第二单元 (9)

第二单元教材分析这是一次写人的习作。教材是由这样几部分组成：首先是一段文字介绍了师恩难忘一文主要部分的内容，还结合本次习作要求指出该文的显著特点是“写得具体”，并点明这样写的好处是让人“仿佛身临其境”；接下来是一幅插图，校园里，一位和蔼可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边谈着，表现了师生之间亲密无间的情谊；课文又重点列举了一位学生写得我的班主任片断作为例文；紧接着是一段关于例文的评议，指出了本次习作的要点；最后一部分是作业，要求自己定题目，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写一他在某个方面的特点，也可以写关心帮助学生成长的一两件事。这次习作，就是让学生用一两件事写一位自己熟悉的老师，写出自己对老师的感激之情也可、写出对老师的敬佩之意也行、写出对老师的祝福之心都是好的。学情分析这是本学期的第一篇习作，为了避免学生写出空洞缺乏真情实感的习作，所以注意指导学生去发现生活中的细节，在小字上做文章。“小语”姓“小”。小习作也要注重“小”字。教师的眼神，教师的动作等等。当然也不要一味地唱赞歌，教会孩子说实话。让孩子知道习作即“我手写我心”，是心理的自然流露。教学目标1学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。2通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。3学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。教学重点学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。教学难点引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。教学准备下水文、实物投影教学时间二课时第一课时课时目标1学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。2通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。3学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。教学重点学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。教学难点引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。教学过程一、学习例文，借鉴方法1组织学生重读师恩难忘的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。2用投影出示我的班主任，组织学生学习。1）初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。3）交流“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）“她的一双眼睛望着我，好像在说：三个一怎么又忘了？” （这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“我”明白了老师的良苦用心。）“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。）总结：小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。”4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。小结写法1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理）相关人物的感受、反应3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。二、明确要求，指导选材这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。1出示习作要求，请学生自读，自己审题。2指导选材1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。3小组互说1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合师恩难忘一课的作业，互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。2）指名全班交流，师生评议指导板书设计习作我的一位老师细节描写：外貌、性格、教育方法等第二课时课时目标通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。教学重点在互动中培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度。教学过程一、谈话导入上堂课我们完成了一篇习作我的老师，从你们的习作中，老师看到了你们对老师深深的感恩之情，这让老师很欣慰。（二）榜上有名1屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问榜上有名的同学为什么选择这样的题材来写？2师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。（三）佳作欣赏1指名几位榜上有名的同学朗读自己的习作。2鼓励学生读后大胆发表自己的看法。“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？3适时板书：注意观察、展开想象（四）片断欣赏师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。板书：真情实感、遣词造句（五）出谋划策师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写红楼梦改了10年才成为世界名著。贾岛推敲的故事，王安石千锤百炼为一绿都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。1选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。2以小组为代表进行修改。3全班交流反馈。板书设计真情实感、遣词造句例文导读师恩难忘 教师节有感时至今日，即将开学。我不禁为教我们整整四个年头的班主任赵老师的去留而担心起来。心中老念着：赵老师，您可千万别走啊！在这四年中，我经常被赵老师的身教言教所感动。课堂上，她始终是我们的严师，课堂下，她又是对我们关怀备至的“慈母”。在每次上课时，她总是既生动活泼又引人入胜的给我们讲解课文，同时，她又严肃的要求同学必须转注的认真听课，决不让我们在课上做小动作，玩一些与课程无关的东西。若是你在上课时摆弄什么小玩意儿，赵老师一经发现，你就会毫不客气地受到严厉的批评，还要没收你的东西。这时，虽然看上去赵老师的样子很凶，但我深知道赵老师确实是为我们好，诚心要求我们认真听课，珍惜课堂上的每一个“40分钟”，扎扎实实的掌握好最基本的基础知识。在课内课外的随时随地里，她全面而又细心的指教我们身心成长。就拿对全班的58份各种作业来说，每一次她都是认真仔细和耐心地批阅，经常用美丽的语言赞誉每一篇文中的优点，同时也指出文中的不足和改进的方向。比如在我的一篇“参观圣陶楼”的记叙文中，她用红笔勾画出比较精彩的语句，同时在最后还写了“你能凭自己的观察视角，写出自己真实的感受，本文思路清晰，具有独到见解，观察仔细，可称佳作，望继续努力！”的赞许、鼓励评语。而在另一篇题为“永远的朋友”文后，就鲜明的具体写道：“体现了人物品质，但事件不够具体，说服力不强，能否加些语言、动作、神态描写，我想会个更好。”还有许多更为深刻含义的评语，如在题为“我爱吃桃子”一文的下面，就写下这样令我终身受用的人生“格言”：“做人也一样，要像红色的桃子那样，做个充满无限热情、十足活力、人见人爱的人。” 在铅笔周记上评语是：“训练自己从多个角度观察事物，便于提高写作水平。”这就不仅给了我一个提高写作能力的方法，而且还启迪我，在以后学习与其他活动中，要注意训练自己的多角思维。如此等等，不一而举。谁都知道，这种批阅是对58个同学篇篇作文、周记等的无数次操劳啊！课下，她又经常和我们一起做游戏。在我记忆当中最深的就是“老鹰抓小鸡”的游戏。当赵老师用身体和两只大手一次次护卫着我们免受“老鹰”抓着时，并在同学们的一阵阵欢笑声中，我不知怎么常会想到：赵老师真好象是一只母鸡，关心和呵护着我们这些“幼雏”。在 平时，谁若是跌伤了、流血了，赵老师总是立刻放下手中的工作来抚慰同学。记得有一次在教室里，我被同学不小心推倒，头被桌角磕破了，流了好多血，同学们都十分紧张，这时赵老师马上走过来，组织同学用手巾捂住我的头，一面安慰我，一面让同学到校卫生所找校医为我处理伤口，同时又叫同学打电话告诉家长来校。当我的家长来到学校时，我的伤口已经不出血了。赵老师不仅注重成绩，更注重同学素质能力的提高，她总是想到让每个同学都有参与的机会。比如班级各类干部的选任，她就引导同学推选不同的同学轮流担任，她还经常根据各个同学的特点和能力去做一些力所能及的临时性的工作。她尽量让同学去尝试参与各种集体活动，比如有一次全校长绳比赛，每班只限10人参加，赵老师没有大量选派上一届的得力队员，而是让很多新队员参加，结果成绩明显不如上届。但是赛后赵老师却说“这次成绩并不一定很重要，重要的是让大家得到了锻炼。”当时同学无不因此而感动。四载转眼即逝，在此也许要与恩师分别之际，我想真诚地道一声：“敬爱的老师，您辛苦了，向您致以深深的敬意和少先队员的敬礼，永远地爱您！”