谈谈如何让幼儿快乐生活

百度文库-让每个人平等地提升自我谈谈如何让幼儿快乐生活金佛寺中心幼儿园李菊玲偶读一首小诗幼儿园，当我把孩子交给你，现摘录于下:接孩子的时候老师总说很忙，让人不好意思多站多问。问孩子的情况时，老师老是说：“今天表现很好啊”孩子，你在幼儿园真的快乐吗？接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！莫非，等待接你回家是你最大的期盼和快乐？我的孩子妈妈像选择爱人一般一样的选择幼儿园。不奢望她像我一样的爱你，但我希望你像恋我一般的恋她。幼儿园，当我把孩子交给你，你能把让他把这里看成另一个天地，另一个家吗？因为，爱或不爱，孩子的感受最真实，孩子的回报觉不会虚假。幼儿园对于孩子来讲，是什么样的地方？是学知识学文化的殿堂么？是游戏的乐园么？仍是培育生活习惯的训练场？-幼儿园对于家长来讲，是什么样的地方？是忙碌生活中的育儿助手么？是下一代教育机构、仍是人生第一个坎？它感受到了爸爸妈妈忐忑不安和期待的心跳，它看到了孩子们的笑、孩子们的哭。当我读到这首小诗幼儿园，当我把孩子交给你时，突然感觉心里沉甸甸的，眼角也不知不觉湿润了，或许是母亲对孩子那深沉的爱波动了我心里深处的琴弦，或许是母亲对孩子那魂牵梦萦的牵挂引发了我的共鸣，抑成是二者兼而有之。是啊，谁不爱自己的孩子！做为母亲，除自己付出全身心的爱之外,还希望孩子周围的人关注她的孩子，呵护她的孩子,正如诗中字里行间所流露的。假设我没理解错的话，这为母亲只是想说：“老师，您能给我的孩子爱心吗？哪怕只是一点点，只要让他能在幼儿园过的快乐。”而这样的要求不是太正常吗？或许有的教师感觉委屈，她们说：“咱们想爱，可工作那么忙哪里顾的过来!”孩子在幼儿园过的好不好已经面向社会？还记得人民教育家陶行知先生说过的一句话吗？“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育那么对于孩子来讲，教育意味着什么呢？我以为，首先意味着让他们从此刻就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐.需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不单单指未来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的进程中，不仅能充分体睑到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外游玩的快乐，来自快乐的本性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐夸美纽斯说过这样一句话：一“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和善可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料这不正说明咱们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么如何才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？一、创造宽松的成长环境不要有过量的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地抱怨指责孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的本性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开高兴心地生活，感到生命的快乐。二、走近幼儿聆听心声蒙台梭利以为：要教育幼儿就要了解幼儿。我以为要了解幼儿就必需要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常常利用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的心里世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心，肯走近幼儿，了解幼儿，就不难会发现幼儿的各类心情。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时尽力寻觅原因，多给他们一些温暖、关切、安慰，让他们快乐，使他们心情愉悦地生活。3、尊重幼儿多些宽容马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是成立在当之无愧的来自他人的尊重之上尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一名幼儿。当幼儿屡教不改、言而无信时，咱们教师就要反思自己的教育方式，而不是“急风骤雨”的加予批评、当众揭短，应给他们多一些宽容，让他们稚嫩的自尊心取得保护。教师的尊重不是放纵、任其自流，而是把尊重、信赖、理解留给幼儿，静观其变，打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势，让幼儿从自卑、恐惧中摆脱出来，从而减轻心理压力，感受“老师原谅我了”。4、在游戏中，要让孩子尽情展示自我孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而此刻的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担忧父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争眼前，在就业压力愈来愈严峻的情况下，很多父母担忧孩子未来生活所面临的困难和压力，为了孩子未来生活过得高人一等，能胜人一筹。在现阶段对孩子期望值太高，不能以科学的观念和方式来培育孩子，采用“填鸭式”的方式培育孩子，不睬解童心的需要，忘了拔苗助长的寓言，对孩子干与和控制太多。曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨事后，一名母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子满身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各类各样的汽车，他们玩得超级尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂，面对突然受到的解决，两个孩子都躺在水中大哭大嚎！20连年过去了，这位母亲每当想起那一幕，心里时常充满了一种深深的自责。可见，无论对于父母仍是咱们教师而言，这种做法能让孩子感到快乐吗？那如何才能让孩子玩得尽兴，玩得快乐呢？首先，咱们要拥有一颗童心，能站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐光阴，给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。五、在活动中给孩子自己选择的机缘幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，因此会取得全身心的放松和达到活动的最终目的。对于这点我深有体会，在一次晨间活动中，我改变以往分组游戏的模式。选取了四个游戏区，让他们自己选择自己喜欢玩的游戏，结果发现孩子们的兴趣大大提高了，各个玩得尽情尽兴，而且玩得超级有秩序，持续的时间也较往长长很多。这不正是孩子玩得快乐的原因吗？六、允许孩子犯错误幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。例如：在吃点心时，欣欣将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸，这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿，以为自己天天吃点心喝牛奶，也应该给小鱼儿喝杯牛奶，结果造成小鱼儿死亡。这种错误在幼儿身上常常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小鱼儿不能喝热牛奶，孩子可以从类似的错误中熟悉这个世界，了解这个世界。从上可以看出，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故,咱们不但不能要求孩子不犯错，还要熟悉到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，咱们要认真分析，充分理解，以科学的方式和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。7、创造一个充满互动关爱的环境爱有十分丰硕的内涵，如温暖、关切、宽容、安慰、鼓励、奖赏、赞扬、信赖、支持等，爱并非是轰轰烈烈的干大事，它最需要的是用心。用心关注孩子，用心接纳孩子用心体会孩子,每一个教师能够了解并尊重每一个孩子在能力与天分上的不同，注重师幼互动，使每一个孩子体会到教师的关爱，然后引导孩子一路创造一个充满关爱的群体，帮忙孩子学习如何与人成立正面、具建设性的关系，指导孩子如何交朋友，并提供机缘让孩子彼此学习，在健康的环境中，感受到同伴间的友爱，这样的互动4百度文库让每个人平等地提升自我可以丰硕幼儿的社会经验，而社会经验正是知识建构的基础，孩子在充满关爱的互动环境中活动有助于孩子建构良好的社会能力，对儿童的身心发展有着十分重要的影响。再例如，一个教师在计划或准备一个学习活动时，能够十分了解每一个孩子，明显兼顾孩子的能力不同及不同的兴趣爰好，会按照每一个孩子的能力、发展程度、学习取向，提供一些有利于孩子主动踊跃探索事物的活动环境，创设活动机缘并给予一些有利其发展的任务，乃至布置一些难度较高的工作，通过教师与孩子的互动、孩子与孩子的互动，不但培育了集体向心力、知足了每一个孩子的需要，也能帮忙孩子逐渐积累自信，发展自信心，而且还能够帮忙幼儿学习挑战自己能力的极限。我相信这就是家长们呼吁的爱，虽然教师的爱永远代替不了母爱，可是只要教师用心去爱，孩子必然会感受到，情感有了依托，孩子的心境就会变的轻松、愉快、向上、一如树苗有了阳光雨露便会茁壮成长。为了让每一个孩子感到快乐！让他们的生活和学习充满阳光！让咱们用心去爱每一个幼儿，用咱们的“用心”安慰急切的家长。3