马说复习课件

文言文专项复习之马马 说说复复 习习 目目 标标1、掌握相关常识、掌握相关常识2、掌握重点文言词语、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文、熟练背诵全文4、理解重点语句、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义、迁移拓展，挖掘文章的现实意义韩韩 愈愈zhpincco ldnshss其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马真不知马也也 虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也（拜见）（拜见）（表现）（表现）（所以）（所以）（缘故）（缘故） 。(1) (1) 特殊句式特殊句式. . ( (如如: :省略句省略句 倒装句倒装句 宾语前置句宾语前置句) )(2) (2) 运用修辞之句运用修辞之句. .（如排比、对偶等）（如排比、对偶等） (3) (3) 含有重点词语的含有重点词语的. . ( (如如: :通假字、词类活用、古今异义词等通假字、词类活用、古今异义词等) ) (4) (4) 主旨句，反映作者情感主旨句，反映作者情感, ,蕴含哲理蕴含哲理, ,结构上起一定作用之句等结构上起一定作用之句等. . 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐识别人才的封建统治者识别人才的封建统治者食马者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。有识别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做? ? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 在作者看来，在作者看来，“伯乐伯乐”与与“千千里马里马”哪个更重要哪个更重要? ?为什么？你认为为什么？你认为呢？呢？ 活动迁移v1 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因vA 韩愈 怀才不遇写文章vB 陶渊明 归隐田园乐悠悠vC 苏秦 悬梁刺股发奋成才vD 张继 枫桥夜泊诗坛留名 牢记重点字词句，夯实基础别小视，温牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第一！第一！沈阳市回族初级中学 马波怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹，少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄！