15《孔繁森》_模板

15孔繁森模板第一课时教学内容：初读课文。教学目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学准备：投影片。教学过程：一、 揭示课题。1 1、板书课题，指名拼读：繁森2 2、简介孔繁森的事迹。二、 初读课文。1 1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标 出自然段序号。2 2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养请求献血答应感动3 3、范读课文。4 4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？三、 作业。正确、流利地朗读课文。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质， 从小确立全心全意为人民服务的思想。教学难点：理解孔繁森的优秀品质。教学准备：投影片。教学过程：一、细读课文。学习第一自然段1 1、指名读，想：这一段告诉我们什么？2 2、查字典，理解”优秀”。过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。学习第二自然段1 1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把 三个孩子接到身边来抚养。2 2、指名读第三句话。3 3、指导朗读。学习第 3 3、4 4 自然段1 1 指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？2 2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求恳求3 3、 ”藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了 眼泪？4 4、范读歌词。自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？5 5、指导朗读。”悄悄要重读，再三恳求要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。三、 . .总结课文。1 1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？优秀的援藏干部2 2、填空。孔繁森收养了 （），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。四、 课堂练习。1 1、口头扩词。求（）（）（）医（）（）（）2 2、复述课文。出示提纲。孔繁森是一位优秀的援藏干部。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。孔繁森去医院献血。孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 学生练习复述。第三课时教学内容：生字书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学准备：小黑板。教学过程：一、 复习检查。抽读词语卡片。组词。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、 教学生字字形，指导书写。1 1、教学字形。出示词语，指名读。学习生字字形。2 2、指导书写。医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。感：”心”要托住上面的”咸”三、作业。1 1、读一读，抄写。干部失去来到献血医生答应知道感动2 2、朗读课文。1515孔繁森由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！6 6、谁的本领大作者：ylyl 发表时间：2004-4-292004-4-29 阅读次数：257257教学目标：1 1、 能通过对课文的理解涞懂得： 每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2 2、 理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点：1 1、 能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2 2、 能理解课文中蕴涵的意思。第一课时一、 导入：1 1、 板书：谁的本领大。2 2、 你们知道是谁和谁在比本领吗？(风和太阳)3 3、 那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？(怎么比的？结果怎样？ )二、 初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1 1、 请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。(学生自读课文)2 2、 学习生字(1 1 )、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？(学生自读词语)(2) 、指导朗读，指名读词语，齐读词语。(3) 、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？(4) 、指名回答，齐读。3 3、 初读课文。(1 1 )、这篇课文中一共有几个小节呢？ (9 9)请 9 9 位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。(2 2 )、学生进行朗读(3 3 )、学生进行评价。(4 4)、听课文的录音。三、 读课文，了解课文大意。(1) 、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？(2 2 )、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。(3 3)、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出 大小。四、指导书写：（1 1 ）、出示：各烈敢巧（2 2）、认识新的偏旁：夂（3 3） 、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。（3 3 ）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（4 4 ）、说说怎样进行记忆。（5 5 ）、生随师进行描红、临摹。第二课时3 3、 能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。4 4、 学习复述课文内容。教学过程：一、 导入1 1、 同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）2、 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、 指导朗读出 都说”这两个字的语气。二、 学习新课 13过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1 1、 请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2 2、 学生自读后进行交流。（2 2 次）3 3、 请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？ （1 1、2 2、3 3）4 4、 请大家再看看 1 3 小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁 能脱下孩子的衣服。）5、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好 吗？（齐读）6、 说完这句话后，风就 呼呼的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、 你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣 服裹得紧紧的）8、 齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、 齐读第三小节10、 从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。 ）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、 学习新课 491、第二天他们又碰到了一起。 这时候太阳感到怎样呀？ （他非常的得意，是从哪儿看出来 的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：风先生，你还 敢同我比赛吗？ ”谁来读读好这句话。指导朗读。2、 正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）3、 听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：这有 什么难的！ ”出示：这有什么难的！ ”那还不容易！ ”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。4、 于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！5、 齐读第六小节。6、 这时候，风却 呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见 风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。7、 看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。8、 风这是也说：看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。9、 小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其 他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容。1、 利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？ （2 次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。 ）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹， 孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲 究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）2、 自由复述课文内容二、 学习生字1、 出示部分生字2、 说说该怎样进行记忆？3、 指导进行书写。三、 练习1、 用觉得说一句话。2、 组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）6 6、谁的本领大由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解 语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。（一）过程与方法：1 1 将 读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2 2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。（二）知识与技能：1 1 能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2 2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（三）情感、态度与价值观：1 1 在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2 2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学准备：多媒体课件教学流程：（第二课时）一、招聘激趣，初步感知。1 1 今天梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）2 2、 谁来读读：大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗？3 3、 今天我们就要去一个很美的地方， 我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。 想看看吗？4 4、 点击. .课件，播放风光录像。5 5、 大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。（点击. .课件， 出示课题。 ） 这里就 是我国著名的旅游胜地 美丽的武夷山。（板书课题。）齐读课题。6 6、 说说在录像里看到的景色。7 7、 学生阅读课文。8 8、 都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。9 9、 学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语1010、读了课文，现在你都知道 填、比、演、拓蓝鲸教学设计宝应县城南小学沈志彬 年龄：3131 岁 邮编：225800225800蓝鲸（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的 形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等 说明方法。根据文章的内容及 写作特点，我设计了如下 四步”进行教学。一、填一填课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：（1 1） 蓝鲸的体长可达（）（）多米，体重有（）（）多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有（）（）米多长。它每天要吃（）（）吨饭，每顿竞能吃下（）（）吨鱼虾。（列举数据） 这些数据说明蓝鲸很_。（2 2） 蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达 （）（）千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达（）（）米左右的水柱。（列举数据）这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很 _ 。通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。二、比一比课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、 打比方等说明方法。 教学时先引导学生读书并找出这些语 句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。具体的句子有：1 1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。2 2、一头蓝鲸相当于 300300 头黄牛的重量。3 3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。4 4、3 3 米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。5 5、 远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方） 怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法： a a 这句话拿（）（）和（）（）作比较。b b、估算一下 十几个成年人”睡觉得要多大的地方？c c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。d d、 这一句话说明蓝鲸 _。e e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。剩下几句可在上述学法指导的基础上， 字转化为具体的形象，获得感性的体验。 作者所用的说明方法。三、演一演课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，动作：一张” 一推” 一涌” 一闭” 这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示 一张-一推- 一涌-说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。四、拓一拓学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文（作比较）（作比较）（作比较）让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文 这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到即 鲸吞”这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的”一卷”、排”、留”等，如何理解这段话，体会 鲸吞的过程： 一个解填、比、演、拓由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识？让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓： 读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗？你还想了解蓝鲸的什么呢？这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的？我想了解蓝鲸怎么生小鲸的？我想了解蓝鲸到底还 有多少只？我想了解蓝鲸究竟有哪些用？思维发散开了，我趁热打铁：同学们，课堂上学的知识是有限的，而关于蓝鲸的知识却很多很多，有些知识科学家还在研究探索中。让我们到资料室、图书馆、网络上去查一查有关资料（也可以请你们的家长协助找一找），并读一读、摘一摘，一周后我们开个关于蓝鲸”的知识竞赛活动，看谁掌握的知识最全、最多。这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯。