辽宁省灯塔市第二初级中学九年级语文上册 第3课 星星变奏曲课件 （新版）新人教版

江河江江 河河 课标要求：课标要求：1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。主要艺术风格和成就。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。目标达成：目标达成：1、了解朦胧诗的审美特征。、了解朦胧诗的审美特征。2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。课前展示 朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。人以独特的审美感受。写作背景创创 境境 激激 趣趣 回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。自学导航自学导航 介绍作者江河：原名于友泽，介绍作者江河：原名于友泽，1949年生，北京人。年生，北京人。1968年高中毕业。年高中毕业。1980年在年在上海文学上海文学发表处女作发表处女作星星变星星变奏曲奏曲著有诗集著有诗集从这里开始从这里开始太阳和它的反光太阳和它的反光等是新时期朦胧诗的代表诗人之等是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以了厚重的历史感。以纪念碑纪念碑等政治抒情诗和古代神话等政治抒情诗和古代神话组诗组诗太阳和它的反光太阳和它的反光赢得社会瞩目。赢得社会瞩目。教师范读全诗，学生听读，整体感知诗教师范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。歌内容。 学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。境意蕴。合作探究合作探究 诗歌中是否有相似或反复的诗句诗歌中是否有相似或反复的诗句?提示学生，这些反复的提示学生，这些反复的诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。不同之处。展示提升展示提升 学生朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)、诗人用、诗人用“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”来形容夜来形容夜晚。这给你怎样的感受晚。这给你怎样的感受?(2)、“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境的联想与类比，表现了怎样的意境?(3)、“闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来”与与“团团白丁香朦朦胧胧团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语这两句诗在语意上存在着怎样的关系意上存在着怎样的关系?诗人为什么用诗人为什么用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声音来形容声音?归纳总结这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的等象征光明美好的理想世界理想世界。