七年级上人教版导学案

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 学科：初一语文 班级： 姓名：课题：散步【学习目标】感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；欣赏精巧别致，自然朴实的语言。一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字分歧（ ） 一sh( )间 chi( )散 水波ln ln( ) ( ) 二、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。散步的时间散步的地点散步的人物散步的原因散步的经过散步的结果三、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感？ 合作探究：品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。一一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？ 二从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。三、写作手法探究这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。 展示提升：仿写句子母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）学科： 班级： 姓名：课题：【学习目标】1.识记本课生字词。2.体会母亲对儿子深沉的爱。 3.掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的。写作手法。 4.理解题目和篇末描写菊花的含义。【知识链接】史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说 和 散文集有 和 。 自主学习：1.课文几次写到秋天？为什么文章题目叫“秋天的怀念”？2.整理的焦躁不安表现在什么地方？母亲又是如何表现的？ 1. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“在秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 合作探究下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。1.母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活”3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。2. 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。学科： 班级： 姓名：课题：羚羊木雕【学习目标】1、通过各种形式的朗读，沉浸文本，整体把握、理解课文，体会人物思想感情。2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，做一个诚信的人。【知识链接】本文整理是 ，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本 、魔表、疯狂的兔子，长篇小说 ，短篇小说集 、等。 自主学习：1、给下列加点的字词注音。抹泪（ ） 攥着（ ） 逮着玩（ ） 寒颤（ ） 2、根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ） 说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ） 合作探究：读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。a.妈妈是一个 的人。 b.爸爸是一个 的人。c.万芳妈是一个 的人。 d.奶奶是一个 的人。e.万芳是一个 的人。 f.“我”是一个 的人。 展示提升：读,我最喜欢的一处是 ，因为。（友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析）学科： 班级： 姓名：课题：散文两篇【学习目标】1了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。2、自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。【知识链接】泰戈尔(18611941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道士国王和王后等。1903年起陆续发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃，诗集吉檀伽利新月集园丁集飞鸟集和许多中、短篇小说。 冰心(19001999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州 现代小说家、散文家、诗人。代表作寄小读者，诗集繁星，春水等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。 自主学习：1、给下列加点字注音。匿笑（ ） 攲斜（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 膝盖（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ）2 、解释下列句中加点的字。匿笑：并蒂： 菡萏： 徘徊: 攲斜：荫蔽： 合作探究：1.金色花一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗?2.荷叶 母亲一文叙述过程中，“我”的心情发生怎样的变化，为什么“我不宁的心绪散尽了”？ 学科： 班级： 姓名：课题：1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。【学习目标】【知识链接】刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。（世说新语）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。 自主学习：1. 给黑体字注音俄（ ）而雪骤（ ） 欣（ ）然 差（ ）可拟（ ） 柳絮（ ） 无奕（ ）女 道韫（ ）相委（ ）而去 期日中（ ） 尊君在不（ ）2. 解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义 （2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至 太丘舍去 去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之 元方入门不顾（14）君与家君期日中（15） 而：a. 相委而去 b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之 b.岁寒，然后知松柏之后凋也 合作探究： 1.咏雪涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.陈太丘与友期一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？五、课下收集至少五句关于有雪的句子课题：我的老师【学习目标】1、学习本文围绕中心选取材料的写法。2、体会整理在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。【知识链接】1、介绍整理、解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。整理少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是整理于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即整理本人。“老师”是整理小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看整理是如何叙写自己最难忘的老师的。1、分别给多音字、形近字注音组词。多音字:觉 形近字：磕、瞌、嗑2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 合作探究：1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？ 展示提升：假如整理在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达整理对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？课题：再塑生命的人【学习目标】1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；2. 认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。【知识链接】整理简介：海伦凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊 17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。1、析字正音搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 截（ ）然 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 2、释义迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 不求甚解： 3、按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语 4、行文脉络相识前： （ ） 莎莉文老师 （ ）相识： 莎莉文老师 （ ） “我”和莎莉文老师 （ ） 合作探究：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文1-5段，整理在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师： 海伦： 4、语言鉴赏（1）、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。 （2）、我正像大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！ （3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （4）刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 5、问题探讨（1）、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些 （2）、文章为什么以“再塑生命的人”为题？ 6、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。人名 ，事迹 人名 ，事迹 人名 ，事迹 课题：我的早年生活【学习目标】1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。【知识链接】1.走近作家作品温斯顿丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品第二次世界大战回忆录），曾于19401945年及19511955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志展示列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。2.题目解读本文节选自我的早年生活。我的早年生活是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。3.知识建构本文节选自丘吉尔(自传体)文章我的早年生活。（自传）是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。 自主学习：（1）给下列加点的生字注音：萤火虫 尴尬 一字不漏 威慑 聪慧 开拓 （2）解释并积累下列词语：毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 诸如此类停滞不前 滚瓜烂熟出人意料 威慑 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。2.默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受整理在叙事中所流露出的不同情感和态度。3.查阅有关资料，特别是“第二次世界大战”时的历史大事记，谈谈丘吉尔。 合作探究：1. “每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单独成段，有什么作用？2、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）3.本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。4.丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？试结合课文内容谈谈你的看法。 5.和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？【自主反思】 知识盘点： 心得感悟：学科： 班级： 姓名：课题：王几何【学习目标】【知识链接】【我的疑问】【学习流程】 自主学习：一、给下列加点字注音须臾 屏息 承蒙 绰号 呆板 徒手 优雅 叛逆 丑陋 嘈杂 轮番喉咙 铭记洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声哄堂大笑二、 默读课文，整体感知这是一堂特别的几何课，之所以特别是因为王老师特别。请你结合课文具体内容找到老师的几大“特别”之处和面对这位“特别”的老师，学生的反应如何?完成下列表格：教师的特别表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。小结：这是一堂_的几何课；这是一位_的老师。学科： 班级： 姓名：课题：【学习目标】一、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。二、认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【知识链接】：查阅资料，了解整理和作品的有关知识，记住知识要点。1、孔子：2、论语：自主学习一、初读课文，借助工具书解决生字新词：一）注音 说 愠 省 逾 罔 殆 箪 堪 肱 笃 论二）重点词语时习： 愠： 信： 传：立： 天命：耳顺： 罔：殆： 逾： 川： 乐（之者）： 曲肱： 于我如：焉： 斯：笃：二、读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 合作探究：一、填空：1论语是记录 的一部书，是 家经典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ，时期鲁国人，我国古代伟大的 、 、 。2 学与思辩证关系的一句话是3青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过_,_!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎4当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说5 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语中孔子的话，_,_.6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_ _ _.7论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子_,_.8论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_,_.9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界） 10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：11写出五个在论语出现现在还使用的成语二、根据“而”字的用法归类。（1）学而时习之。（2）择其善者而从之。（3）人不知而不愠。（4）温故而知新。（5）学而不思则罔。表并列的有 表顺接的有 表转接的有 表修饰的有 三、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠,不亦君子乎?为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?温故而知新,可以为师矣.博学而笃志 切问而近思四、古今异义字君子 古义 今义 可以古义 今义匹夫古义 今义 罔 古义 今义水 古义 今义 朋 古义 今义儿女古义 今义五、一词多义 可以为师 人不知而不 人不知而不为 而 温故而知 知 为人谋 博学而笃志 温故而知学科： 班级： 姓名：课题：春【学习目标】1、懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景顺序。2、感受课文所表现的自然美。3、训练有感情朗读课文的能力。整理简介：本文整理是_，字_，原籍浙江绍兴，出生江苏东海。是我国现代著名的_、_。他的散文的代表作有_等。1、生字正音。水涨（）散（）在草丛里酝酿（）（）应和（）（）薄（）烟黄晕（）烘托（）披着蓑（）抖擞（）朗润（）鸟巢（）撑（）伞嘹（）亮赶趟（）儿宛（）转2、春由_春、绘春、_春三部分构成，其中“绘春”又是由_图、_图、_图、_图、_图五幅画面构成。春是一篇优美的_散文。整理抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了整理_的情怀。3（1）对课文中的五幅春景图进行赏析要求：按照特征顺序语言方面（如：修辞手法、用词等）几方面着手。（2）阅读8、9、10三段这三段中运用了哪些修辞方法？（3）这三段的顺序可以颠倒不能吗？为什么？（4）最后一句“领着我们上前去”表达了整理怎样的感情。学科： 班级： 姓名：课题：济南的冬天【学习目标】1、学习整理从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。3、学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。一、基础知识1、根据汉字注音，根据拼音写汉字。济南（）伦敦（）发j（）澄清（）看护妇（）Xingqin（）（）水zo（）宽敞（）贮蓄()2、文学常识填空。本文的整理是，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作有等。二、阅读理解3、给课文划分层次并概括各层大意4、文本从、两个方面突出了济南冬天的特点。5、整理描绘了济南的哪些景物？6、整理对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）7、济南的冬天与其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？8、整理通过景物描写表达了怎样的思想感情？9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是。11、第三自然段中整理按怎样的顺序写了雪后山景，能体现整理观察顺序的词语有哪些？12、第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是。13、第五自然段中整理运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？14、与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？学科： 班级： 姓名：课题：风雨【学习目标】【知识链接】贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 自主学习：1、给加粗字注音。l 偌大（ ) 蜷曲（ ） 贾平凹（ ） 倏忽（ ） 模样（ ） 撩起（ ）l 刹那（ ） 锥形 （ ） 葡萄蔓（ ） 2、重要词语释义：偌大： 倏忽： 攀附：1、 整体感知课文，把握文章结构。 2.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 合作探究：古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。3、整理从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 4、有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。5、本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。学科： 班级： 姓名：课题：秋天1、搜集整理相关材料，准备交流。2、根据拼音将下列词语补充完整。肥shu q息 乌ji梦mi 清li 枯h lin 刀 x shui lio ku 3、释义。丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷 合作探究：品“秋”提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。（3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。学科: 班级: 姓名:16.紫藤萝瀑布导学案【学习目标】 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【知识链接】 整理简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的宗璞散文选集（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。【我的疑问】【学习流程】 自主学习：1写出下列词中加点字的读音。伫立（）依傍（）伶仃（）酿酒（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）2、本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。（1）整体形状体会：（2）局部形状体会：（3）整体颜色体会：（4）局部颜色体会：（5）香气体会：（6）神情体会： 合作探究：三、合作探究1. 如何理解文中的“生死谜、手足情”？ _2如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？ _3. 第一自然段，为什么要独立成段？ 展示提升：1有生活就有需要。在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。如：产生误解最需要沟通，学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解和认识。请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇200字左右的文章。【自主反思】知识盘点：心得感悟：17.走一步再走一步导学案【学习目标】 领会文中阐述的人生哲理，体会整理在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。【知识链接】 写作背景：本文是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，整理陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。整理将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富【我的疑问】【学习流程】 自主学习：1给下列加点的字注音耸（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）迂（）回纳罕（）小心翼（）翼屡（）次2、解释下列词语耸立：迂回：屡次：应付：凝视：纳罕：小心翼翼： 合作探究：三、合作探究1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ _2在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ _3. 为什么不要想着距离有多远？ 展示提升：1读了这篇文章，你感悟到了什么？_【自主反思】知识盘点：心得感悟：18短文两篇导学案【学习目标】 借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。 透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。【知识链接】 小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文中国作家在香港的文艺活动获得硕士学位。【我的疑问】【学习流程】 自主学习：1给下列加点字注音 收敛（ ） 聒（ ） 宽恕（ ）2.给下列加点字注音，并解释词语。 卑（ ）微 一丝不苟 （ ） 合作探究：三、合作探究1. 小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”一句在表情达意上的作用。 _2怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？ _3. 对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。 展示提升：1生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你也试着写几句“物语”吧！ 示例： 流星在生命最后时刻，我也要闪闪发光。 气球我的信念是不断追求新的高度。 我的仿写： _【自主反思】知识盘点：心得感悟：19.在山的那边导学案【学习目标】 体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义, 学习象征的写作手法及修辞手法的运用.【知识链接】 题目解说： “在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者以无限的遐想，使读者迫不及待的要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。读完后才明白“山”的那边是“海”。诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折，“海”比喻人生理想。题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。王家新，1957年生于湖北。毕业于武汉大学中文系，1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作。出版的诗集有纪念游动悬崖中国当代实验诗选当代欧美诗选叶芝文集。【我的疑问】【学习流程】 自主学习：1重点字词： 隐秘（ ） 铁青 一瞬（ ）间 凝成：凝结而成。 痴（ ）想 ：发呆的想 诱惑（ ）：吸引，招引 喧腾（ ）：喧闹，沸腾。喧，声音大而嘈杂。 合作探究：三、合作探究1. 朗读诗第一小节，回答：痴想这个词在这里是什么意思？ _2朗读第二小节，回答：“给我的幻想打了一个零分！”这句话是什么意思？ _3. 齐读全诗，思考：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思，表达了整理怎样的思想感情？ 展示提升：1山民（韩东） 小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那山的那边呢” “山，也是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲倦 他想，这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但十分遥远 但只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也会有儿子 儿子也使他会疲倦 他只是遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然，见到大海的该是他了。回答：你怎么看待诗中的“父亲”？把他和在山的那边中的“母亲”作比较，你更喜欢谁？_【自主反思】知识盘点：心得感悟：20.虽有佳肴导学案【学习目标】 学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【知识链接】本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 【我的疑问】【学习流程】 自主学习：1给下列加点字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 旨 至道 善 困