资源描述
欢迎各位领导和老师莅临指导！欢迎各位领导和老师莅临指导！滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中 曹曹 操操 孙孙 权权刘刘 备备 学习目标n知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。n能力目标：培养阅读理解能力。培养阅读理解能力。n情感目标：学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。请同学们找出本文请同学们找出本文要积累的文学常识要积累的文学常识资治通鉴资治通鉴是是司马司马光光主持编纂的一部主持编纂的一部编编年体通史年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共一千三共一千三百六十二年的史事。百六十二年的史事。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰的本书编撰的为为统治者统治者治国提供历史治国提供历史经验和教训的。经验和教训的。 司马光司马光 , 字君字君实实 , 陕州夏县（今陕州夏县（今山西夏县）人，山西夏县）人，北北宋政治家、史学家宋政治家、史学家。世称涑水先生。他世称涑水先生。他主持编纂了主持编纂了资治资治通鉴通鉴。著有。著有司司马文正公集马文正公集稽稽古录古录等。等。 孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴三国时吴国的创建者。国的创建者。他从兄长孙策遇害身他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。陈寿陈寿: :“孙权屈身忍辱，任才尚计，孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。有勾践之奇，英人之杰矣。故能自故能自擅江表，成鼎峙之业。擅江表，成鼎峙之业。”曹操曹操 : :“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴历吴历 字子明，汝南富陡（今安徽阜字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-220) (178-220) ，东吴国大将。，东吴国大将。鲁肃鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城字子敬，临淮东城( (今安徽今安徽定远县定远县) )人。三国时吴王的得意谋臣人。三国时吴王的得意谋臣, ,倍受赏识。倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。联盟，使三足鼎立之势能够形成。 吕吕蒙蒙卿卿当当 涂涂 邪邪（通假字，（通假字，“耶耶”） 涉涉猎猎 即即 mnqntdnyshj岂岂q 孰孰sh更更n合作探究合作探究1 1、参考注释，疏通课文，、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂作出批注，划出读不懂的句子。的句子。2 2、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论 初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务。权曰：务。权曰：“ 孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博士士邪！邪！但但当当涉猎，见涉猎，见往事往事耳。卿耳。卿言多务，言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。你你 执政，掌权执政，掌权推托推托难道难道研究儒家经典研究儒家经典粗略的阅读粗略的阅读了解了解谁比得上我（事务多）？谁比得上我（事务多）？于是，就于是，就 从事从事古义：只。古义：只。今义：转折连词，但是。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名今义：一种学位名古义：指历史。古义：指历史。今义：过去的事今义：过去的事。 及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，寻阳，与蒙论议， 大大 惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复吴下阿，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮刮目目 相待，大兄何相待，大兄何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜拜 蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。到了到了的时候的时候到到才干和谋略才干和谋略重新重新认清事物认清事物于是，就于是，就n翻译翻译:n 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政你现在当权掌管政事，不可以不学习！事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人分别多日，读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。与吕蒙结为朋友才分别。 蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：象和句子成分省略现象： 应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。 孰若孤？孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 检查学习效果(解释划线词并译全句)1、卿今、卿今当涂当涂 掌事，不可不学！（掌事，不可不学！（ ）2、孤岂欲卿、孤岂欲卿治经治经 为博士邪！（为博士邪！（ ）3、但但 当涉猎，见当涉猎，见 往事往事 耳。（耳。（ ）（）（ ）掌权掌权你现在当权管事了，不可不学习你现在当权管事了，不可不学习!研究经书研究经书我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？只只历史历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。只应当浏览群书，了解历史罢了。朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。你今天的才干和谋略，已不再你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？ 请归纳本文两个成语：请归纳本文两个成语： 吴下阿蒙吴下阿蒙:吴下，指现江苏长江以南；吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。不好读书的吕蒙。后比喻人学识尚浅。后比喻人学识尚浅。 n 刮目相待：刮目相待：用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。也作也作n“刮目相看刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。眼；待，相看待。n4、提问：为什么、提问：为什么“士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待”?因为情况是在不断变化，人也因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人待人。要用发展的眼光看待人和事。和事。孙权劝学孙权劝学 详详 吕蒙就学吕蒙就学 略略鲁肃赞学鲁肃赞学 侧面侧面学1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好循循善诱，耐心教导。好学。学。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。对朋友的进步十分高兴。劝赞n2.文中的中心人物文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？是鲁肃？为什么？n中心人物是中心人物是吕蒙吕蒙。因为写。因为写孙权是为了写孙权劝学，孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突奋学习的效果，即才学突飞猛进。飞猛进。吕蒙吕蒙 (坚决，关心坚决，关心)(自信，自得自信，自得)(吃惊，赞叹吃惊，赞叹)孙权孙权鲁肃鲁肃君臣君臣同僚同僚对话为主，言简意丰对话为主，言简意丰知识梳理不可不学不可不学孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃非吴下阿蒙非吴下阿蒙劝劝乃使就学乃使就学学刮目相刮目相待待豪启示?惊 本文通过写吕蒙在孙权劝说下本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略有了惊人的长进，其才略有了惊人的长进, ,令鲁肃叹服并与之令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事的故事, ,强调强调了读书学习对增长才略的重要作用。了读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）（后天学习的重要性）方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事当涂掌事乃始就学乃始就学五岁能诗、五岁能诗、贤于材人远矣贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事无成一事无成 比较方仲永和吕蒙的变化比较方仲永和吕蒙的变化, ,联系联系现实你有什么样的启示？现实你有什么样的启示？1、资治通鉴资治通鉴是是_主主持编纂的一部持编纂的一部_体通史，记体通史，记载了从载了从_到到_共共_年的史事。年的史事。 编年战国1362司马光政治史学五代当堂训练2 2、选出红色词的正确意思。、选出红色词的正确意思。 （1 1）权）权谓谓蒙蒙曰曰：“卿今当涂掌卿今当涂掌事，不可不学！事，不可不学！” A A、告诉，对、告诉，对说说 B B、叫做，称为、叫做，称为C C、认为，以为、认为，以为 D D、所谓、所谓 (2(2）卿今）卿今当涂当涂掌事掌事A A 沿途掌管做事沿途掌管做事B B在安徽省当涂县做事在安徽省当涂县做事C C掌权管事掌权管事（3 3）蒙）蒙辞辞以军中多务。以军中多务。A.A.告辞告辞 B.B.推辞推辞 C.C.辞谢辞谢（4 4）但当）但当涉猎涉猎，见往事耳。，见往事耳。A A过水去打猎过水去打猎B B 粗略地阅读粗略地阅读C C干涉别人打猎干涉别人打猎（5 5）卿今者才）卿今者才略略 A.A.谋略谋略 B.B.略微略微 C.C.省略省略3 3、“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎？乎？”一句翻译正确的一一句翻译正确的一项是（）项是（）A大兄弟为什么发现事情这么晚呢大兄弟为什么发现事情这么晚呢B长兄为什么了解这件事这么晚啊长兄为什么了解这件事这么晚啊C兄长识别事实多么迟啊兄长识别事实多么迟啊B（1 1）文章刻画人物主要采用什文章刻画人物主要采用什么描写方法？么描写方法？ 对话对话(语言语言) （2 2）孙权与吕蒙对话的主要孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？内容是什么？劝学劝学（3 3）孙权给吕蒙提的读书目孙权给吕蒙提的读书目标是：标是： 涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、n 业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。行成于思毁于随。n 韩愈韩愈 n 莫等闲莫等闲,白了少年头白了少年头,空悲切！空悲切！ n 岳飞岳飞n 读书之法读书之法, 在循序而渐进在循序而渐进, 熟读而精思。熟读而精思。 n 朱熹朱熹n 三更灯火五更鸡三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。正是男儿发愤时。n 黑发不知勤学早黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 汉乐府汉乐府 读书破万卷读书破万卷, 下笔如有神。下笔如有神。 杜甫杜甫 非学无以广才非学无以广才,非志无以成学。非志无以成学。诸葛亮诸葛亮 敏而好学敏而好学, 不耻下问。不耻下问。孔子孔子 n结语：结语：n 吕蒙的变化让我们认识到学习对于健吕蒙的变化让我们认识到学习对于健全人格的重要性。吕蒙正是通过学习，全人格的重要性。吕蒙正是通过学习，才从一介武夫转变成通经书，懂谋略的才从一介武夫转变成通经书，懂谋略的儒将的，才受到大谋士鲁肃的敬重，愿儒将的，才受到大谋士鲁肃的敬重，愿与之结交。因此在今后，我们也一定要与之结交。因此在今后，我们也一定要更努力地学习，提高自身的修养。更努力地学习，提高自身的修养。感谢各位领导和老师的光临指导！感谢各位领导和老师的光临指导！
展开阅读全文