最新浅析家庭环境对中学生心理健康的影响

浅析家庭环境对中学生心理健康的影响姚红艳家庭环境， 包括父母的人格素养、 家庭成员之间的和谐关系、 家庭教育观念 和教养方式、留守儿童、家庭经济状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子 的第一任老师。 每一个孩子的成长都离不开家庭的教育， 每一个因心理不健康而 患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。 父母的人格素养， 父母的教育观念和 教养方式，父母夫妻关系不和睦，家庭经济压力都直接影响着孩子的心理健康， 影响其健全人格的形成。1、父母的人格素养家长的人格素养是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。 学生们知 道的许多知识不是在学校里学到的， 而是从父母那里学来的， 现在许多家庭缺乏 文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒、赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子 的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子 起了一定的负面影响； 更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度， 使孩子娇生惯养， 受不得半点艰辛， 遇到挫折便不知所措或心理失衡， 出现偏激行为； 有的家长本 身就行为偏激， 小孩在学校犯事， 不仅不配合学校老师共同教育孩子， 反而指责 老师处事不公， 学生在这样的环境熏陶下成长， 学生行为偏激就不足为奇了。 我 班就出现一例，学生经常旷课、是住宿生晚上不回校住宿，发短消息侮辱老师， 打电话给家长来校共同教育该生， 家长以工作忙没空来， 孩子他们也教育不了为 由，拒不来校，校长拖熟人叫来有家长，家长看到短消息，当作学校领导、老师 和学生的面，这样教育小孩“你要骂老师也不要给他留下把柄。 ”2、父母夫妻关系不和谐有些父母由于夫妻关系不和谐， 致使一方把过多的精力和希望投射到小孩的 身上，对小孩的期望过高，小孩不堪重压，出现逆反行为，做出很多令家长伤心 不已的事情，比如CCTV12心理访谈一老师的孩子不好教故事中的男女主人 公由于夫妻二人关系不和谐（经常冷战） ，致使当老师的妈妈把所有的希望都寄 托在小孩身上，对小孩特别严格，凡事都为小孩做主，致使小孩不负重压，叛逆 反抗，离家出走，直到在外偷东西被抓。妈妈希望小孩从善，有出息，做出了妈 妈用砖头砸自己的头， 夫妻二人均向小孩下跪等一系列非常举措， 不得不让我们 深思，夫妻关系的和谐对小孩心理健康的影响之大啊。还有一方在外包二奶或离异的单亲家庭， 小孩的心灵受到很大的创伤， 不能 把精力集中在学习上， 思想涣散， 心灰意冷， 对生活缺乏热情， 这种小孩多自卑， 孤僻。3、另外父母的教育观念和教养方式对小孩的心理健康有密切的关系研究结果表明， 不当的教育观念和教养方式， 对子女的心理素质、 心理健康 与学业成绩都有负面的、消极的影响。现代生活节奏的加快，经济危机，食品价 格持续上涨，工作、家庭生活等压力加大，他们认为小孩只要能吃好穿好，有书 读，就可以了， 缺乏良好的教育观念和教养方式， 甚至有些家长会找小孩释放压 力。新加坡电影小孩不坏中的成才的爸爸，对成才的教育，平时对成长的教 育方式不是打就是骂， 当成才因打老师被学校开除后， 他爸爸请阿姨写了一封信， 然后自己抄了 163 次，到这 163 所学校去求校长收成才做学生； 当看到成才被人 打时，没管任何理由马上冲过去帮成才。 就如阿姨对成才讲的一句话： 你爸爸太 爱你了，你爸爸太不会爱你了，是现代好多父母的一个通病。大量事实表明， 凡是父母人格修养好、 和睦相处、 家教有方的家庭将给学生 创造一个最佳的学习、 成长环境， 他们在父母言传身教的影响下， 大多数品学兼 优。而在不良家庭环境中生活的学生，大多厌学、辍学、恶习多端，屡屡犯错。 由此可见，家庭教育对学生心理发展起着至关重要的作用。4、留守儿童成长阴影留守儿童，隔代监护，由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管 教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德 上的管束和引导。 二是祖孙辈年龄差距大， 观念不一样， 对待许多事物的看法往 往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他 们自己成长的经历来教育要求孙子辈， 思想观念保守， 教育方法简单。 而现在的 孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教 育方法很难为孙辈接受。 以上情况说明祖辈难以承担监护和教育之责。 另外漫漫 留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。留守儿童是一群“情感饥 饿”的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如， 这些孩子由于“情感饥饿” 很容易对父母产生怨恨， 成年后会滋生怨恨社会甚至 报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉 中埋下了很多无法预知的“雷区” 。其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的 关爱和沟通的环节， 容易产生心理障碍。 长期与父母分离， 导致留守儿童在日常 生活中享受不到父母的关怀， 遇到困难不能从父母那里找到感情的支持， 在学习、 生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、 纠正，久而久之， 便形成一些明显 的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕 被别人欺负， 寻求保护或自我保护的意识特别强， 在自我保护行为上出现过激行 为等。5、家庭经济压力的影响在一部分中学生中， 是来自农村的家庭， 有部分家庭经济很困难， 学生自身 又有攀比心理，心理不平衡，产生自卑心理。比如我班住宿生中，家庭富裕的学 生生活费是 200元/周，家庭困难的学生生活费是 60元/周，每天在一起生活， 困 难家庭的学生相比之下就自卑了。心理教育要取得好的效果， 没有家庭的积极配合是行不通的。 正如德国著名 的家庭心理治疗专家佩施基安指出： “疾病不仅仅是病人本身的问题，也反映了 家庭和社会问题。”同时他也强调家庭在消除心理困扰中的作用： “一个家庭里实 际的和已赋予的东西， 绝不仅仅是障碍和冲突， 这个家庭同时也产生了解决这个 冲突的能力。”