河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学八年级语文下册 变色龙课件 新人教版

变 色 龙第二课时第二课时小说阅读技巧之人物分析小说阅读技巧之人物分析 义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准指出：指出：“根据文学作品的根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可形象性、抒情性强的特点，可着重考查学生对形象的着重考查学生对形象的感受感受。”阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法。要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法。 考查方式：考查方式：分析人物形象，指出人物个性，或者点评你所喜欢的人物。分析人物形象，指出人物个性，或者点评你所喜欢的人物。题例：题例：2010广东偷父：简要分析简要分析“偷父偷父”少年的人物形少年的人物形象。象。2011广东旧餐桌上的美好时光：你是怎样看待安你是怎样看待安东尼这个形象的？东尼这个形象的？ 教学目标：教学目标：1、品味语言，探究主人公奥楚蔑洛夫的典型性格、品味语言，探究主人公奥楚蔑洛夫的典型性格特点。特点。2、分析本文塑造人物的方法，掌握小说阅读技巧、分析本文塑造人物的方法，掌握小说阅读技巧人物形象分析方法。人物形象分析方法。 小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻的印象，他小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻的印象，他乃至成为某类人物的代名词。请结合课文，说说奥楚乃至成为某类人物的代名词。请结合课文，说说奥楚蔑洛夫是一个怎样的人。蔑洛夫是一个怎样的人。（提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出有关主人公（提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出有关主人公奥楚蔑洛夫的相关描写，抓住关键词，分析其思想性奥楚蔑洛夫的相关描写，抓住关键词，分析其思想性格特点）格特点） 顺藤摸瓜A A、野畜生、疯狗、野畜生、疯狗C C、下贱胚子、下贱胚子E E、野狗、野狗奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫是将军是将军家的狗家的狗不是将军不是将军家的狗家的狗B B、那么小、那么小D D、名贵、名贵F F、不赖、伶俐、不赖、伶俐媚上媚上 欺下欺下趋炎趋炎 附势附势沙皇走狗沙皇走狗（态度）（态度）（对比）（对比）见风使舵见风使舵狡猾善变狡猾善变教训处罚狗的主人教训处罚狗的主人小钉子弄破小钉子弄破；鬼东西鬼东西受了害，绝受了害，绝不能不管不能不管猪崽子、浑蛋，猪崽子、浑蛋，怪自己不好怪自己不好小钉子弄破小钉子弄破；弄死算了弄死算了恐吓恐吓小说运用哪些人物描写方法刻画奥楚蔑洛夫小说运用哪些人物描写方法刻画奥楚蔑洛夫的性格形象？的性格形象？1 1、语言描写、语言描写 运用典型人物的典型语言来突显人运用典型人物的典型语言来突显人物性格，使奥楚蔑洛夫无耻之极的奴性性格淋漓尽物性格，使奥楚蔑洛夫无耻之极的奴性性格淋漓尽致地展现在读者面前。致地展现在读者面前。2 2、动作描写、神态描写、动作描写、神态描写 通过细微动作和神态，通过细微动作和神态，表现人物的心理活动，很好地烘托了人物的性格。表现人物的心理活动，很好地烘托了人物的性格。小说人物形象分析的解题思路：小说人物形象分析的解题思路： 1、查找勾画人物描写的语句查找勾画人物描写的语句2、分析每一处性格特点、分析每一处性格特点3、归纳、合并、归纳、合并 ，用准确通顺的语用准确通顺的语言表述言表述 活学活用活学活用完成练习完成练习掌心化雪掌心化雪第第3题题 那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。的嘴唇，都冻得发紫了。”她慌张地答：她慌张地答：“我不冷。我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。她的贫穷。语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。有丰厚的奖品等着你们哦。”教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也雪是美的，也是冷的。是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。改天，作文发下来，她意外地看到，改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。有两个二等奖，三个三等奖。奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。的奖品是手套。在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。来，宝贝们，我们来做个游戏。”她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品她的奖品衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。练习：练习：3.选文中语文老师形象鲜明，请结合选文选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人？分析，语文老师是一个怎样的人？答案示例：语文老师在发现答案示例：语文老师在发现“她她”贫困的贫困的家境和自尊敏感的性格后，通过描写比赛家境和自尊敏感的性格后，通过描写比赛的方式巧妙地帮助关爱女生。可见他是一的方式巧妙地帮助关爱女生。可见他是一个既尊重、关怀、爱护学生，又懂得用巧个既尊重、关怀、爱护学生，又懂得用巧妙方法去鼓励帮助学生的好老师。妙方法去鼓励帮助学生的好老师。 作业：完成掌心化雪和宛如英雄的练习题宛如英雄 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那。每当他那木讷苍木讷苍老的脸上显出一种睿智神情老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：他说：“同学们请注意！请注意！同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”，沉致有时具有，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。比喧嚣更强大的爆发力。 “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高高”他他紧握的双拳渐渐伸开紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的（）（）午后的阳光映着老人的白午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。发，他就像一位遥望天际的向导。 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的凡老师的内心，他在贝多芬的命运命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 练习：练习：1文中的音乐老师是一位什么样的文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。老师？阅读全文，概括回答。 答案示例：答案示例：