 学生自主识字，“菽黍稷”3 3、 老师配乐朗读三字经。4 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。5 5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、 豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。6 6、教师讲故事：六谷的对话。7 7、以小组为单位质疑，讨论、交流。(1) 六谷在我们生活中重要吗？为什么？(2) 以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。9 9、配乐集体齐读1010、 指导学生背诵三、扩展活动：三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，老师 让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的 三字经 内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以 是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们 听，或者讲其中故事也可以。三字经教育篇教学设计一、教学目标1 1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读 成诵，积累语言。2 2、学生能试着讲述孟母三迁的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化3 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使 学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识 根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子 女成才的深刻意义。四、教学准备孟母三迁故事，古筝音乐，课件五、教学流程(一) 谈话导入同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？ 对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却 不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今天就让我们走近三字经。(二) 、诵读感悟1.1.朗读原文，读通读顺。(1(1 )、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音， 尤其是平翘舌的读音。(2) 、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍（3 3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4 4）、指读，随时正音，（5 5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6 6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。2 2、诵读原文，读出节奏韵律。（1 1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？（师范读，音乐伴奏）（2 2）、试着自己读一读。（3 3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步 读出节奏韵律。）（4 4）、拍手打节奏，齐声背诵。（三） 课间休息（四） 、质疑释义。（1 1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什 么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的 地方？（2 2）、 在汇报中质疑中， 体会原文的含义。（3 3）、 你们想知道 孟母三迁 的故事吗？让我们一 起来看一看。（4 4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是 多么的有利啊！（5 5）、学生试讲故事。（五）拓展升华1 1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你 的爸爸妈妈是如何做的？）2 2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他 说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将 来都会成为祖国的栋梁之才！反思：三字经读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年 级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是 没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借 助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都 是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后 天的生活环境， 每个人受到的教育， 以及在学习过程中的专 心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人篇八：三字经实施方案及总结走进经典、 做美德少年 班级课程实施方案丰登坞小学 二 2 2 班三字经 是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。它 流传的时间最长、范围最广、影响也最大。三字经被誉 为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起 来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔 接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之 精髓，可谓学一书而通万卷也！一、活动目的：1.1.为学生的全面发展提供精神动力。 通过诵读三字经的有关内容，可以实现一种德育功能，让学生懂得做人的道 理，可强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机。2 2加强对传统文化的教育。 让学生了解了更多的中华传 统文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，为自己一 生的发展奠定扎实的道德基础。3.3.让学生养成一种读书的习惯， 营造良好的阅读氛围。二、活动主题：走进经典三、诵读内容：三字经凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。礼乐射，御书数。古六艺， 今不具。惟书学，人共遵。既识字，讲说文。有 古文，大小篆。隶草继， 不可乱。 若广学，惧其繁。但略说，能知源。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。辩王霸，说仁义。中庸者，子思笔。中不偏，庸不易。大学者，乃曾子。自修齐，至治平。此二篇，在礼记。今单行，本元晦。四书通，孝经熟。如六经，始可读。六经者，统儒术。文作周，孔子述。易诗书，礼春秋。乐经亡，余可求。有连山，有归藏，有周易，三易详。有典谟，有训诰，有拆命， 书之奥。有国风，有雅颂。号四诗，当讽诵。周礼者，箸六 官。仪礼者，十七篇。大小戴，集礼记。述圣言，礼法备。 王迹息， 春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有 左氏，有谷梁。 尔雅者，善辩言。求经训，此莫先。古圣著，先贤传。注疏备，十三经。左传外，有国语。合群经，数十五。经既明， 方读子。 撮其要，记其事。古九流，多亡佚。取五种，修 文质。五子者， 有荀扬。文中子，及老庄。四、活动安排：1.1.晨诵：晨读时间学生吟诵三字经，语文老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。五、活动安排：1 1、晨诵：晨读时间学生吟诵三字经，语文老师进行 适当解读与指导， 并督促学生熟读成诵，不断积累。2 2、语文教师要利用班队会开展多样的阅读形式，如：吟诵、歌舞、演讲、故事会，让学生乐于参与。3 3、举办有关于三字经的背诵和“读书心得”交流等多种竞赛活动。4.4.年级组不定期组织人员对各班的诵读情况进行抽查5 5、组织学生开展三字经知识竞赛，对优秀学生予以奖励。六、成果展示：（1 1）以板块的形式呈现， 通过表演、 游戏、竞赛及穿 插背诵的方式，检查学生对三字经原文理解情况。（2 2）讲“三字经小故事”比赛、绘画比赛、。充 分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达。（3 3）图文绘画比赛。充分调动学生的积极性，鼓励学 生乐于表达。3.3.活动时间：XXXX 年 1111 月 6 6 日下午第二节课六、实施措施为了保证活动的顺利开展。我们有计划、有布置、有检 查、有落实。做到循序渐进地完成每个阶段的经典诵读内容。 并使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。我们 将经典诵读活动融入到日常学习生活实践中，成为少年儿童 行动的自觉追求和前进动力。