应用信息技术 发展创新教育

应用信息技术 发展创新教育刘秀娟吉林省东丰县大兴镇中心小学 吉林东丰 136300摘要 随着时代的飞速发展，信息技术的普及与发展越来越多的受到人们的重视。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。作为教师，应该灵活熟练的掌握信息技术，利用现代化教学的动感性、可控性和易操作性等特点，实现现代教育媒体与传统教育媒体的有效整合，从而实现教育效果的最优化。关键词 信息技术 创新教育 整合 最优化随着时代的飞速发展，社会需要越来越多的高素质、综合型人才。信息技术的普及发展越来越多的受到人们的重视。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术以其动感性、可控性和易操作性等特点，深受广大教师的喜爱，也对每一位教师实施新课程提出了新的要求，2013年6月20日，在距离地面300多公里的天宫一号里，中国女航天员王亚平开始了迄今为止人类历史上第二次太空讲课。此次讲课进行了在轨讲解和试验演示，与地面师生开展双向互动交流。此次讲课通过电视、网络全程直播，激发了无数青少年的学习兴趣，又一次证明了信息技术的应用范围更加广泛。因此，如何实现现代教育媒体与传统教育媒体的有效整合，从而实现教育效果的最优化，成为教师实施新课程、发展创新教育的重要素养之一。一、信息技术具有丰富多彩的呈现方式信息技术的使用，实现了课堂教学的方式更为直观、形象、多彩、易理解。多少年来，我们所习惯的教学模式是以教师的课堂讲授为主，现在我们有条件加强学生的亲身体验和独立求索了。计算机多媒体技术集各种功能为一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了录音机、电视、电影、投影仪、黑板演示等传统教学媒体的功能和优点，使学生有了更多的学习主动权和灵活性。如：教学乌鸦喝水一课时，把乌鸦用嘴衔石子的过程用动画的形式制作出来，使学生形象的看到瓶子里的水随着石子的增加不断上升，最终乌鸦喝到了水，学生从而直观的体会到了乌鸦的聪明和智慧。还如在教学平行四边形面积时，需要利用切补法把平行四边形转化成正方形，这时，可以用多媒体课件直观的在屏幕上演示切和补的过程，使学生易于理解，从而也培养了学生的空间观念。信息技术为学生提供了多种信息的传播通道，从而加深学习的印象，也极大地丰富了教学内容的呈现方式。信息技术的实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，大大激发了学生的创新精神，对培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。二、信息技术强化记忆，培养学生的思维能力信息技术不仅仅是丰富的教学资源，更是有力的学习工具。在课堂教学中，信息技术有着非常重要的作用，尤其是小学教育，学生的年龄小，认知能力低，理解能力差，直观、形象、有趣的教学媒体既可以激发学生的学习兴趣，又能加深学生对教学重点、难点的理解 ，还能培养学生思维能力、实践能力和创新精神。在教学圆柱的体积一课时，需要把圆柱转化成学生熟知的图形长方形，如何把圆柱均匀的分割成若干个小部分，在实际教学中不可能去平均分圆柱，这时多媒体的使用就大有用途，用大屏幕显示圆柱匀等的分为八份或十份，然后，再演示把圆柱转化成长方体的过程，这样，学生就能计算出长方体的体积，从而能计算出圆柱的体积了。再如教学语文课钱塘江大潮一课时，学生对钱塘江潮来前、潮来时、潮过后的壮观景象没有看到过，体会不到那万马奔腾的气势，因而教学中通过播放钱塘江在涨潮时到落潮时的画面，使学生身临其境般的感受江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化的，学生看后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！这样，图文、影像结合，使语文教学更加生动，富有情趣！好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题贯穿始终；计算机世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞；在课堂教学中应用信息技术，使学生内在的动力和潜质得到开发，创新思维的火花随时被激发，使学生愉悦、主动的接受学习，真正成为学习的主体。三、信息技术寓教于乐，培养学生的创新能力在传统的教学中，“求同思维”常常被当作教育的法宝而一直运用着，但随着科学技术的发展，“求异思维”越来越受到人们的普遍重视。求异思维是创造性思维的核心，学校教育的一个重要目的就是要开发学生的创造能力，培养出具有创造性能力的人才。低年级学生的形象思维占优势，对直观、形象的事物感兴趣，根据这一特点在教学中使用信息技术，活跃课堂，寓教于乐。如教学骆驼和羊一课时，骆驼和羊的高矮利弊做成课件，在不同的情境中骆驼和羊各有优势，各有劣势，同时再配以动听的音乐和配音，大大增强了学生的学习兴趣。在练习朗读中，指名学生分别扮演骆驼和羊，同时配以形同的画面，使学生既增添了学文的乐趣，又加深了对课文的理解，进一步体会到“取长补短”含义。在课堂教学之后，鼓励学生表演课本剧大象和猴子，进一步深化本课内容，又使课堂气氛活跃，使学生爱上语文课，真正做到寓教于乐。新课程理念下的课堂教学，更加重视书本的外延与生活的外延相等，人们的视野开阔了，观念更新了，不再要求学生只局限在书本，应该延伸到书本以外的知识中去。语文教学中，需要更多的对文章背景、作者、作者的代表作以及代表作中经典语录等等做了解，这些，都需要学生自己利用信息技术手段去查找、搜集并整理。其他学科如家乡课，关于家乡的人文地理、风土人情、民俗习惯、家乡名人、名胜古迹等等，都需要学生自己在实践中搜集、整理，其中主要的使用工具，就是应用了信心技术手段。这样的阅读、查找、搜集、整理、打印等等，使学生由单纯的接受知识，到亲自的实践操作，使他们的动手能力大大加强了，并学会了学习的方法，在实践当中去粗取精，淘沙见金，创新精神得到了自主开发。四、信息技术实现师生互动，加强师生联系大连教育网站主页有一条醒目的标语：“为了每一个学生的发展，提供多媒体学习资源。”这充分体现了新课程以人为本的理念。新课程倡导的师生关系是自主、合作、探究、创新，在这个过程中，教师即是教育者又是研究者、指导者、促进者。在信息技术普遍应用的今天，师生之间的关系更加紧密，联系更为快捷、畅通。许多孩子在教学中遇到的难题，或者在生活中遇到问题，在校期间没时间和老师沟通，就通过电子邮件，QQ号等方式和教师私下联系，在校不能说的，在这里可以一吐为快，倾其所言，教师也可以从另外一个角度更多的了解学生。另外，试题下载、成绩公布、提交作业、电子邮件等都可以通过此方式，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的互动交流、资源共享。总之，信息技术的应用，开创传统教学的崭新局面，实现了传统教学与代教育的有效整合，使学生的学习方式得到了最好的发挥，最大限度地提高教学效率，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用。 参考文献1、现代中小学教育2007年第6期2、基础教育课程改革纲要（试行）3、计算机应用教程叶晓风主编，东南大学出版社2000年3月出版