跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课程安排：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引入文本1、老师出示板书跨越海峡的 桥：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？2、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。2、指名读。老师相机指导。3、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？4、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座跨越海峡的生命桥！三、品读课文。1、 齐读第一自然段。（1）当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上，呼吸着带着花香的清新的空气，在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？（2）生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？（3）小钱的命运究竟会是怎样？我们下节课接着学习。第二课时一、 复习引入1、 上节课我们初步学习了一下课文，现在先来交流一下。谁知道文中的海峡指的是什么海峡？2、 那么跨越海峡桥的两端是？两岸之间发生了怎样的故事呢？谁能用一两句来简单说说？3、 过渡：这是一个感人的故事，让我们的思绪回到1999年9月22日。二、 品读课文。1、抽生读第二自然段。（1）课件出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。l 谁来说说“即将”什么意思？那么凋零呢？“即将凋零”在文中指什么呢？我们以前学过一个成语叫“含苞未放”或“含苞欲放”，指花还没有开放，那么文中的“含苞”又指什么呢？是啊，18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。l 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱只能静静地躺在病床l 上；当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱（学生接读只能静静地躺在病床上）当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱（学生接读只能静静地躺在病床上）当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱（学生接读只能静静地躺在病床上）l 这时，你有什么感受？让我们一起再来读读这句话。（2）小钱是可怜的，可文中也说他是幸运的，为什么？找到适合移植的骨髓，容易吗？课件出示：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。l 引导理解辗转l 从“几经辗转”中，我们可以想象小钱经受了多少次的失败的打击，对生命的绝望，才迎来这一线生机啊！读好这段话。2、同学们，这仅仅还只是个希望啊。台湾的青年愿不愿意捐献呢？骨髓会不会顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？对小钱来说，这一切都还是个未知数啊。让我们来看台湾那一头，请同学们快速默读3、4、5小节。想想此时此刻，台湾青年他在做些什么呢？（抽生答）老师引导：（1）杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。那台湾青年又是在怎样的环境中，怎样的情况下，静静地躺在病床上呢？请同学们细读课文，从文中找一找（在大地的余震中，台湾青年静静地躺在病床上。在地震后不知家人是否平按无事的情况下，台湾青年静静地躺在病床上。 在突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落的时候，台湾青年静静地躺在病床上。 在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候，台湾青年静静地躺在病床上。 ）谁能把同学们讲的连起来说说呢？先试试。 （学生不能回答）师：我先开个头，在杭州小钱静静地躺在病床上的时候，台湾青年静静地躺在病床上。 生：在杭州小钱静静地躺在病床上的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大地余震的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在不知家人是否平安无事的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候，台湾青年静静地躺在病床上。 师：说的真好。如果最后两句，各加上“仍”、“还是”，就更有味了。谁还愿意试试？（2）当地震来临的时候，大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎。人们惊慌失措这一切让人感到多么可怕。我们也遇到这突如其来的地震，当时你的心情如何？（3）在这样的复杂的情况下，台湾青年却能静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？他心里是怎么想呢？我们再认真读读3、4、5自然段，穿过字里行间，努力走进台湾青年的心里。l 你们读懂了台湾青年的心吗？（抽生答） l 如果你就是那位青年，就你当时心里所想，你愿意回答我几个问题吗？你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。请问：在当时大地余震时，你躺在病床上，你害怕过吗？你很勇敢。你知道吗？这次地震，造成了2400多人死亡，几万人受伤。地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。可你并没有这么做。有人说，你根本不爱自己的家人。是这样吗？最后一个问题：你这次捐献对象是大陆一位青年，也许这辈子你们都不能相见，也许他都不能向你当面致谢。你不遗憾吗？（4）同学们，你们已经读懂了课文，读懂了台湾青年的那颗善良的心。他是这样想的，更是这样做的。我们一起读这句话。课件出示：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出3、其间，有个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。请同学们划出描写李博士的句子，自己读好。课件出示：步履匆匆 沉着 奔波（1） 理解步履匆匆、奔波（2） 从这三个词中你读懂了什么？4、 当我们所有人的目光都聚集在手术室紧闭的门上。我们的心在静静地祝福着，祈祷着。门开了，小钱得救了。听到这个消息你的心情怎样？我想此时此刻大家的心情是一样的，为小钱的得救由衷地高兴。让我们齐读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。三、深化主题现在我们对课题中的“生命桥”一定有了更深的理解，谁愿意来谈谈？珍爱生命，拯救生命，它其实就融于实实在在的行动中，平平实实的细节中，这篇文章让我们对生命有了新的思考。齐读课题。板书设计：跨越海峡的生命桥大陆 台湾小钱 爱 青年 李博士