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史侈救育葩科书快与慢教材分析教材从日常生活中人们如何比较物体运动的快慢那入手，引入速度的概念。对速度的攻势，虽然学生在小学阶段已有接触， 但对速度公式应用的重点在于数学演算， 对速度的意义 单位等不太理解，所以教材奖教学重点放在速度， 路程和实践关系的物理意义上， 并让学生 亲自动手测量物体运动的速度，进一步巩固正确测量长度与时间的方法。教学目标一、知识与技能：1理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。二、过程与方法：会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还 是变速运动状态。三、情感态度价值观1感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时 的喜悦.教学重难点1.重点速度的概念。速度的测量一些方法。能用速度公式进行简单的计算。匀速直线运动和变速直线运动的特征。2 .难点能用速度公式进行简单的计算。匀速直线运动和变速直线运动的特征。课前准备小车、刻度尺、停表、投影仪教学过程一、新课引入小马在快速奔跑，小乌龟在缓慢的爬行，说明我们生活中物体的运动有快慢之分。师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？同学们观看刘翔夺冠视频，分析你为什么认为刘翔跑得快。生甲：刘翔跑在最前面，即用相同的时间，看谁跑得远。师：那裁判是如何判断刘翔跑的最快呢。生乙。：刘翔用的时间最少，跑一段相同的距离，看谁先到达终点【设计意图】通过观察视屏，激发学生学习的兴趣教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短,所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。程的多少米表示物体运动的快慢。在 “相同时间内” 最简单的情况是取单位时间，物体在单 位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。二、新课教学1.速度的物理意义。师：速度用来表示什么？生：速度用来表示物体的运动快慢。教师板书。2.速度的概念。师：在通常情况下，速度等于什么？生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。教师板书。3.速度的公式。师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系 是什么？生：v=st教师板书。4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m）,时间的单位是“秒” （s）,那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m- s”表示。师：1“m/s”代表的物理意义是什么？生：代表物体每秒通过的路程是一米教师板书。师：日常生活中常用的速度单位是 “千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“kmh表示。教师板书。可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下,人们用在“相师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？师边讲解边板书:1km/h=10m=1m/s3600s3.6 km1m/s=1000-=3.6km/hh360072km/h=721000m=72 m/s=20m/s3600s3.6 -km10m/s=10 000=10 3.6m/s=36m/s1 h 3600【设计意图】通过学生交流讨论得出速度的概念、单位、物理意义。课堂巩固练习完成下列单位换算，写出具体换算过程。(1) 54km/h= _=_=m/s _(2) 15m/s=二= km/s_(3) 600m/mi n=二=_ m/s_（4）36km/mi n=二= m/s _5、速度公式的简单应用。师：请同学们阅读例一：看看与你小学数学学过速度计算有什么不同？生：阅读、比较回答：小学数学计算过程不要带单位，而物理学计算要带单位 师：强调物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意义。例如“ 程是5m而“5”代表什么物理量？师：速度公式是v=s，如果已知v、t，求s那么s=?t生：s=vt（速度公式变形）师：如果已知S、V,求t。那么t=?生：t=（速度公式变形）教师板书师：下面请大家阅读例题（课本P24例题）。生：你觉得这道例题值得注意的是哪几点？生：（1）路程单位km要换成m （或将速度单位换算成km/ h）（2）不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。(3)计算过程要带单位。5 m”代表路(4)小数点后面保留两位小数。(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。师补充。例：喜羊羊发现灰太狼在后面向自己扑过来，现在喜羊羊距离羊村还有1200m，它要在2分钟内跑进羊村。问：喜羊羊的速度至少是多少？让学生读题，明确题意。教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。教师按课本格式规范板演：教师对照PPT讲解典型习题，例如道路指示牌问题，过桥(隧道)问题，比值问题等，规范学生的演练过程。3.速度的测量。师：每个小组的桌面上都有小车、刻度尺、停表，请你们动手测量小车运动的速度。在测速度前，请你们先讨论如何正确地测量小车通过的路程与所用的时间。生：小车从A处运动到B处时，小车通过的路程S=SB丄车。为了便于准确地测出小车 运动时间、在月处最后放一个金属挡板，小车于挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。：下面各小组开始测小车运动速度。学生探究活动：测小车运动速度。师：还有其他测速度的方法吗？生：用速度仪直接测汽车速度。教师引导学生看课本P25利用光电计时器测速度。师：请大家看课本P27:人和一些物体运动的大致速度。【设计意图】典型例题让学生对计算题格式有进一步的掌握。(二)匀速直线运动与变速直线运动。师：请同学们看课本P26图226所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶， 在这 条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间， 请你根据速度公式， 计算这辆小车在3段路 程上的运动速度。生：V1=V2=V3=20m/s师：由此你可得出什么结论？生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。我们把物体的什么运动称为匀速直线运动？生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。【设计意图】根据小车的运动，师生共同总结出匀速直线运动的特点。教师板书师：请同学们看课本P26图227所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间， 请你根据速度公式， 计算天鹅在这3段路 程上的运动速度。生：vi=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s师：由此你可得出什么结论？生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。生乙：天鹅在空中作变速直线运动。师：物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较 复杂的机械运动。我们把物体的什么运动称为变速直线运动？生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。【设计意图】根据天鹅的运动情况，师生共同总结出变速直线运动的特点。四、归纳小结与学习过程评估师：本节课我们学到了什么？生：讨论、交流得出：本节课我们学到了1.速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。2.速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。3、速度公式：v=s，变形式s=vt,t=-tv4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s),常用单位：千米/时(km/h)1换算单位：1km/h= m/s3.61m/s=3.6km/h5.速度的测量：据v=s，测出s、t，求出v。t(2)用速度仪直接测。6.匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。7.变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。五、课后练习1、课本P28，作业3、4。2选用课时作业设计。六、板书设计第三节快与慢一、速度1速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。2、速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。3、速度的公式：v=s(定义式)ts=vt,t=-(变形式)v4、 速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)常用单位：千米/时(km/h)换算关系1m/s= km/h 1km/h=3.6m/s3.65、速度的测量(1)据v=s，测出S、t，求出V。t(2)速度仪。二、匀速直线运动和变速直线运动物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。教学反思略。
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