2020年《一剪梅》(优质课教案)

（ 优质课教案 ）教学目标：1 、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格2 、体会作者生平遭遇与创作的密切关系3 、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力教学原则：开放性原则教学方法：联想法比较法教学准备： CAI 课件、多媒体设备教学教程：一、诗画导入展示一组 CAI 画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师： （ 明示画面中的意象） 所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词 ?生：李清照的词如梦令。师生齐背如梦令：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师： （ 启发 ） 词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗 ?带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇一剪梅。 （ 屏幕显示课题 ）二、研习新课1 、范读比较： （ 屏幕显示 ）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。师： （ 启发理解 ） 这两首词在内容上有哪些不同 ?（ 提示 ） 粗读可发现:景物时令前写夏景，后写秋景 ;作者年龄前为少女时期，后为少妇时期 ;感情基调前愉快开朗，后细腻深婉。师： （ 提示 ） 女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚2 、清理思路、赏析意境上片：词人舟中所想一下片：回到现实分析理解：感悟意象美和意境美。上片：写女词人独居生活舟中所想红藕香残：以点代面透露秋景的冷落、萧条，独上兰舟：背面敷粉如果能与丈夫一同划船该多好啊云中锦书：相关联想猜想丈夫的信该到家了，月满西楼：生发想象仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。下片：写女词人由想象回到现实花飘水流：移情于物、借物抒情韶光易逝青春难再啊 !一种、 两处： 直抒胸臆合写夫妻双方此刻望月思人的心情。无计可消除：情之深、重 !揭木主旨才下眉头、却上心头： （ 名句 ） 平字见奇，化无形为有形（ 由外到内，运动之速） 。3 、名句赏析：“才下眉头、却上心头”学生发言，教师小结：好在关联词“才却”：前轻后重，无法排遣比较“才又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）、“刚又”（刚考完数学，又要考语文 ） ：前后并举同等提示：写作一得说话作文要力求炼字炼意小结一一本词重写相思，次写愁情。抒写闺情而非闺怨。4 、诵读指导：结构特点：本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；双数句分解为两小句，每小句四字。诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁、头 ） 帮助记忆。诵读节奏：红藕/ 香残 /玉簟 / 秋，轻解 / 罗裳，独上/ 兰舟。云中 / 谁寄 /锦书 / 来?雁字/ 回时，月满 /西楼。花自/ 飘零/水/ 自流，一种/相思，两处/ 闲愁。此情/ 无计/可/ 消除，才下/眉头，却上/ 心头。自由朗读： （2 分钟 ）个别朗读： 12名学生演读（大屏幕显示相关画面、音乐 ）学生齐背：5 、影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。6 、随堂练笔：（5 分钟 ） 合理想象，补充空缺形象，再造意境（ 课堂重头 ） 将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文（ 教师巡视学生完成情况，选定点评习作 2 篇）当堂点评： （3 分钟 ）（ 习作投影显示，作者朗诵 ）学生发言，教师小结教师背诵： （ 下水作品 ）改写的散文诗（大屏幕显示、音乐背景）粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音?西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。花儿自管飘落，水儿自管流淌，彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除，皱着的眉头方才展开，心里头却又想念起来。三、扩展鉴赏：声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑 ?梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?鉴赏提示这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重。