《神州大地之旅》教学设计

课题第11课 神州大地之旅 教学目标知识目标欣赏不同地域和民族的艺术能力目标对神州大地著名文化遗产和自然遗产进行深入的探究和描述审美感受情感目标感受神州大陆的美，关注祖国文化，激发爱国主义精神。教学重点欣赏神州大地的著名文化遗产和自然遗产。教学难点从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。主要教法欣赏图片、讲授、讨论教学媒体多媒体课件教 学 过 程第一课时 一、课堂发展，欣赏感受活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。 1简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和小导游， 2团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前的准备，完成学习评价表练习一：我想了解（ ）。 3向教师汇报。 二、学习活动 活动二：沿路看风景（宏观的浏览）。以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主选择主题观看。活动三：欣赏和感受（微观探究）小博士想从我们中间挑一个优秀的小导游，带领我们走近神州文化。1.学生分组完成练习二：我感兴趣的景观是 （ ）。因为（ ），给了我（ ）的感受。 人文景观故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁画。 自然景观黄山、漓江、九寨沟 2.以自然景观和国画作品中的景观对比发现，完成练习三： 相同的地方有：色彩 不同的地方有：构图 用笔用墨表现最好的学生授予“优秀小导游”的称号。三、体验“游记”艺术表现 1.边游边记：一路走来，神州大地的瑰丽风光和历史文化让身为神州子孙的我们倍感自豪以为，也让人不禁赞叹她的美！怎样把这美好的瞬间留住呢？同学们可以用不同的艺术表现形式做成游记，把祖国的美景记录下来。 2.完成练习四：选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。（国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字等） 四、课后延伸，互动练习 拓展练习： 1.这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、辉煌灿烂，小旅行家闷也一定不满足与去这几个地方，有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路线，下次带我们一块去！ 完成拓展练习：我来设计一条新路线（ ）（ ）（ ）（ ） 2.提示下节课内容。 我们走出国门，开始我们的亚洲之旅，请大家以小组为单位，收集资料，设计旅游路线。 成果： 通过学习活动，学习小组将通过回答的方式形成下列成果： （1）我最感兴趣的景点是什么？它给了什么样的感受？ （2）自然景观和中国画作品中的景观对比有什么相同和不同的地方？ （3）选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 课后反思教学成败得失及改进设想：