班主任教学管理小妙招

班主任教学管理小妙招碑林区振兴路小学 付宝红班主任是一个班级的领头雁，排头兵。小学班主任面对的是天真、活泼、可爱而又自我表现欲极强的学生群体。因此作为小学班主任既要有非常强的童心，去理解、接近他们，也要有耐心去帮助、指导他们。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我平时开展班主任工作的几个小方法。第一招，冷处理。有人说，“老师最需要的是耐心。”这话一点不错。特别是面对一群天真无邪，犯了错还一脸无辜的孩子们，小学的老师真不能少了这份耐心。常规教育，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，老师刚转身，他们又迅速飞奔向操场，舒活起筋骨来，即使连平时最内向，看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的胳膊和手，让人又气又恼又怜。若老师大动肝火，骂一顿，孩子觉着委屈，效果未必多大。对于这样的事老师不能置之不理，可也不能总是牵着不放手，关键还是要孩子自己形成活动的安全意识。发生这样的事情，老师会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事，但绝不过分关注。让学生自己回想怎么会发生这样的事，怎样就不会发生，同时让其他小朋友注意，但不大惊小怪。几次下来，孩子们知道可以玩，但知道该怎么注意着去玩。尽管有时还有磕磕碰碰，但明显少了。第二招“课间交谈”。中低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就凑到老师身边来了。问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的稍稍变化，也会引起他们与你的交流话题。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师在了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育就更有针对性。第三招“要求明确”。我发现我们班的学生还没有形成良好的学生习惯。如：一早到校就与同学讲话，交本子也慢慢吞吞的。这样一来，早上到校的一段时间班级乱哄哄，白白浪费了。于是，我规定一到班后就早读，每天配领读员一名。为了养成习惯，我每天到校后进行监督。作业放在早操结束后交，通过一段时间的教育与管理，学生已基本能养成一到校就读书的习惯。个别学生家庭作业不做，如果这种行为不纠正，其他学生可能会学样。于是，开始先留校做完作业，然后通知家长来接，共同教育学生的偷懒行为。这样一来，他们就知道作业总是要做的，与其在学校里做，还要被家长知道，还不如在家里做好。以后学生的作业每次都能够全部交齐。 班主任工作是一门很深的学问，特别是面对不同的学生，不同的班级，今后还需要根据实际情况摸索。希望通过同大家的互相学习，能把班级管理得更好，使孩子们成长得更好在细节中收获班主任工作是最辛苦的工作，常规管理，检查评比，考试竞争，需要投入更多的智慧与汗水。我试着去寻找一些教育细节，希望能使自己的教育多一些针对性与实效性。一、从管理细节中把握学生新学期又开始了，在开学后的前两周里，每天我都在清晨第一时间到达班级，指导、监督学生的卫生清扫，督促学生认真早读，一段时间下来，各项工作紧然有序地进行，班级考核评比比较理想。但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累，有时候甚至会喋喋不休。当某一次未亲临现场时，总会有一些不如愿、遗憾的结果。我体会到这样以班主任为主导的管理模式表面上基本上能使班级相对稳定下来，但从现实情况来看，学生的依赖心增强了，习惯在老师的监督下学习、生活，显得被动。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说都是害大于利的。我想班级是孩子们学习生活的乐园，他们理所当然应该成为这个乐园的主人，学校提出的“小岗位体验活动”，如果我将它落实到班级的管理中， “放手”让他们自己去管理不是件很好的事吗？这样，一方面我可以有更多学习、思考的空间，另一方面可以让孩子们体验到班级管理中的酸甜苦辣，培养孩子的集体意识、责任意识与团结协作、分析解决问题的能力！两全其美，何乐而不为呢？结合孩子们的金点子，结合班级的现状，我已经实行了“课前一分钟养成”、“值日班长负责制”、“纪律监督员”、“卫生监督员”、“仪表监督员”“通风员、节电员”等，并从细节上指导他们怎样达到要求，从已经实行的情况来看，比原先的班级状况有了很大的改善。二、老师在细节上给予指导。用形象细节教育学生作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，与学生相处中我力求用自己的言行为学生做榜样，如作业的双手接送、站立时的以身示范，课前书本、工具书的准备和摆放、与同学一起活动、跳绳，午餐不使用一次性筷子、看见地上有纸屑主动捡起，与学生说话时认真注视对方的眼睛这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。三、用生活细节感染学生 老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。平日我一直准备一个针线包，哪个学生衣服扣子掉了、衣服开线了，我都会帮他缝上，本子散了，我会在批作业时给他订上，我办公桌上的蓝黑钢笔水、一次性杯子也是为那些粗心的孩子准备的。在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖。