二上语文第六单元教学设计

识字6学习目标：1、 认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个生字。2、 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。第一课时学习目标：1、 认识“恨、漠”等9个生字。发现识字方法。2、 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。学习过程：一、 创境导入1、 播放一中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生的课件，学生说说看后的感想。2、 归纳学生发言，引出“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。二、 朗读感悟1、 初读感知（1）、自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2）、学生自愿读任意一节。引导学生正音，把课文读流畅。（3）、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。2、 再读入情（1）、找自己喜欢的句子读给大家听。（2）、播放歌曲爱的奉献（3）、讲讲身边助人为乐的人和事（4）、朗读品味课题前面的那段话。三、 指导认字1、 投影出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音。2、 小组自学要求认识的生字。3、 交流识字经验，发现识字方法。第二课时学习目标：1、 知道书写过程，会写“丑、永”等8个生字。2、 在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。学习过程：一、复习回顾1、 复习字词（1）、抽读词语卡片，评议纠正。（2）、开火车读词语。（3）、抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。（4）、用要求会认的字组词。二、朗读课文用自己喜欢的方式诵读课文。（可以同桌对读；可以自己自由选择伙伴，读给伙伴听；也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。）三、指导写字1、 结合范写，引导学生仔细观察字形。永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三笔是横，不是点。饥、饱：左窄右宽，注意“”的写法。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是分不是今，下面是贝不是见。富：宝盖儿要写宽一些，盖住下面的部件；“口”要写扁一些。2、 学生先书空，然后再描红、临写。3、 投影展示学生写的字，引导评议、提高。四、拓展活动收集反义词，试着组成几句对子。窗前的气球学习目标：1、 认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、 懂得珍惜友情。第一课时学习目标：学习过程：一、揭示课题1、 谈话引入，出示课题。气球除了可以用来玩之外，还有什么作用？（鼓励学生发挥想象，从多角度说。）2、学生齐读课题质疑。（气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？）二、初读课文，自主识字1、 学生带着问题听教师范读课文。2、 选择自己喜欢的方式来学习课文。（朗读理解课文、分组互助学习、表演理解、自学交流。）3、 自学生字。4、 小组交流各自学习生字的方法及需要读准的字。5、 认读生字、词卡片，练习用生字组词。三、读通课文1、 自由读。要求：不漏字，不加字。2、 指名读，让学生挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。要求进行讲评。3、 齐读课文。四、图文结合，感知大意1、 学生自由读课文2、 学生相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说。教师注意重点引导学生发现科利亚心情的前后变化。）3、 学生上台说一说自己的收获。4、 利用插图，理解课文5、 找出课文中有关段落，进行对比朗读，体会科利亚前后不同的心情。第二课时学习目标：学习过程：一、复习旧知1、 复习字词科利亚 医院 呆呆地 开始 栓着 气球 问候 高兴地 猜 逗2、复习课文内容，进行说话练习。谁能用以上词语说几句话？（越多越好）二、朗读感悟1、 自读第三自然段，提出自己想了解的问题。2、 同桌读第三自然段，互相交流，说说各自想要了解的问题。（1）、学生交流、质疑。如：(1)窗前的气球代表了什么?(2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么?（2）、扩展思维：如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文第几自然段可以找出答案？3、 学习第四自然段，从中找出答案。（1）、带着自己的问题用各自喜欢的方式朗读课文，找出答案。（2）、让学生用“我想知道”或“我想考考你”的方式，提出各自的疑问，学生尝试互助解决，老师根据实际情况进行引导。4、 比较句子（1）、你喜欢哪一句，能说说为什么吗？科利亚一看，气球上画着一张小脸科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸（2）、在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说；个别说（把你同桌说得好的句子介绍给其他同学）。5、 感悟语言（1）、“谁也不准来看他，他也不准到病房外面去。”提示：这一句的语气，学生较难把握，重读的地方处理得不同，也会产生不同的朗读效果。（2）、“他觉得真没意思。”提示：教师可以把句号变为感叹号，让学生读一读，体会语气的变化。三、指导写字、完成课后写话练习1、 自主观察书上的范字，说说字形特点和写字注意事项。2、 教师范写，重点指导。3、 学生描红、临写。4、 完成“读读写写”的练习（1） 读句子，用“可爱的”“高兴地” 练习说句子。（2） 把自己说的句子写下来，并加上标点。四、拓展活动1、 除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法？2、 评价故事中的人物，进行说话练习。说说你对故事中的小朋友的看法；也可以说说你对这个故事其他内容的看法。假如学习目标：1、 认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。 第一课时学习目标：学习过程：一、故事导入请知道的同学简单讲讲神笔马良的故事。师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？二、初读课文，整体感知1、 教师范读课文2、 假如有一枝马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、 学生自由读课文，画出不认识的字4、 出示课件，认读生字，检查认读情况5、 小组逐节读课文，检查朗读情况。三、细读课文，感悟语言1、 小组学习（1）、课文用了三节写了小作者的三个愿望，你喜欢哪个小节？在小组内读一读。（2）、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。（3）、你认为这一小节中哪个句子、哪个词语用得好，为什么？2、 用自己喜欢的方式自学3、 交流自学情况4、 感悟句子你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。5、扩展说话：我要给6、 感情朗读（1）、读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好？（2）、指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。（3）、说说你在读的过程中有什么体会。四、指导背诵，积累语言1、 选出你最喜欢的一节背下来。2、 找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背第二课时学习目标：学习过程：一、复习旧知，引入新课1、 认读生字。2、 背诵课文。二、复习要写的字，指导书写1、 复习步骤：记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2、 按照复习步骤小组自学。3、 小组交流：（1）、你是怎样记住这个字的？（2）、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？4、 指导书写。哭：两个“口”大小要适应中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，最后一笔是点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要加强范写指导。5、 巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。三、拓展活动1、 小组讨论：假如你有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2、 用小画笔把你的愿望画出来，再把你的愿望写在旁边。日记两则学习目标：1、 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。3、 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始写日记。第一课时学习目标：学习过程：一、激趣学习日记格式师：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？1、 课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？2、 小组讨论。3、 指名说，其他同学补充。4、 动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。二、学习生字1、 请小老师带读生字，老师正音。2、 指名读，开火车读。3、 交流记字方法。三、朗读感悟第一则日记1、 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？2、 指名答，教师板书。3、 小组分工读，指名读。指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。5、指名回答。6、指名、分组或齐读第一则日记。四、小结写日记就是要把当天发生的、印象深刻的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天的事一件一件罗列下来。五、指导书写1、 认读要写的字，教师重点正音。如，昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）。2、 观察自形，发现规律，分类说说写字时注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。可抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。3、 示范书写，重点指导。女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。妹：右边的部件上横短，下横长。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。第二课时学习目标：学习过程：一、复习检查1、 课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？2、 学生回答课件提出的问题。二、朗读感悟第二则日记1、 指名分读课文，大家评议。2、 自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？3、 齐读要求会认识的生字，自读，开火车读。4、 老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。指导：要把“我”在梦中开心的事，高兴的语气读出来。5、 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？6、 指名或齐读第二则日记，说说“我”是怎样的人？三、巩固生字1、 用生字卡片检查认读情况。2、 请记字记得牢的同学说说记字方法。3、 自己再读读记记生字，同桌检查读生字。4、 完成“看看写写”的练习。四、课后作业按照日记的格式写一则日记。教学后记25 古诗两首 一、课时：第一课时二、 学习目标：1 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感3 懂得要热爱家乡。三、 学习重点：识字写字 学习难点：体会情感四、 学习方法：感情朗读五、课时：第一课时六 学习过程：（一）创设情景引入1 出示课文插图，简述图意2 揭示课题。3 播放录音（二）自由朗读，初步感悟1 自由读课文，读准字音，读通诗句2 同桌互相读，互评3 质疑，同学互答（三）熟读成诵，入情入境1 范读，模仿朗读2 多种形式读，读出感情3 配乐练习读4 谈谈你读后的感受5 多种形式读，评议6 试着背诵 自由背 同桌互背 有感情诵读（四）认读生字，指导书写1 集体认读生字，游戏形式巩固2 出示要写的字 观察交流指导练习（五）拓展练习 “我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？第二课时一、 学习目标：1 认识第二首古诗中的生字，会写其中的字2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情3 懂得珍惜友情二、 学习重点：识字写字 学习难点：体会感情三、 学习过程：（一）创设情景导入1 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？ 诗人离开时的心情怎样 ？2 揭题，读题（二）自由朗读，初步感悟1 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句2 学习要认的字 指名读，开火车读3 同桌互读课文，互帮（三）熟读成诵，入情入境1 试着按节奏读，指名读2 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情3 站起来读给大家听，并说说读后的感受4 多种形式朗读5 自由背诵，自我表现背诵（四）书写指导1 出示要写的字，认读2 指名读，说说识计方法3 范写临摹4 练习写字（五）拓展活动 诵读表演。教学后记：语文园地六 一、 学习目标1 引导学生在认，读，说，写的过程中积累和运用语言。2 能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。4 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。5 积极参与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。二、 学习重点：说话训练 学习难点：情感培养三、 学习准备：1 体现残疾人生活困难的图片。2 学生准备好自己展示的作品，布置展示台。3 相关的词卡，录音机。六 学习方法：在自主基础上合作七 学习过程： 第一课时（一）我的发现1 引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。（1） 出示教材中的字词，自由认读。（2） 读给同伴听，互相检查（3） 你发现了什么？用什么方法记住这些字？（4） 出示：历，贡，肯，扇，愁A 小组拼字游戏。B 指名读，检查2 引导发现汉字一字多音的特点（1）读句子，看拼音填汉字（2）说说自己填空后发现了什么（二）日积月累1 读读记记 （1）出示六组词语。（2）小组同学互读（3）上台领读（4）口头扩展练习：（ ）的天空 （ ）的教室2 我会填（1）出示例句，引导朗读，体会不同语气（2）自读其他句子，并填上标点符号（3）扩展练习3 我会读（1）自读诗歌（2）同桌互读欣赏（3）分节读，评议（4）齐读（5）展示读（三）口语交际1 谈话引入 同学们，我们身体健康，学习，生活十分方便，我们多么幸福啊！ 但是，在我们身边，有一些残疾人生活不方便，他们多么需要我们的帮 助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办 法最好。2 读一读 老师读有关帮助残疾人的文章，学生听后谈谈感想。3 说一说（1） 你认识或见过残疾人吗？说说他们有什么缺陷，他有什么不便（2）小结：残疾人多么不幸啊！他们多么需要别人的帮助啊，如果我们帮助他们，照顾他们，他们会很高兴，帮助了需要帮助的人，我们也能得到快乐。4 议一议A 遇到以下情况，你准备怎么做？（1）一个盲人要去商店买东西。（2）一个盲人家里没水（3）有事情要告诉聋哑人。（4）腿脚不灵便的人要外出B 学生说想法，评议C 小结：从大家的发言中，可以看出，同学们是很有爱心的人，很会帮助别人。如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变的更加美好5 演一演自由组合上台表演帮助残疾人的场景，说说感受6 扩展活动帮助残疾人做一件事，把过程和感受写在日记里（四）展示台1 谈话引入2 自读爱的奉献歌词。3 在读词中，你又认识了哪些字？小组交流4 演唱爱的奉献5 交流日记6 展示其他才能