外语学院毕业论文

外语专业毕业论文1、毕业论文的基本概念高校外语专业的毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段，是外语人才培养不可或缺的重要环节。毕业论文是学生大学毕业前的最后学习阶段，是外语教学深化和升华的重要过程；是对学生的外语实践技能、外语语文知识及其他相关学科知识、全面素质、研究与创新能力进行检验考核的重要手段；是学生学士学位资格认证的重要依据；是衡量、评估高校外语专业教学质量与水平的重要内容之一。高校外语专业毕业论文是学生毕业前撰写的学士学位论文。毕业论文是教学计划中的重要一环。它表明学生的外语水平和实际应用外语的能力，表明学生的语文及其他相关学科的学识水平，表明学生发现并提出问题、解决问题的能力以及独立从事科研工作的能力。毕业论文具有学术论文的一般特点。它应以正确的学术思想及理论为指导，以语言现象、文学文本、文化现象、对象国状况等事实与材料为基础，按照严密的逻辑思维方式，以严谨的例证、分析、综合、论述为依据，得出可信的科学结论。2、毕业论文的特点与功能（1）毕业论文的特点本科外语专业毕业论文作为学术论文的一种形式，具有学术性、科学性和创新性等特点。学术性是毕业论文的本质属性。学术性体现为作者对研究对象的本质与规律的研究，对研究结果或发现的科学表述。学术性要求学术论文具有一定的理论色彩，即使是应用性的学术论文也应作到有一定的理论概括。由于外语专业毕业论文是本科生初步的科研尝试，要求学生不仅对研究对象有较深入的了解，还能用所学语言进行科学的表述，因此，外语专业毕业论文的学术性首先指论文研究对象的确定及研究结论是否有一定的学术意义以及语言的语体使用是否规范。科学性指科研成果的形成是以科学的世界观和方法论为指导，以科学的理论和客观的材料为基础，用严谨的科学态度去分析材料、总结规律、得出结论。外语专业毕业论文的科学性主要指作者需要大量地占有第一或第二手资料，能对收集的材料进行分析和归纳，逻辑条理清晰。其次，论文的格式和内容的撰写符合规范。创新性指论文作者能用新的视角和方法分析研究材料，提出新的看法，做出新的结论。由于外语专业毕业论文既要检查作者的语言水平，又要考察论文内容，对本科学生说，“创新”实属不易，应当鼓励，但这方面的要求不宜过高。同时，外语专业毕业论文还有其自身的专业特点。毕业论文课题的确定要符合外语教学大纲的基本要求，尚未制定教学大纲的语种专业则要达到该语种毕业时的教学要求，要与所学专业的内容相衔接。毕业论文原则上要用所学的第一外语撰写，语言要正确规范，通顺得体。毕业论文要在指导教师的指导下独立完成。毕业论文的篇幅不得低于5000个外文单词。（2）毕业论文的功能毕业论文具有教育教学功能和为社会服务功能。毕业论文写作是高校外语专业教学大纲中规定的一个内容，是教学计划中的一个组成部分，是学生毕业前提交的一份具有一定的理论或应用价值的学术论文。它是学生毕业前独立、系统地从事科学研究的初步尝试。它是学生提高外语技能，综合运用外语语文知识及其他相关专业知识的重要步骤；是培养良好的思维、分析和创新能力并进行综合素质教育的重要途径。通过毕业论文的写作，锻炼学生掌握连贯的、正确的、科学的外语语言的能力，全面提高学生综合运用外语的水平；培养学生发现问题、提出问题、分析问题的思维品质；培养学生运用已经获得的外语实践技能和理论知识，解决一些应用性的或理论性的问题的研究能力；培养学生严肃认真的科学态度和严谨踏实工作作风；培养学生勇于实践、勇于探索、勇于创新的精神。毕业论文教育教学功能的实现有利于学生综合智能和全面素质的提高。外语专业毕业论文既不同于可直接运用于社会主义建设某一具体领域的理工科专业的毕业设计和论文，也不同于可直接为社会提供具体建议，方案的社会科学专业的论文，它为社会服务的功能可直接或间接地体现在以下两个方面：其一，毕业论文的课题主要来源于学生的学习、阅读等教学实践或研究过程之中，因此，毕业论文可以刊载于媒体的应用性研究成果（语言、文学、文化等的研究、介绍对象国和我国的情况等）全部或部分地运用于中外交流，也可与教学过程相联系应用于教学实践。这种能与社会沟通的应用性特点既是衡量毕业论文的学术成果及实际价值的重要标准，也是其为社会服务的重要功能。其二，学生通过撰写论文的实践可提高自身的语言水平、工作能力、综合素质，提高成才性，从而在毕业后更好地为社会服务。学生的毕业论文或以学术成果的形式向社会发表、或作为资料留存以供在校师生、社会上的有关人员查阅参考，或者学生以自身的语言技能、知识和科研能力为社会服务，其社会功能正是通过两种方式来实现的。3、毕业论文在人才培养中的地位与作用毕业论文在外语人才培养中起着日常教学不可替代的作用，是课堂教学和非课堂教学的重要补充。它与后两者的配合可有效地解决语言知识、言语技能和相关知识的活用问题，它能以一种综合性的研究成果的方式把分散的知识、技能与能力要素有机地结合起来。这种结合是全方位的，它是思想、观念、知识、技能、能力和文化素质的全面综合。毕业论文从较高的层次上，以最终学术成果的形式完善学生的知识结构，提升学生的文化素质，发展学生的创新精神。毕业论文的撰写过程又是了解学术现状与接触学术前沿的过程，它对于把握本专业的学术动态，深入开展未来的学术研究有着十分重要的入门作用；毕业论文的撰写过程还是了解教学需求和社会需求的过程，是发现、提出并解决实际问题，将学习期间获得的知识与技能运用于教学实践和服务于社会的过程。因此，毕业论文在一定程度上还起着继续学术深造和提供就业准备的作用。毕业论文上述作用的实现使它在外语人才培养的整个过程中具有不可或缺的地位。4、毕业论文的选题选题的基本原则撰写毕业论文的第一步是选题。选题的过程实际上是一个学习和调研的过程，是撰写论文中很重要的一环。确定适当的题目是写好论文的前提，并且会对论文的质量水平、实际价值和应用产生直接的影响。内容熟悉、范围恰当、难度适中的课题既有利于学生的撰写工作，也有助于教师的指导，能充分发挥学生和教师两方面的专业优势，使教与学相得益彰，使论文的撰写工作能真正起到应有的作用。尽管学生在本科学习期间已经获得了基本的外语语言技能和必需的专业知识，具备了从事科研工作的初步的能力，但由于学生还缺乏独立从事学术研究的实践和经验，知识的运用还需要有一个过程，因此选定合适的研究课题变得十分必要和重要。它能有针对性地对学生的语言技能、工作能力和综合素质进行全面的培养和锻炼。毕业论文题目的选择应考虑以下几个基本原则：第一，题必须符合教学大纲的基本要求和人才培养的基本规格，必须体现专业训练的基本内容，必须与所学的专业知识相衔接。这样，学生才能有撰写论文的知识准备，对学生的训练和培养才能有的放矢，论文的撰写才有可能完成。第二，在选择课题时要充分考虑学生的语言能力、知识构成和专业兴趣、时间的限定性，这样课题才能符合学生的实际水平和能力，学生装的主观能动性与创造性才能得到充分的发挥，论文的质量与水平才能得到保证，因材施教的原则才能真正实现。论文选题应该采取“小题大做”的原则即对相对集中和具体的小课题，作认真细致、全面深入的分析研究。课题的来源应尽可能结合教学、科研与社会实践中出现的实际问题，这样课题才能保证有明确的任务或研究对象，学生发现问题、提出问题、解决问题的能力才能得到锻炼，最终的研究成果才有可能具有实际的应用价值。要鼓励学生选择一些在教学中，在语言、文学和对象国研究中出现的一些热点问题，增强学生的责任感、为社会服务的意识和成就感。第三，课题的类型应多种多样，应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生独立工作的能力。随着外语专业教学内容的拓展和社会对具有较高人文素养、专业型外语人才需求的增长，外语与语言、文学、文化、外交、经贸、新闻等学科的交叉已势在必然，这便要求课题的选择不能局限在一个过于狭窄的领域，要引导学生勇于接受综合性的课题，以锻炼和培养学生的自学能力，综合的工作能力，探索与钻研的能力，以适应未来社会的需求。第四，撰写毕业论文是整个教学计划中的一部分，具有时间的限定性和学业的规定性。因此，在选择课题时，要考虑完成的工作量与时间应符合教学计划的要求，内容既要有探索、钻研的余地，又要考虑完成的可能性，工作量原则上应控制在经过努力能够在指定的时间完成规定任务的范围内，以保证教学任务的完成。论文题目的选择应有一个较长的酝酿时间，最好在正式撰写论文的前一个学期进行，以便有充分的准备时间。毕业论文的题目可采取学生定专业范围、研究方向，教师出题目，学生针对各自的情况选题的原则进行。为了提高学生独立思考问题、独立从事科研工作和创新的能力，应大力提倡在教师指导下学生自己选择题目的方式。课题的确定在确定课题之前，教师要帮助学生对已选择的课题进行必要的论证。论证的目的在于具体切实地验证课题选择的范围是否合适，难度是否适中，资料是否充分，在规定时间内是否能够完成等这样一些在正式落笔前必须解决的关键问题。如若出现题目过窄或过大，过易或太难，缺乏资料等这样或那样的问题，就需要及时地对课题进行必要的调整。学生在课题论证的过程中大致应抓住下列几个环节：第一，所选的课题是否已有人做过，自己将要进行的研究与已有的研究、成果和结论是否相重复。第二，是否已具有完成课题所必需的理论准备：即是否学过这方面的知识，是否读过有关的理论方面的书籍。第三，论文所需的资料，包括书籍、杂志、报刊、语料等是否充足。如果是调研报告类的文章，则需落实调查与测试的原始数据是否具有说服力和可信度，能否足以作出具有普遍意义的结论。第四，论文所需的篇幅能否在规定的时间内完成。题目基本确定后要经指导教师审阅和教研室最后认定，认定意见以书面形式发给学生。课题的特点与要求各种不同类型论文涉及的面可宽可窄，难度也可大可小，学生应充分考虑到自身的语言水平、知识准备、科研能力，在教师的指导下完成课题的可能性。对各种不同性质和类型的毕业论文的共同要求是：选题新颖，思路清晰，材料充分，论证有力，结构完整，逻辑严密，文字通顺，语言规范。对学术性质和类型不同的学术论文的课题分别还应有不同的特点与要求。（1）理论型研究类理论型研究课题属于一种理论性、综合性和创新性较强的研究课题，是运用语言学、文学、翻译、教学法、对象国研究等各分支学科的最新成果从事逻辑分析、判断、综合的研究课题。对这一类课题的具体要求是：学生能在教师的指导下，发现、提出理论性的问题，并能对某一具体的理论提出自己的初步看法和意见。学生有较好的理论准备，能够熟练运用已经学过的理论知识，正确、科学地分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的理论性问题。应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。（2）应用型研究类应用型研究课题属于一种运用现有的理论对具体的学科领域中的具体问题进行应用性研究的课题。这一类论文要求以明确的理论思想为指导，在教学过程、研究过程和社会需求中发现并提出研究方向。 对这一类课题的具体要求是：学生能在教师的指导下，发现、提出实践过程中出现的问题，并能运用某一具体的理论思想提出解决这一具体问题的初步看法和意见。学生具有一定的理论准备，能够熟练运用已经学过的理论知识，正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的问题。应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。（3）语言教学研究类学生能在教师的指导下，发现、提出教学过程中出现的具体的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体的心理学、教学法或语言理论提出解决问题的初步看法和意见。学生具有一定的心理学、教学法方面的理论知识，能够运用这一知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的实际问题。应能用正确、规范语体准确地表述思想，完成论文的撰写。（4）语言与语言学研究类学生能在教师的指导下，发现、提出语言及语言学某一具体领域的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体的语言理论提出解决问题的初步看法和意见。学生具有一定的心理学、教学法方面的理论知识，能够运用这方面的知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的问题。应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。（5）文学评论类了解文艺学和文艺批评的基本方法和文学评论的基本要求，并能运用这些基本知识和理论正确完成对作品、作家、文学流派与思潮等的研究。对文学文本、作家有较全面、准确的把握。应能用科学的、规范的语体正确地表述思想，完成论文的撰写。（6）作品翻译及作品评介类要求所译的作品必须是完整的，并具有较高的文艺价值或学术价值。选择的篇幅应该适当，翻译量应控制在3000-5000中文字的篇幅内。作品评介的字数应控制在1500-2000外文单词的篇幅内。评介文章的内容应包括以下三个方面：作者简介（生平、创作道路、文学艺术地位或学术地位），作品内容简介，作品艺术形式及价值或学术思想及价值简析。应能用正确的、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。（7）综述类对本课题所研究的现状有比较全面和正确的了解与把握。要求论文占有事实材料的丰富性、全面性和新鲜性。对材料的归纳总结要有较好的综合性、概括性，能在分析、判断的基础上作出一些新鲜的结论，研究成果要具有一定的前沿性。应能用科学的、规范的语体正确地表述思想，完成论文的撰写。5. 毕业论文资料的收集与使用收集资料的目的论文撰写中大量的工作是阅读与课题有关的文献资料，包括书籍、期刊、报纸、杂志、百科全书、词典等，也包括录音带、录像带、书信、艺术品等。阅读与收集资料的目的是为了进一步了解选题的背景情况：有哪些人开展了此项研究，此项研究有哪些相关研究课题，此项研究已取得了哪些成果，有哪些需要进一步研究和解决的问题，从而明确研究某课题或进一步研究某一问题的必要性，以确定更加具体的研究范围和题目。收集资料的步骤与方法为充分使用文献资料，首先应了解本单位图书馆、资料室的藏书和编目系统，熟悉各图书资料库图书分类法。图书馆或资料中心一般都有目录卡。通常以作者、书名（期刊名）及内容三种类型分别编目。按内容编目的外文图书一般采用美国国会图书馆分类法或杜威十进分类法，中文图书一般采用中国图书馆图书分类法。目前越来越多的图书馆采取网上联机书目查询，使图书查询越来越快捷和方便。网上联机书目查询一般按作者、题名、主题、关键词、索书号、文献号、ISBN/ISSN号查询。除通过网上联机图书馆或在线图书馆查询图书资料外，另外一个很方便的查询途径就是上网搜寻相关的在线数据库存和网站。资料按来源有第一手、第二手之分。第一手资料是指最原始的资料，尚未经任何人阐释或说明，如调研的数据，采访的录音、笔记，收集的信件、物品，文学、艺术作品等。第二手资料由第一手资料转化而成。第一手资料经他人研讨或被他人引用、阐释而转变成第二手资料。第二手资料可能是一篇引用他人科研成果的论文；也可能是某作者就某一课题或作品所撰写的专著或论文。有扎实依据的论文应兼有一、二手两种资料。第二手资料中可能隐匿着未被发现的错误，或转引时出现错误，因此应尽可能寻找第一手资料作为科研的基础。一般说来，每一课题都有一些可供参考的书籍或资料。在查找到一本与课题有关的书时，不必急于逐页细读。可先略读以下几个部分：内容提要、内容目录、前言（或绪论）、书后的索引和参考书目、有兴趣的章节或段落。读的过程中应注意作者是否附脚注或尾注。脚注或尾注都是作者所引用素材的出处，应给予足够的注意。阅读论文与阅读专业书在方法上虽无根本性的差别，但论文篇幅小，且编排组织也不同，因而阅读方法上也有所不同。阅读论文从标题开始，若对标题感兴趣，可先读其摘要，论文摘要归纳了论文的要点，简述论文的主要内容。阅读摘要后若对论文仍感兴趣，即可阅读论文全文；若仍无法确定该文是否有用，可参阅论文后所列的参考书目，参考书目一般反映出论文作者对有关文献资料熟悉了解的程度，从而反映出论文作者科研的程度和水平。收集资料时应记笔记，阅读中应摘录事实、数据、论点等各方面资料。这些记录是科研中原始素材的主要组织部分。摘录时还应记录资料的出处及来源，作者的姓名及有关资料所在的页码，这样可以为论文完成之后列出参考书目提供方便。摘录资料时最好使用卡片。卡片不宜太小，尺寸应一致。每张卡片记录一项内容，以便在组织撰写论文时分类编排。也可使用记录本以避免摘录的资料失散，但采用记录本时应尽可能用活页本，便于根据需要进行整理排列和查找。按内容划分，摘录资料可分成四类：概要、阐释、引语、个人评述。概要 是归纳总结参考资料中那些重要的事实或观点。这项工作的关键是简明扼要地将原文加以概述。阐释 是以自己的词语重述原作者所述的内容。这不仅能检测对作者原话的理解是否正确，而且也是按你自己的观点组织资料的过程。也就是说，改写者与原作者写的内容相同，但审视的角度稍有差别。虽然改写者用自己的词语阐述原作者的话，但观点还是原作者的，因而在论文中应就阐释的原话出于哪位作者给予说明。引语 是直接引用他人的话语，因而在所引用的词语前后都需标上引号“”，以区别于阐释，否则不易分清哪些是论文作者的论点，哪些是引用他人的论点，引语中有时插入论文作者的材料，插入部分应以方括号 标出，例如：“The pass rate of TEM4Test for English Majors Grade Four ”is increased owing to the introduction of the new training program into the classroom.”这条引语中方括号内是插入部分，由引用这段引语的笔者增补，目的是更明确、更具体地说明考试的名称。引语，确切地说应是“直接引语”，既是“直接”就需绝对准确，摘录时一字、一句，甚至一个标点符号也不能任意更动或遗漏。直接引语时，原句中的错误也应无例外地抄录入引语中，但原句中的错误部分应插入加方括号的sic（拉丁语，意为thus），表示此引语全部按原句引录（原文如此），包括原句中的错误在内。例如：“The computer language used on the space shuttle computers was IMP sic.”或“The computer language used on the space shuttle computers was IMPsic-HAL.”第二例不仅表示原句中有错误，而且作了改正，即原句中的IMP应是HAL语言。有时直接引语中只需录用原句的部分内容，这种情况下在引用部分之前或其后用省略号，表示引用部分之前或其后已省略。需注意英语中的省略号是三个点。不同于汉语中的省略号六个点。在部分引用他人的词语时，应注意不能改变原作者的含义，例如：“The four skills (such as speaking ,listening,reading and writing) can be integrated into one organic whole in an EFL classroom.”（原句）“The four skillscan be integrated into one organic whole in an EFL classroom.”第二句虽省略原句中部分内容，但原作者的词语末有实质的变更。有时在引用句之前或之后加上个人的词语，例如：原句“All the numerical results show that the CAL approach is most effective in teaching reading and writing.”上例可改为： stated“that the CAI approach is most effective in teaching reading and writing.”原句在被部分引用时还可作部分修改，例如：stated“that the CAI approach is mostapplicable in teaching reading and writing.”原句中的effective改为applicable，改动后原句意思更具体，但改动部分未对原意作重大的变更。引用原句是还需注意：引用的语段在原资料上可能跨前后两页，引用时应确切注明原资料页码，如：“Research increases your knowledge and understanding of a subject.Sometimes research will confirm your ideas and opinions;sometimes p2p3it will modify and challenge them,Butalmost always it will help to shape your thinking.”有些论文作者在作笔记卡时不采用释义改写的方法，而是全部引用原语段。实际上两者的工作量相差无几，而卡片上引录原语段有一定的优势，在撰写论文时，既可按原意改写，也可直接引用。个人评述 是指在研究分析资料时将个人的某些想法、观点及时予以笔录，以免转瞬即逝，事后遗忘；有时需写下三言两语以提醒自己查阅某些相关资料以充实已有资料，或对某些资料予以进一步核实。以上方法在网上查询时同样适用，所不同的是网上查询更便于将有用的资料用电脑进行编辑、保存和打印。资料的使用检索到有关资料后应对资料进行梳理，对前人的研究成果加以批判性总结和评估，确定每一份资料的价值及用途，找出前人成果中的不足甚至错误，并在此基础上确定自己论文的研究范围和切入点。并非所有出版的书刊文章内容都绝对确切或真实可信，因而不能盲目信赖阅读中所获得的信息，而需思考分析，取其有用可靠的材料。阅读参考资料时应对资料的来源及作者的研究方法是否可靠进行分析，并作出正确的判断。由于新的信息不断增加，应对原有的资料重新评估，可能条件下应参阅最新版的文献资料。对不同来源的资料应作比较，研究各论点或论点的依据是否并行不悖，或互有差异，甚至矛盾。各种资料若不一致，需谨慎分析研究，去伪存真。在参阅资料时也应了解编著参考书文的作者的有关情况。学术刊物在不同程度上向读者提供论文作者的背景情况。多数刊物载明作者的工作单位，有些刊物还刊登作者的照片。读者可以从作者介绍中了解作者从事某课题研究所具有的经历和背景。此外，在收集资料时，应核实资料中所提供的事实及数据。例如某校声称该校文科毕业生1984年为310人，1998年增加到651人，毕业生人数提高了210%，按前两个数字计算，毕业生实际增长数为341人，其增长百分比应是110%。这一简单事例说明我们在评估资料的可靠性时要进行核实，避免盲目性。在自己撰写论文时更应反复核实数据资料，以避免出现类似的错误。为了在以后的论文写作过程中有效地使用已收集到的资料，应建立一个临时参考资料目录（或称工作用参考资料目录）。尽可能完整地将已参阅的各种文献资料都编入其中，以供查阅用。该目录可在科研和论文撰写过程中不断变更增删。每项资料的全部信息应尽可能记录在同一卡片上，便于以后检索。临时用的参考资料应尽量多记录每项资料的情况。若参阅的是书籍，记录中应包括下列各项内容：有多位作者的标出第一作者，姓前名后，如Einstein,Albert；书的全名；参阅的章节或部分；（若是编译资料）编者名，译者名；版次；（若是系列书中某部分内容）系列书名；卷号；出版地点、出版商、出版日期；资料所在的页码。上述各项内容大部分都在书名页及版权页上。参考资料若是论文，记录中应包括下列各项内容：作者姓名；标题；刊物名；卷名；刊物期号；刊物出版日期；资料所在的页码；论文的首页号及末页号。可在卡片左上角记录作者的姓名（姓前名后），或书的图书编号，或采用其他任何方法，目的是便于以后能较快检索到已查阅的资料。每张参考资料目录卡上也应注明收藏并摘引资料的图书馆，以便需要时查对。目录卡上简略注明该资料哪些内容有助于课题研究。参考资料目录应多于最后的文献资料目录，因为在编制该目录时尚难确定哪些资料更有价值。下面是几张目录卡的实例：例1Smith,Edmund,Postmodernism and Contemporary Fiction(London;B.T.Batsford Ltd,1991)Part One Chapter 2 deals with some American PostmodernistsPart Two Chapter 7 discusses Postmodern Culture(s)Systemic study,easy to follow.Tsinghua Library 1109.9FP85例2Martin,Biddy,“Teaching Literature,Changing Cultures”PMLA,Vol.112 No.1.(January 1997)(New York:The Modern Language Association of America),pp.7-25Discusses literature teaching in the present context of cultural studies.Some quotations The reference room of the Department of Foreign Languages,Tsinghua University在资料使用过程中应特别注意避免抄袭或剽窃。有意或无意地使用他人的观点、意见、数据或词句等等，但不注明出处，从而给读者造成一种错觉，似乎论文中所述的内容都源于论文作者个人的研究，这种情况即是抄袭或剽窃。这里我们选用美国现代语言学会学术论文写作手册第四版中提供的例子说明抄袭或剽窃的几种类型。例1：原句：Some of Dickinsons most powerful poems express her firmly held conviction that life cannot be fully comprehended without an understanding of death.剽窃（将原句改写，但仍然引用了作者的观点，却未注明出处）：Emily Dickinson strongly believed that we cannot understand life fully unless we also comprehend death.正确的写法是：As Wendy Martin has suggested,Emily Dickinson strongly believed that we cannot understand life fully unless we also comprehend death.例2：原句：Everyone uses the word language and everybody these days talks about culture”Languaculture” is a reminder,I hope,of the necessary connection between its two parts剽窃（对“languaculture”这一术语或名词的引用未加说明）：At the intersection of language and culture lies a concept that we might call “languaculture”.正确的写法是：At the intersection of language and culture lies a concept that Michael Agar has called “languaculture”例3：原段落：Until now the human race has undergone two great waves of change, each one largely obliterating earlier cultures or civilizations and replacing them with ways of life inconceivable to those who came before the First Wave of change-the agricultural revolution-took thousands of years to play itself out. The Second Wave-the rise of industrial civilization-took a mere hundred years. Today history is even more accelerative, and it is likely that the Third Wave will sweep across history and complete itself in a few decades.剽窃（从字面看，此句用词变动较多，但仍涉抄袭之嫌，因为作者不但引用了一些数据，而且很巧妙地借用了原作者的思想、观点）：There have been two revolutionary periods of change in history: the agricultural revolution and the industrial revolution. The agricultural revolution determined the course of history for thousands of years; the industrial civilization lasted about a century. We are now on the threshold of a new period of revolutionary change, but this one may last for only a few decades.正确的写法是： According to Alvin Toffler, there have been two revolutionary periods of change in history; the agricultural revolution and the industrial revolution. The agricultural revolution determined the course of history for thousands of years; the industrial civilization lasted about a century. We are now on the threshold of a new period of revolutionary change, but this one may last for only a few decades.6论文提纲（1）撰写论文提纲的目的收集到一定的资料后，要对资料进行整理和组织。在此基础之上提出需深入研究的问题。这时需要准备一份工作提纲，工作提纲可以帮助作者把握论文的总体构架，弄清论文各部分的相互关系与发展层次，为论文的撰写提供思路和步骤，该提纲可以随着研究的不断深入进行修改和调整。（2）撰写论文提纲的方法与要求在撰写论文提纲之前先初步确定论文题目，然后根据题目初步确定主题句，主题句一般为完整的一句话，该句话应准确概述论文的主要议题和观点，是对所要讨论的问题的高度概括。提纲中标出的暂定的论文题目及主题句，有助于作者在撰写论文过程中紧扣主题内容。主题句可以随着论文的进展作必要的改动和调整。外语类研究论文一般由四部分组成：前言（集中介绍论文的主要论点、研究目的、讨论的方法、拟采用的研究材料和研究的预期结果或结论）；文献综述（对相关文献或已有研究成果的综述或述评）；讨论分析（这是论文的主要部分）；结论（对全文研究成果的归纳和总结）。提纲可以按照这四大部分分别列出主要观点或要讨论和解决的问题，所列各点都将构成论文的基本内容。论文提纲一般有以下几个层次：.第一个主要观（论）点A A 说明主要观点的第一点1 1 举例说明 2再举例说明（若有必要还可进一步细分，下同） （1） （2） （a） （b） B说明主要观点的第二点1 1 举出事例2 2 再举事例说明.第二个主要观（论）点（步骤同上）各种标志符号个人可以自定，目的是方便作者本人，使作者思路清晰，顺利撰写论文。上面提供的例样其结构是由大及小，体现了“一般到特殊”的原则；当然有的论文其结构与之相反，由小及大，体现了“特殊到一般”的原则，编排上也可作相应的变化。提纲的类别按其语言表达方式，大致可分为三类：标题式、句子式、段落式。标题式提纲简洁明了，文字上只使用单个词或短语；句式提纲都由完整句构成，每句体现一个思想。句式提纲在处理复杂内容时优点明显；段落式提纲费时较多，但一旦写成也就相当于论文初稿的框架。7论文的撰写（1）毕业论文撰写要求毕业论文是对外语专业学生本科阶段专业学习成绩及研究能力的综合检验。一般要求用所学语种的语言文字撰写，字数要求：6000（单词）以上。毕业论文属于研究性、学术性的论文，其格式和结构与一般学术论文基本相同。正文通常由前言、相关文献或成果综述、讨论分析和结论四个部分组成，一般撰写论文时可按此顺序进行。除此之外，还有注释、参考书目和附录及论文摘要。论文摘要放在正文之前，其余三项按顺序放在正文之后，注释、参考书目为规定项目，不可省略，附录的内容包括数据、图表、访谈录、照片等，是否列出根据具体需要而定。前言 一般包括论文的主要论点、研究目的和意义、研究中采用的方法、拟采用的研究材料和研究的结果或结论。主要论点即论文拟研究和回答的问题。研究目的和意义即研究有关问题的必要性，其原因可能是多种的，譬如以往的研究在某些方面尚未取得结论；或是以往的研究结果包含若干错误；或是以往的研究中提出的新问题需深入探讨。若拟开展的课题与涉及范围更大的课题相关，需说明为什么要研究该大课题中某一方面的问题。有关方法的讨论应充分说明为何拟采用的方法适用于此课题的研究，如比较的方法、调研综述的方法、逐条论述的方法、例案分析的方法等。这一部分首先应说明拟采用方法的前提是什么，需做哪些准备，例如在介绍选择例案或研究对象时，需说明选择的标准，还需说明在作了哪些初步调研后才确定拟采用的方法。研究材料是指科研过程中使用的各类材料，具体的或抽象的都包括在内，因此“资料”一词比“材料”似乎更妥切。在外国语这一专业领域研究材料或资料可以是文学作品、调查问卷、某种学术观点或理论、调研数据、社会文化现象（包括语言现象）、某种人群等等。在以人作为研究对象时，应征得个人同意，若是幼儿，应征得其家长同意，以免触犯隐私权、名誉权等。 在这部分中，研究的成果或结论只需列举主要的几条加以概括，以促使读者读完全文，对科研的结果作出评估。写前言时，不要认为已有了摘要就可以省略摘要的内容。前言中不仅应包括摘要中的全部内容，而且需提供更多、更详尽的信息。文献综述 属于研究背景介绍，介绍背景材料时可有三种方法编排组织材料：按观点、方法介绍；按时间先后介绍；或以归纳方式介绍。当介绍趋于具体时，有必要介绍近期内已开展或正在开展此类课题的有关科研人员，论文中应提及他们的姓名。如：Sandra Gilbert and Susan Gubar are among the most influential scholars who have made a psychanalytical study of Jane Eyre. Their studies suggest that Bertha is Janes dark double. 讨论分析是外语类论文的主体，该部分需逐一对论点进行分析讨论，要求层次清楚，分析透彻，论据充分。在叙述人们普遍认为是真实的情况时，英语写作中用现在时；现在时也可用于描述明显的、常识性的事物，如“The Atlantic Monthly is a literary magazine.”（大西洋月刊是一本文学杂志。）。在叙述科研中所做的工作、出版的情况及科研的条件时用过去时，例如：“We sent 500 questionnaires.”在说明事实、论据时用现在时，例如：“The method is applicable to both writing and reading.”事实和论据在作为科研过程中所发现的资料说明时，可用过去时，如：“We found some students seldom practice speaking after class.”论文中应采用各学科领域中的标准术语。若有大量数据应采用图表。图表是指曲线图、示意图、图画、照片等。一图顶千字，使用各类图表不仅使论文主要内容易于为读者所了解，而且省时有效，不必费时编写多个冗长的描述句。通过图表人们易于掌握大量繁复的信息资料。结论部分 在论文中所占篇幅最小，但这部分集中描述该论文的研究成果或结论，是对人类知识的贡献。成果主要通过描述性句子述说科研结果或结论，可分两步逐一叙述：先以一个句子作概括性介绍，例如：“The results obtained indicate that the students communicative skills have been greatly improved through CAI method.”（研究结果表明计算机辅助教学极大地提高了学生的交际能力。）第二步：列出代表性的例证或数据，某一试验或某组试验多次反复进行后所得的代表性例证或数据尤为重要。“成果”部分不宜评述科研结果的内涵。评论应在“讨论分析”部分展开，但叙述结果的简单评述无疑应包括“结果”部分，例如：“The passing rate of the experimental class is 10% higher than that of ordinary classes.(table 5).This is in agreement with David Wang et al.”（实验班的及格率比普通班高出10%，这个结果与大卫王等人的一致。）科研结果若与预期的不一致，也应在论文中说明，例如科研前曾预测会有某种或某些结果，而实际并未获得预期的结果。这种情况不一定表示科研失败，通过研究没能解决的问题有时也具有重要意义。语言上一般用过去时描述研究结果，因研究是在过去某一时间进行的；但研究中所得的结果不会随时间而变化，因而应以现在时表述；图表也用现在时说明。最后就结果提出结论，也就是说要从具体的科研结果总结出带有普遍性、规律性的结论。应首先重复“前言”中有关课题的内容，突出为何提出该项课题，同时也以此再次告知读者开展此项科研要达到什么目的。若有必要还可说明科研结果与原假设是否相符，与他人的结果是否一致，若不一致需说明原因。作者提出的理由若仅是猜测或不很明确，应说明不能明确提出理由的原因。可再次概括说明以往他人科研的局限性或作者本人课题的局限性，最后应说明科研结果在理论、实践上的意义，应如何运用此项科研成果。述说这些内容时注意不能过于自信或作过高评价，表述用词应仔细斟酌。例如：The results suggest appear to demonstrate seem to indicate imply that the CAI method is applicable in this case.在说明课题的意义时应谨慎，避免武断，避免绝对化。课题的意义在相当程度上可由读者去思索后作出评价。举例说，“I am the first to challenge this theory.”（我是对理论提出挑战的第一人。）此类提法欠妥，应选用留有余地的词句，如“I may be the first to raise questions on the theory.”（我可能是对该理论提出质疑的第一人。）。这种场合下常用的词是could,may,might等。“结论”部分还有必要提出如何深入研究有关问题，不少论文常遗漏或疏忽这一点。应对自己提出这样的问题：如果还有机会再继续做这一课题，该做什么？在该课题上已投入很多时间，无疑一定清楚还有哪些尚未做的，或还有哪些其他人值得做的工作。（2）毕业论文内容提要（摘要）的撰写读者阅读论文正文前一般先读摘要，摘要中若无十分引人之处读者就不会再读论文。摘要中若披露令人感兴趣的结果，读者转而阅读论文正文，以对科研结果作出评估。从写作步骤上说，摘要总在最后完成，因为只有完全清楚论文中确切的内容后才能写摘要。根据论文发表的方式，论文摘要也可称为“概要”、“梗概”、“概述”。摘要可能被单独引录。譬如收录在一年多次出版的参考书或论文索引中如英文的SCI、SSCI和A&HCI中，或收录于计算机网络数据库中。摘要应自成一体。摘要中不提供参考资料的出处，也不一定介绍使用的材料或提及论文中的图表。摘要简要叙述论文的内容，扼要说明研究什么问题以及科研取得的结果。摘要中应首先说明课题的目的及范围，采用的方法，最重要的结果及结论或建议。摘要大致可分为：描述性的，信息性的以及描述、信息兼而有之。描述性的摘要叙述论文的内容，帮助读者了解是否有必要参阅论文全文；信息性的摘要尽量为读者提供论文中包容的信息，读者若愿了解更多信息资料可阅读全文。实际上摘要一般都是合二为一的，既是描述性的，又是信息性的。阅读摘要的人数一般都大于阅读论文的人数，与论文作者不属同一学科领域的科研人员也可能有兴趣或有某种需要阅读其他专业的论文，因而应考虑阅读对象，必要时尽量避免专业性过强的词语及缩写字。摘要可有三种不同写法。第一种方法是删去论文正文中那些非实质性的部分，删剩的部分再改写减缩；第二种方法是重写，尽可能简练，在改写基础上不断修改，最终符合规定的长度；第三种方法是以主题句开始，再列出提纲中的要点，最后以“结论”部分中主要段落的标题句收尾。摘要长度通常为200-300字。（3）撰写初稿一篇论文一般几易其稿才能最终完成。若以三稿为例，初稿主要为作者个人之需，作者将其思想落实在纸上，见诸于文字；第二稿是从读者角度进行修改，以便读者理解论文主要内容；第三稿是为方便审校、打印和上交。若用英文写论文，写第一稿时不必太拘泥于英语语法、拼写等语言问题，注意力应集中于表达思想。工作提纲越详细，初稿越易写成。初稿中应将拟引用的材料全部写上，因内容安排上随时需作更改，而任何更改都有可能影响引用材料的位置，因此编号可留待以后进行。（4）修改初稿写第二稿时，应再次检查论文结构。检查论文结构是否易于为读者抓住要点；内容表达是否清晰连贯。写第二稿时应注意提高语言质量，改正语法错误，注意遣词造句。必要时可重写某些段落。写第二稿时，论文中引用哪些资料已基本确定，此时可编制文献参考资料目录。若论文的组织结构不再作任何改动，可为引用材料分别顺次编号，并将引用材料的出处按顺序排列，编制尾注。写第三稿时应再次检查语法、用词、拼写以及标点符号；检查引语编号是否有遗漏。至此论文基本就绪，只需最后润色、定稿。8论文的格式与规范 Death in Emily Dickinsons Poems（黑体小二）Author: YU Lian-jun（Times New Roman四号） Supervisor: SHI Yue-chun , Professor（Times New Roman四号）(College of Foreign Languages , Shandong Agricultural University , Taian 271018)（Times New Roman小五）Abstract:（黑体五号） Emily Dickinson，a very famous American poetess, is well known for her unique and unconventional poetry. Written largely in meters common to Protestant hymnbooks, her poems employed irregular rhythms, off-or-slant-rhymes, paradox, and a careful balancing of abstract Latinate and concrete Anglo-Saxon words. Her characters are also very special. She was recluse from the society but her relatively narrow social range and education did not limit her imagination and creation. She wrote about 1,800 poems about the subjects ranging from love, death, nature, and immortality to beauty. Her greatest lyrics were on the theme of death, which she typically personified as a monarch, a lord, or a kindly but irresistible lover. Death is her favorite subject. This article tries to analyze the relationship between her characters and her poetry, to explain her thoughts by analyzing her poetry from the angle of her life as background, aesthetic tendency, lyrical features and the features of her language. （Times New Roman五号） Key words