《时间的认识》教学设计之二

时间的认识教学设计之教学目的1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分；2、能认识几时几分； 教具、学具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、复习1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060，再全班同学齐数5、10、1560，；2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；3、引入新课： 课件演示一位小学生睡眼蒙胧， 因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟 到的小故事。 引发讨论： 他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息， 养成良好的 生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。二、新授1、几时多一些的认识教学 利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：是3时整还是3时多一些，为什 么？让学生学会根据时针距离3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完 整的钟面。继续练习用几时多一些来回答钟面上的时间。；用钟面模型出示5时20分，问几时多一些？多多少？下面我们一起来学习怎样数分。 引出下一步的教学。2、多少分的教学 出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并 发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格；有12大格。教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教 材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进行过了多少分的练习。出示刚才的5时20分，教师：我们已经能认出这是5时多一些， 那请同学们数数分针 走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是几时多一些，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生熟练认出9时过了多 少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二：猜分针的位置。 利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15， 分针隐藏了，问：4时多少分学生根据时针距离4的位置判断是4时多一些还是多很多， 继而猜出多多少分。 猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。4、时间的书写教学 出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10时5分、6时25分；10：05、6：25。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数，所以5分时要写成05，另外，第二种写法中不用文字，如10：05不能写成10：05分教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分5、实践操作 刚才同学们认出了老师拨出的时间，现在请你们也来拨一拨？学生拿出学具钟面模型 后，教师提出要求：拨出屏幕上的时间。如课件依次出示2：10、2：30、2：40、2：50过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的 对。演示2：50后继续拨过10分问现在是什么时间？纠正部分学生2：60的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学 生知道1时=60分，教师在黑板上板书：1时=60分同学时互相拨出某一时间给同桌认。三、巩固1、游戏三：贴分针 教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根 椐提供的时间先由教师贴出时针的位置，再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩 余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出判断。2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间， 结合作业讲评， 再次教育 学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3、学生独立完成第2题。四、课堂小结 教师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些， 过了多少则要数分针走了多少格， 分针走完一圈 是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。