巧用电子白板 构建高效课堂.docx

巧用电子白板构建高效课堂内容概括：在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教 学。它可以展现逼真、生动的画面来创造设丰富的教学情景，变 抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的 灌输变为图文声像并茂的动态生成；可以很好地改变传统的教与 学的方式，让学生更充分地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、 互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学过程，构建高效课 堂。交互式电子白板与小学数学学科的有效整合，为课堂教学注 入充沛的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而让数学 课堂教学更加优质高效。本文从利用交互式电子白板创设情 境，激发学生学习兴趣；活用交互式电子白板，化静为动，突 破教学难点；善用交互式电子白板，开放互动，提供自主空间； 巧用电子白板，优化训练，培养创新能力四个方面进行了论述。摘要：交互式电子白板在小学数学课堂中的应用能更好地体现新 课程改革的理念，实现传统多媒体所不及的动态教学模式。合理 的应用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境，激发 学生的学习趣；使数学课堂贴近生活，这更有利于学生知识的生 成。充分利用交互式电子白板教学能使声像图文并茂，师生互动, 有利于促进学生思维的发展，尤其是创新思维的发展，突破教学 的重难点。从而构建高效的小学数学课堂。正文：在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。它可以展现逼真、生动的画面来创造设丰富的教学情景，变 抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的 灌输变为图文声像并茂的动态生成；可以很好地改变传统的教与 学的方式，让学生更充分地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、 互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学过程，构建高效课 堂；可以让教师收集和积累教学过程中生成的大量教学素材，不 断反思和改进自己的教学，促进教学的专业发展。由此可见，交 互式电子白板与小学数学学科的有效整合，为课堂教学注入充沛 的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而让数学课堂教 学更加优质高效。、利用交互式电子白板创设情境，激发学生学习兴趣。教育理论指出:“儿童是用形象、色彩、声音来直观思维的”。交互式电子白板进入小学数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气 息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生 的多种感官，创设各种教学情境，激起学生的思维活动，促使他 们发挥学习主动性与积极性。有效的课堂情境创设，会激发学生 的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，并在获取新知识 的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，在数 学课堂中恰当地创设情境，对促进学生生动活泼、主动发展具有 十分重要的意义。例如在教学平移和旋转这一课时，我运用电子白板的链 接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速 行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移 动的缆车、转动的风扇和风车等，创设学生熟悉的生活情境，让 他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，激发学习 数学知识的好奇心和求知欲，有利于学生体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣，主动建构知识。在数学教学中我们只有合 理的应用电子白板创设教学情境，充分发挥其功能优势，才能为 打造高效优质的数学课堂，达到事半功倍的目的。二、活用交互式电子白板，化静为动，突破教学难点。心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面,内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素） 符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣 和求知欲。传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费 大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生 疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可 以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突 出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如在教学三角形的面积计算时，用交互式电子白板向 学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接 着再复制一个三角形，然后通过对其中一个三角形的旋转和平 移，把这两个三角形拼成一个平行四边形。学生感觉到此时平行 四边形的面积是由两个三角形拼起来的，平行四边形的底就是三 角形的底，平行四边形的高就是三角形的高，并体会到平行四边 形面积是原来三角面积的两倍，从而推导出三角形的面积计算公 式是用平行四边形的面积除以2。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的 特点，而且化静为动，从而轻松地获得新知，突破教学重点、降 低了教学难点，使教学内容更加直观，涉及面更广，构建了高效 课堂。三、善用交互式电子白板，开放互动，提供自主空间。小学数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”在教学过 程中要关注知识的形成过程，通过创设合适的问题，让学生在原 有知识基础上自主建构新的知识，不能将数学知识的教和学变成 简单的告知和规定。学生根据教师的问题通过小组合作、伙伴合 作、独立思考等形式积极地寻找“答案”，在探究新知过程中， 教师可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进 行有效的探究。教师也可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧 光笔、放大镜、复制、拍摄等功能帮助学生进行重难点知识的突 破理解。学生可以在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈 画等形式进行汇报交流，电子白板的功能在这个环节的使用大大 方便了学生的学习，使得学生汇报和交流的兴致更高。而教师可 以把学生的汇报成果随机地保存在电子白板中以方便学生进行 系统的知识整理。例如在教学组合图形的面积一课时，第一环节学生以小 组为单位交流我们学过的平面图形的面积怎样计算，然后师生共 同交流用表格的形式在白板上板书出来。第二环节出示组合图 形，让学生亲自动手分一分，然后把成果展示给全班同学，学生 的兴趣浓厚。最后教师可以把学生的汇报成果随机地保存在电子 白板中为以后整理知识节省了时间。四、巧用电子白板，优化训练，培养创新能力。实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透 在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动 的一种基本指向。在小学数学教学中，利用电子白板教学更能激 发学生对数学的创新意识。电子白板以其图、文、声、像并茂的 众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生 在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据 学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等 功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图 等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，不但做到及时 巩固，而且在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪 拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。另外，练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。传统的 教学在学生练习和教师展示不同练习方法时有许多局限，例如在 教学搭配中的学问时，我曾经为了展示出不同的拼法而提前 在家中用卡纸为每个小组制作了几套不同的衣服，然后让学生拼 摆，费时也费力。而使用电子白板之后的效率高多了，不仅作为 老师准备学具的这个时间以节约下来，并且学生还可以上台利用 电子白板展示不同的方法。还可以进行不同形式的练习，如：游 戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解 的训练。例如：在教学完平行四边形的面积后，设计了学生喜欢 的“挑战自我”闯关游戏，学生主动选择关卡，纷纷抢着答题， 还经常当小老师给同学们讲解，这样，既巩固了所学的新知识， 还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的 积极性。实践证明，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化 教学手段，有助于学生对数学教学内容的掌握，它对学生主体性 的发挥，创新意识和探索精神的培养都起着重要作用。但在具体 的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识 规律、心理特点、又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸 多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地 位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。总之，交互式白板能够通过生动的多媒体影像、丰富的教学 信息以及灰时的师生互动交流实现课堂教学的突破，这不仅帮助 教师实现了课堂教学的结构、模式和效果的优化，更实现了对学 生创新精神和现代意识的培养。作为一名小学数学教师，要尽快 努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地 利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练 习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数 学教学质量奠定扎实的基础。