标志设计jiaoan

标志设计教案教 材人民教育出版社 第三单元 年级七年级教学目标1、 认知目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。以及标志的作用及意义。 2、 技能目标：了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。通过对标志的设计，加强对整体形象设计的认识。 3、 情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中提高审美能力。树立正确的价值观，并通过班徽及校徽的设计制作增强学生的班级凝聚力。教材重点标志设计的表现手法。学习难点将创意转化为标志符号。教学方法讲授法流程教学内容教师活动学生活动多媒体开始阶段5分钟一、回顾上节课教学内容， 二、导入课题想一想：首先让我们假设这样一个情境，我们到了一个陌生的地方旅游，在无法用文字和语言交流的情况下，如何尽快找到我们想去的地方？引出课题标志设计提问概念：三原色 间色 色相 明度 纯度教师引导学生如：想要去医院怎么找，想要去肯德基怎么找，想要去卫生间怎么找等。总结：我们自然会找能够代表这种地方的符号。学生思考并回答学生以4人为以小组进行讨论并回答流程教学内容教师活动学生活动多媒体激发运动兴趣阶段7分钟三、讲授新课标志的定义：用一种图形或文字代表另外一种事物的符号。 你认识这些标志吗？讲授：早在原始社会时期就有了标志的雏形，那时还没有语言、文字，人们无法进行交流，在长期的部落生活中人们发明了“结绳记事法”。如某个部落集体出去打猎，今天打了一只羊，他们回来就会在绳子上打一个结，其他人看到了便知道，“哦，今天打了一只羊”。打两个结，便知道今天打了两只羊。此时，人们脑海当中已经将一个结抽象为一只羊。而这个绳结也就是一个标志。因为此时它已经代表了另外一个事物羊。引导学生回答图中的标志，并对学生回答进行补充。总结：标志在生活的吃、穿、住、行等活动中无处不在。随着经济的发展，标志将反映出更多的社会价值。认真听讲学生讨论回答图中标志名称并试着分析作者的设计意图。 知识传授阶段15分钟知识传授阶段15分钟提高阶段13分钟四、标志设计的表现手法1以具象事物为基础的构成A 人物B 动物C 植物2 以文字为基础的构成A 中文B 外文C 数字3 以综合元素为基础的构成五、标志的设计方法1 北京申奥标志2 枣园中学七年级（3）班班会六、学生开始作业作业要求：1、请你为我班设计一枚班徽。2、我校将于本月举行第18届校运会，请你为本次运动会设计会徽。3、请你为我校设计一枚校徽。分别选择现实中的人物、动物、植物形象，进过艺术化的加工提炼而成。并出示具有代表性的图片讲解取材于文字进过艺术化的加工提炼而成结合课件讲解并向学生阐述“艺术来源于生活又高于生活”的含义。标志设计取材于生活当中的事物原型，经过艺术加工，使它成文一个具有一定美感的图形符号。将以上各种构成方法综合加工设计如： “中国铁路”标志联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。2008年北京申奥标志的设计思路流程1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。3.设计图形的确立：“奥运五环”“五角星”“中国结”“太极拳”。4.设计信息的准确传达。设计思路：1、7和3代表七年级（3）班。2、5和2代表全班的52名同学。3、标志的整体造型像一个扬帆远行的帆船，代表我们全班同学在课任老师的带领下扬帆远行。4、标志的整体造型像中国的汉字“追”寓意我们中学生要有理想、有目标、有追求。引导学生总结标志的特征：造型美观 易于识别 易于记忆学生自选一个题目进行设计，教师进行指导，鼓励学生发挥想象，大胆创作。2008年 认真听讲并结合所出示的课件分析回答该标志的表现手法认真听讲并结合所出示的课件分析回答该标志的表现手法学生分析永久自行车的标志 中国联通的标志 中国申奥标志学习掌握几种具体的标志设计的表现手法认真听讲理解标志设计的过程 学生分析1、尝试用语言描述设计构思2、学生讨论3、创作标志结束调整阶段5分钟七、作品展示八、课堂小结对学生作品中优秀的设计创意及时给予肯定，并鼓励学生大胆进行创作。1、总结知识点2、布置作业：请同学们留意自己所见到的标志，并试图分析他们所蕴含的含义。并讲它们收集记录下来，下节课进行集体展示，相互交流。学生自评与互评相结合，完善作业质量。认真听讲并回答板书设计 标 志 设 计一 标志的定义： 用一种符号或文字代表另一种事物。二 标志的表现手法 1 以具象事物为基础的构成 2 以文字为基础的构成 3 以综合元素为基础的构成三 标志的设计方法四 标志的特点 造型美观 易于识别 易于记忆 课后反思在整个教学过程中，我利用自己精心制作的多媒体课件为学生提供大量经典的标志图片欣赏。注意与生活实际相联系，吸引学生的注意力，把激发学生兴趣与美术知识技能的传授有机的结合，提高学生的自主学习、探究学习、综合学习的能力。本课最初的设计还是太过于注重知识点，怕讲得少了，学生听不懂，结果讲得太多了，却使学生失去了兴趣，尤其是针对初中阶段的孩子，太过专业的设计方法，学生听起来觉得乏味，渐渐失去了兴趣。在课后的反思中，我深刻体会到这一点，在新课标的指导下重新备课，重新设计教学环节，将知识技能和生活实际相联系，为学生创设轻松、愉快、熟悉的学习氛围，让学生自主去学习、探索，从而获得新知，课堂作业利用校徽、班徽或运动会会徽的设计，更加激励了学生的创作激情。并利用课后作业鼓励学会学生收集、欣赏优秀的标志设计作品，使学生的学习能力得到了拓展。利用一切可能激发学生学习兴趣，因为学生的兴趣才是学习的源泉，成功的激发学生的学习兴趣才是上好一节美术课的关键所在！