河北省邢台市七年级语文下册 13音乐巨人贝多芬导学案 人教版

精品语文资料 精品资料13 音乐巨人贝多芬第一课时 【学习目标】 1、理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。 2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 【预习自测】1、文学常识贝多芬：作者简介：2、掌握的加线字的读音、解词磐石（ ） 喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 下颏（ ） 喃喃自语（ ） 踌躇（ ）（ ） 杂乱无章： 惹人注目： 踌躇： 深邃： 巴望： 磐石：【合作探究】1、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 2、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？ 【解难答疑】1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？ 2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句, 说说客人看到了一个怎样的贝多芬？ 【反馈拓展】1、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。 A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ C：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”应如何理解？ 【反思】第二课时【学习目标】 1、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。【预习自测】1、填字组词： 人注目 杂乱无 零乱不 不透风 2、指出下列各句运用的描写方法。 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 （ ） 客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ） 一个身高五英尺左右的人，两肩宽阔，仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。( ) 【合作探究】结合上下文，理解句子含义。 1、“请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？ 2、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？ 3、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？ 【解难答疑】1、本文所展示的贝多芬的精神，可以作为我们写作文时哪些题目或话题的写作素材呢？ 【反馈拓展】1、名人眼中的贝多芬 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 傅雷 罗曼罗兰曾说：“一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。”2、我眼中的贝多芬：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。 读完全文，你认为贝多芬是一个_ 的人？（用简洁的语言概括） 9、寻找 “贝多芬”：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 【反思】