惊弓之鸟 (2)

语文惊弓之鸟导学案模板班级：三（2） 小组： 姓名： 设计者：邢继纲 教导处审批：学习目标：1认识本课5个生字，会写12个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。2有感情地朗读课文。3读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。4、学习对事物进行分析推理的方法。学习重难点：重点 抓住关键词语，理解课文，体会寓意。 难点 从学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析才能对事物有正确得认识。课时安排：2知识链接：楚国是战国时候的1个国家，在今河南北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。学法导航：第一课时学习过程：【自主学习】1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。更羸 魏国 射箭 打猎 大雁悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉弦【合作探究】1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。【感悟提升或拓展延伸】1我会把这个故事讲给别人听。2拼一拼，写一写。 l n sh jin d yn bi cn( ) ( ) ( ) ( )3比一比，组成词语。惨（ ）愈（ ）拼（ ）魏（ ）箭（ ）渗（ ）愉（ ）瓶（ ）巍（ ）煎（ ）4、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群自我评价： 小组评价： 教师评价：语文惊弓之鸟导学案模板班级：三（2） 小组： 姓名： 设计者：邢继纲 教导处审批：第二课时学习过程：【自主学习】一、自主学习1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。 【合作探究】1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1）“它”指的是 。（2）因为它 ，所以飞得慢；因为它 ，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。3读一读，照样子填空。大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。妈妈有空，【感悟提升或拓展延伸】1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短2.根据意思写词语。（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ） （3）指伤口合上了，长好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）自我评价： 小组评价： 教师评价：板书设计：课后反思：