动能教案（1）

12.动能 势能机械能 (1) 主备人：殷长军 主备时间： 审核人：魏志宏 上课人： 上课时间： 审批人：教学目标：知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是重力势能、弹性势能及影其大小的因素。2过程与方法：（1）通过实验探究得出结论，体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。激发主动学习的兴趣。（2）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点和难点重点：影响动能、势能大小的因素。难点：转换法教学方法：实验探究教学手段：多媒体+实验课前准备：斜面小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。教学过程：一、引入新课 引导看书上本章前面的彩图，思考彩图中提出的问题，从而引入新课。第十二章：机械能和内能，第一节动能 势能机械能二、新课教学能的概念出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。过渡物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本图12-5实验，探究影响动能大小的因素 引导观察实验之后，总结实验结论：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。(2)势能：以拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量为例，认识这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。利用课本图12-8的实验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。看图12-9，提问：图中现象说明什么？举例说明被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。分析模拟打桩实验，讨论影响重力势能大小的因素。小结：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。讲解：动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。(4)介绍能量的单位。12.1动能 势能机械能能量一、动能定义影响因素：质量、速度二、势能 弹性势能 定义 重力势能 定义 影响因素：质量、被举的高度机械能：定义、单位三、反馈检测（10分钟）物理课堂学习评价手册四、作业布置五、我的心得