张莺（小语）教学反思

教学反思模板姓名张莺单位（学科）魏堂镇里泽小学 (语文)课程名称灰雀授课班级303班反思分类具体反思反思学生在阅读中“疑”和“悟”总是相辅相成的，两者总是不断交织、不断深入的。在恰当地运用了信息技术辅助教学学生的感悟更深刻了。在初读课文的时候，在品读重点段落的时候，在反复朗读之后，我常问：“你们发现了什么？”“你们懂得了什么？”例如在教学小男孩说道:是呀，一定会飞回来,我这样设计师：同学们，你们知道这个时候小男孩在想什么生：我明天一定下决心把灰放回来生：我明天一定生：我明天把他放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走师：不但知错就改生：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来同学们情绪高涨，纷纷发表自己的想法，问题也迎刃而解了。同时课堂达到了一个小高潮。这些是学生通过自己读课文所感悟到的，这就是对课文的理解，这比“老师问学生答”怎么不来得深刻呢？只有教师机智地驾驭课堂，设置合理的问题，恰当地运用信息技术辅助教学，才能相机地训练学生感悟语言文字的表情达意之功效，同时发展思维能力，受到高尚情操的熏陶，丰富美好的精神世界。反思教学课前，我对教材进行了深入的研读，设计抓住两条主线引导学生体会字里行间蕴含的感情。一是课文中是怎么描写灰雀的，你觉得灰雀可爱吗？二是列宁和文中的男孩喜欢灰雀吗？你是从哪些地方看出来的？抓住两条主线，引导孩子在课文的品读中理解，小男孩喜欢灰雀，将灰雀带走，那样的做法不可取。列宁喜欢灰雀，关心灰雀，给它们带食物，为失踪的灰雀着急，真心爱护灰雀，这是人与自然和谐的具体表现。运用信息技术将课文中的对话呈现出来,通过对列宁和男孩的对话描写，让学生看着大屏幕，读男孩和列宁的对话，使男孩知错就改、诚实的品格突显出来，也在对话中突出了列宁教育人润物无声的效果，是列宁的宽容、理解和珍爱使男孩被感化，及时纠正自己的错误。三年级的孩子在自主品读上还是有些困难，一个班级只能够调动80%的学生的注意力，有一小部分的孩子因为课文内容不够熟悉，难以跟上自主品读交流的步伐，造成课堂上有一部分闲散的学生，没融入教学全过程。针对出现的问题我及时调整，反复引读，示范读，齐读、分角色读以促进学生对文本的理解。一堂课上下来，自己感觉还是挺满意的，学生无论在感悟和积累方面都有增量。反思修改 自己在运用信息技术辅助教学时，能否插入一些动画，声音使课件更加吸引学生，更能调动他们的积极性，参与到课堂中去。其他