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孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学学孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝” 。 请从文中找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。 卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学不可不学！ 吕蒙的反应是：吕蒙的反应是：蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。双重否定，语气坚决，指出学习的必要性。此时的吕蒙是怎样想的？ 孤岂欲卿治经为博士？孤岂欲卿治经为博士？“邪邪”表反问语气，可见孙权的不悦神情和责备意味。表反问语气，可见孙权的不悦神情和责备意味。 但当涉猎，见往事。但当涉猎，见往事。“耳耳”表限制语气，语气变得委婉。表限制语气，语气变得委婉。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？ 反问句，反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。否定吕蒙辞以多务的理由。 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。 现身说法现身说法晓之以理又动之以情晓之以理又动之以情吕蒙的反应是：吕蒙的反应是：蒙乃始就学。蒙乃始就学。请问：吕蒙读书后发生了什么样的请问：吕蒙读书后发生了什么样的变化？是通过谁的所见所语来写？变化？是通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写侧面描写）思考：思考：吕蒙有了这么大的转变，他的心里肯吕蒙有了这么大的转变，他的心里肯定是非常开心的，你从文中哪句话看出来？定是非常开心的，你从文中哪句话看出来？“士别三日士别三日,即更刮目相待即更刮目相待,大兄何大兄何见事之晚乎见事之晚乎!”请你揣摩一下吕蒙在回答这句话时会是请你揣摩一下吕蒙在回答这句话时会是（ ）的语气？）的语气？ 自豪、骄傲、自信、调侃自豪、骄傲、自信、调侃 想一想：孙权、吕蒙对话和吕蒙、鲁肃对话在语气语调上有什么区别？前者是君臣关系，孙权认真相劝，语重心长，郑重亲切；后者是同僚关系，对话中有一种相互调侃的意味。分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：善劝，有着王者风范，善劝，有着王者风范，关爱部下，平易近人关爱部下，平易近人爱才敬才爱才敬才虚心接受意见，虚心接受意见，勤学，幽默风趣勤学，幽默风趣（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）学了这篇文章学了这篇文章,文中孙文中孙权劝学权劝学,吕蒙就学吕蒙就学,鲁鲁肃赞学，对你有什么肃赞学，对你有什么启示？启示？列举一些志趣相投、列举一些志趣相投、互为知己的事例。互为知己的事例。书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。发奋识遍天下字，立志读间尽人书发奋识遍天下字，立志读间尽人书。读书名言 阅读的最大理由是想摆脱平庸。阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨 书籍是全世界的营养品。生活里书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。膀。 莎士比亚莎士比亚读书名言
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