第7课美国南北战-争

页眉内容第 17 课 美国南北战-争湾桥镇保中中学：包群苏一、教学设计思想：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战知识争爆发的起因、 战-争的经过、 战-争的结果、 战-争的技能性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本教史实。学1引导学生分析美国南北战-争爆发的背景及由此决定的南北战-争性质、 结果和作用，培养学生对因果关系的认识。目2通过南北战-争中林肯和广大人民群众的活教学思考动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作标用及其相互关系。3通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。1页眉内容1为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。3通过对美国内战的分析，使学生认识：这情感 场战-争是两种经济形式矛盾、 斗争的结果，是美国态度 的第二次资产阶级革命。 它取消了黑人奴隶制， 维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视， 黑人仍然受到不平等待遇。重点：林肯在南北战-争期间的作用；南北战-争在重点、难点美国历史发展中的作用。难点：南北两种经济制度的矛盾。二、媒体设计思路：教具设计思路利用课件引出问题， 并辅助于教具学具帮助学生解多媒体 答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生课 件 身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北图 片 战-争全过程。 同时开阔了学生的视野， 调动了学生的思维，增加了趣味性。页眉内容三、教学流程安排：活动流程图活动内容和目的活动 1.认识内战的起因 .1.引出新知。活动 2.了解南北战-争的导2.提出问题引导学生思考，得出结火线 .论。活动 3.掌握战-争的过程及3.再现美国内战的过程。转折 .4.体会内战对美国发展的历史意活动 4.理解对南北战-争的义。评价 .5.加强理解，丰富学生的认知结构。活动 5.课堂小结 .6.巩固所学知识，逐步形成知识系活动 6.布置作业 .统。四、教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动 1老师：“请同学通过诗歌朗诵导问题们来朗诵美国著名诗入新课，可以使历史朗诵哦！船长！人惠特曼的抒情诗学科和文学、音乐交我的船长！哦！船长！我的船叉渗透，同时可以烘长！。”全体同学托课堂气氛。受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。老师：“谢谢同3页眉内容学的精彩朗诵。这首设置悬念，激发诗所要纪念的 船长 学生学习兴趣， 很自指的是谁呀？”然过渡到本课内容，学生：“美国总也为后面内容的讲（3）投影本课标题统林肯！”解做铺垫。美国南北战-争“其中的可怕的航程又指的是什么？”回顾旧课，可（出示美国领土扩我们知道，美国以很自然地过渡到张示意图并简单介独立时只有 13 个州美国内战的背景， 同绍）90 多万平方公里面积时，通过对历史地图的领土，但随着美国的展示，加强学生对经济实力的发展，美历史的时间和空间国版图也急剧扩大。观念，用地理知识促（出示）独立后随着美国领土的进学习。美国的两种经济制扩张，进入 19 世纪以度，这两种经济制度后，南北两种经济制矛盾尖锐：双方在对度的矛盾不断尖锐。作为本课的教劳动力、市场、原料学难点，要强调南北等的占有和分配上战-争的焦点是奴隶有着非常尖锐的矛制度的存废问题。盾。页眉内容。黑人奴隶的悲惨（出示）反映奴遭遇，有利于突破难隶悲惨境遇的幻灯片点。通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。师生行为老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如问题与情景何？”学生：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个南活动 2部联盟，美国发生问题内战。”（ 1）出示并介绍内战初期南北双方由于南部联盟对实力对比图幻灯片。内战早有准备，他们的军队训练有素，装强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。5页眉内容备精良，攻势凌厉。（2）战-争初期的战相反的是战-争初期林战-争初期，北方况如何呢？肯还抱有幻想，企图失利的原因要交代通过对南方让步解决清楚，体现战-争的艰（3）讨论纠纷，对战-争准备不巨性。充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。活动 3北方人民对战-争问题形势强烈不满，要求使学生深入了解林肯总统采取强有力两部法律的积极作林 肯 政 府颁 布 的措施，扭转战-争的用，感受林肯政府的宅地法和解放不利局面。经过深思符合人民的意愿的黑人奴隶宣言。（出熟虑，林肯总统于举措带来的伟大历示幻灯片）1862 年先后颁布了两史意义。部法令，而这两部法请问：两个法令令的颁布就成为了战的主要内容有哪些？争的转折点。设计意图它们的颁布起了什么作用？培养学生的分页眉内容师生行为析、比较和读图能问题与情景力，认识国家的统一1863 年 7 月 1 日是人心所向，大势所活动 4南北双方在葛底斯堡趋。问题展开决战 4 月攻占叛战-争结束：北方军老巢里士满，内战获胜，南方失败。结束。（1）北方获胜的原因有哪些呢？林肯作为黑人奴隶通 过林 肯的个（ 2）出示林肯遇刺 解放的象征，受到了 人遭遇，加强对学生图人们的尊敬。奴隶主 的思想品德教育。却对他十分仇恨。1865年 4月 14日被暴徒暗杀，终年 56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民林肯有哪些高尚敬爱。小结突出重点，品德和人格魅力值得通过对主要内容的我们学习呢？它在本质上同独梳理，让学生更好地（3）这场战-争有何立战-争一样都是为了理解内战的经过和历史意义呢？扫除资本主义发展道意义。7页眉内容路上的障碍。独立战学生小组讨论后争初步扫除了英国殖个别发言，由老师总民统治这一外部障结。碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资设计意图： 小结活动 5.产阶级革命。突出重点，通过对主. 课堂小结小结：要内容的梳理， 让学原因：南北两种不同生更好地理解内战的经济制度的矛盾。的经过和意义焦点：奴隶制的存废问题，其实质是国家有分裂的危险。导火线：林肯当选为活动 6美国总统。作业布置：开始：南方独立并挑（1）通过对美国南起内战。通过美国内战和当北战-争的学习和了转折：林肯颁布宅前中国海峡两岸局解，这场战-争给我们地法和解放黑人势的对比，强化认识中国带来什么启示奴隶宣言。历史学科的现实作呢？结束：北方军队攻占用，也让学生充分理页眉内容（2）请同学们针对里士满，南方军队投解并坚决拥护党和当前海峡两岸的局势降。政府的严正立场， 表分别向台湾当局、中意义：美国历史上的达中国青年学生热国大陆和美国政府说第二次资产阶级革爱和平和迫切要求出自己的心里话。命，为以后经济的迅实现祖国统一的良速发展创造了条件。好愿望。引导：“一国两作业布置起到制”的主张不能轻易强化课堂学习， 扩充放弃。美国应该始终学生视野，发展学生坚持“一个中国”立个性的作用。场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。六、板书设计美国南北战-争一起因1. 领土扩张2. 焦点3. 导火线二经过1. 开始2. 转折9页眉内容3. 结束三意义