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人教版英语精品资料（精修版）Unit 3单 元 分 析一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right B: long hair short hair computer game 2、本单元要求会听，说的单词和词组： Chinese like his photo her hes=he is shes=she is youre=you are 3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：teacher student boy girl friend4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学目标与要求能听懂、会说每一课会话。掌握本单元出现的生词，词组和字母。会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点对于较长的单词的掌握。如classroom, classmate, computer对于第一次出现的词组和短句的掌握。如have a look, good job 于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。描述教室中所有物件，并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。第一课时 课题：Unit3My friends 教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1发音：friends, thin 2名词复数的使用 教具准备： 1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1猜谜语。教师说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书) 9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A 10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Practice） 1Lets find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计： Unit 3 My friends Who is he/she? Whos your best friend? 第二课时 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1句型：Whats his name? His name is He has 2词汇：Chinese, photo 教学难点：1发音：Chinese, his的尾音 2句型：He has 教具准备： 1几张班里同学的照片 2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1问答练习：Whos your best friend? 2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . （二）呈现新课 （Presentation） 1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组） 2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。 3出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 4教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 5让学生听教学录音Unit 3 Lets talk/A 6让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 7听录音，跟读对话。 8让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： 1. 猜人游戏。 与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? 2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 板书设计： Unit 3 My friends What s his name? His name is Whats her name? Her name is 第三课时 课题：Unit Three My friends 教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：1 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 2 单词spoon , van的发音。 教具准备： 1 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3 单词卡student, teacher 4 教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写字母Aa-Rr。 2 复习单词。（二）呈现新课（Presentation） 1 教学字母Ss和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2 教学字母Tt。 教师出示图片，让学生说出单词tiger。 教师用电视图片问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3 教学字母Uu。 教师画雨伞，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件） 教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。 教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Vv。 5 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6 让学生听录音带跟读模仿。 7 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 （四）扩展性活动（Add-activities） Making string letters 1把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。 4继续活动，直到复习完所有学过的字母。 板书设计： 第四课时 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1句型：My friend/He/She likes 2词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1发音：sports, painting 2动词的第三人称单数 教具准备： 1教材相配套的教学录音带 2录有音乐的录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. What about pears? Oh, I like them very much. （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science 4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5让学生看着黑板上的图片读出单词。 6教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like? 9教师提出问题，让学生回答。 What does Mikes friend like? What does Chen Jies friend like? 11听录音带跟读课文和单词。 12教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。 （三）趣味操练 （Practice） 1 耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football. Teacher: No, He doesnt. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes, My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like. 板书设计： 第五课时课题：Unit 3 My friends 教学重点：1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes 2词汇：some 教学难点：1区别Whats her name?与Whats his name? 2区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 教具准备： 1 教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问） 2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes （二）呈现新课 （Presentation） 1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name? 4教师：Chen Jie and John are talking about their friends. 7.听完录音回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? 8听录音跟读课文。 9两人一组表演课文。 10让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11听录音，让学生跟读chant。使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B （三）趣味操练 （Practice） 1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） Lets sing：学唱歌曲Friends。 板书设计： Unit 3 My friends I have a friend. Shes /Hes She/He has Whats his/her name? His/Her name is 第六课时课题：Unit Three My friends 教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 教学难点：1 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。 2 单词yacht的发音。 教具准备： 1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2 教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。 3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation） 1 教学字母Ww。 教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。 教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ww。2 教学字母Xx。 教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出box。 教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。 教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 3 教学字母Yy和单词yacht。 教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出yo-yo。 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。 教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。 教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isnt a ship. Its yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。 4 教学字母Zz和单词zipper。 教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。 教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。 教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。 教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。 教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。 6 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7 让学生听录音带跟读模仿。 8 学习拼写单词boy, girl, friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl. 教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（Practice） 1Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。 板书设计：
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