Unit 5Have a Drink

Unit 5 Have a DrinkLesson 1一、整体设计思路、指导依据说明 英语课程标准2011版中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。在本节课的设计上，我以词汇、对话教学为主线，贯穿课堂始终。在单词和重点句型的教授上，我能一直注重学生的综合水平培养，始终树立以学生为主体的思想，在课堂上放手学生，让学生多参与，多练习，把课堂尽量还给学生，让他们真正成为课堂上的主角。在设计每一环节的活动时，都采用适时适度的评价，多方面激发学生的学习兴趣。 二、教学背境1. 教学内容分析： 本节课的设计是针对三年级下册Unit 5 Have a Drink Lesson 1 部分。这节课主要是water, juice, milk, tea这几个单词的学习和句型“What do you like?”、“I like.”在日常生活中的大胆灵活应用。其中，在回归文本时，学生应着重理解I m thirsty.和Have a drink.两个短句的意思。教师通过各种教学方式和手段，加深对本节课单词和重点句型的学习和掌握，并让学生能活学、活用。另外，教师通过情境示范，让学生充分对课题Have a Drink和I m thirsty.这两个短句有更好的理解，对此，在文本再现部分，学生对于课文理解和朗读就容易多了。最后，学生再通过情境创设，到Drink Store去尽情操练，最终达到综合使用语言的目的。2. 学生情况分析：本单元教学设计的学习者是小学三年级学生，他们对教材的学习已半年了，对英语有着较浓厚的学习兴趣，而且他们的天性就是爱玩、好动，所以，本节课选择与他们生活中相关的饮料来教学，对于提升他们的兴趣是很有协助的，另外，设计小组合作让他们说，通过游戏让他们猜，创设情境让他们展示，都会让他们爱上英语，乐于学习英语。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言知识与技能目标：1）能借助多媒体、图片、实物等听说、认读单词：water, tea, milk, juice,并做出准确反应。2）能将句型“What do you like?”以及相对应的回答：“I like.”灵活使用于日常的情景交流中。3）能在动画和动作的辅助下听懂、跟读、角色扮演朗读文本内容。2. 学习策略目标：1）引导学生在课堂上学会倾听、认真观察、大胆思考，并积极使用所学英语知识实行自信表达与交流。2）通过录音与小老师的教，让学生能准确地拼读单词发音。3）通过“小老师”,“小组合作”等教学方式，培养学生树立自信、大胆、积极与人合作、互帮互助的意识。3. 情感态度目标：1）通过唱一唱、听一听、猜一猜、说一说等多种教学方式与手段，充分调动和激发学生的学习兴趣，让他们真正乐于参与课堂，体验学习英语的快乐与成功。2）采用自主、合作、探究等方式，充分培养学生的团结协作意识和团队精神。3）让学生能积极面对生活，好好享受生活。4. 文化意识目标：让学生初步了解中西方饮食习惯的不同。四、教学重、难点1. 教学重点：（1）单词water, juice, milk, tea的准确拼读。（2）句型“What do you like?”“I like.”在日常生活中的准确寻问与表达。2. 教学难点：（1）单词water中a的发音,以及thirty中th的发音。（2）句子“What do you like？”“I like.”在日常情境中的灵活使用。五、课堂风貌设计（活动名称）1.快乐课堂： Step1中Sing a song：Apple Round, Apple Red学生边唱边跳，营造快乐氛围。Step3中的Roll and Say，学生伴随紧张的音乐，一边摇一边说，气氛活跃，并感到学习英语无比开心、快乐。 Step4中Lets act,学生能快乐地参与到饮料店的体验中，开心说英语，并大胆、自信展示自我。 Step4中Lets enjoy,播放学生喜爱的动画片，学生能体验到学英语的无比快乐，同时也体现给孩子们积极快乐地面对生活，享受生活。 2.自主课堂： Step2中新授单词部分，学生能自主听英语单词，并能自主上台大胆展示自己。 Step3中Ask and Answer,学生能分小组一问一答练习说句子，并能很好地互帮互助，同时，学生拿着自己带来的饮料说，更是感兴趣。 Step4中Lets act,学生能在小组内根据老师的提示，在饮料店中，拿着自己带来的饮料自主创编对话，最后大胆、自信的展示出来。 3.“英语做事”课堂： Step3中Ask and Answer,学生们拿着自己的饮料一问一答练习操练句子，并能用英语很好地与同学交流。 Step3中的Roll and Say，学生能开心地玩游戏，同时，能用英语很好地操练句子。 Step4中Lets act,学生们走进情境创设的饮料店，挑选自己喜欢的饮料，并能很好地用英语句子表述出来。 4. 人文素养课堂： Step2中新授单词部分，始终关注学生，让学生自行听，自行上台教，真正把课堂还给学生。 Step3中Ask and Answer和Step4中Lets act的小组合作部分，让他们自主合作学习，并充分培养他们的互帮互助意识和建立团队意识。 Step4中Lets enjoy,孩子们都喜欢看动画，播放一段很酷的视频让学生欣赏，既满足了他们的心理，同时又让他们感受到自己要开心面对生活，好好享受生活。六、教学过程设计（方法、手段、意图） Step 1 Warm-up1GreetingsT: Hello! Boys and Girls!S: Hello! Miss Li!T: Nice to meet you!S: Nice to meet you!T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you!2Sing the song: Apple Round, Apple RedT: Are you happy today? Im happy, too. Now lets sing a song together.设计意图：在课堂开始热身部分，我设计与学生热情地打招呼，更好地拉近与孩子们的距离，另外俗话说:“兴趣是最好的老师”，歌曲Apple Round, Apple Red的节奏轻快、活泼，所以我用它来激发孩子们的学习兴趣，孩子们的天性爱玩，好动，我就还将歌曲配上相应的动作，学生们边唱边做动作，兴趣就油然而生了，课堂气氛也一下就活跃起来了，为后面的学习打下了良好的基础。Step 2 Presentation 1.juiceT：Oh! Look! Its an apple. And this is a juicer. And then I will put the apple into this juicer. And then stir, stir, stir, One, two, go! You can get this. (让学生看PPT，让学生参与到果汁制作的过程，孩子们感觉很新鲜，有效地提高了他们的注意力。) T：And whats this?S: Its juice. (单词juice可先让学生听。)【可先抽单个学生读单词juice，再请读的好的学生当小老师，最后教师让学生拿出真实果汁操练。】(操练单词的时候就教句型I like并让学生体会I like的意思。)T: Boys and girls, there is so much juice in the drink store. Do you want to see it? Now lets go!(PPT出现很多果汁饮料，这时让学生着重练习I like句型，并且也复习了旧知。)2.milkT: There are many other drinks in the drink store. Lets see them? Go! T: T: Wow! So many drinks! What do you like?S:I like milk.(单词先让学生听，再请学生当小老师教读。)T：What do you like?(教师教读句子)S: I like(学生看图片回答)3.WaterT: What do you like?S:I like water.(教师引导说出句子，单词让学生先听，然后请同学教读)【句子操练可让前四小组问，后四小组答。】4.teaT: What do you like?S:I like tea.(教师引导说出句子，单词让学生先听，然后请同学当小老师教读)【句子操练可让男生问，女生答。】T: Do you know Afternoon Tea? Now lets know about it.(播放PPT，教师简单介绍有关下午茶的知识，让学生了解一点西方文化知识。)5. T: Now Im thirsty. I want to have a drink. (教师做口渴和喝水的动作，并让学生初步明白I m thirsty和have a drink的意思，并提示课题。)T: Oh! Look! There are some drinks. Have a drink.（教师试着喝饮料，并做出很好喝的样子。）T: Do you want to try? But you will say : “Im thirsty.”(教师端着托盘问学生喜欢的饮料，并让他们体验享受“喝”的快乐，同时，也让他们学会了说“Im thirsty.”和“Have a drink.”,对后面的文本教学起了很好的铺垫。)6. Ok, lets look at the blackboard and say.(让学生看黑板，复习巩固所教单词，并帮助学生学会归纳)设计意图：1.教师结合歌曲内容，由apple引入到了新词juice的教学,用幻灯片演示，让学生体验了一回制作juice的过程，让学生感到新鲜，有效地提高了学生的注意力，并且很自然地过渡到了新授内容。2.通过PPT中the drink store真实情境的创设，既大大调动了学生的学习兴趣，也很好地操练了新词juice，同时还练习了句型I like。3.新授单词时，仍以the drink store作为情境，让学生听原滋原味录音，进行自主学习，然后再放手学生，让学生当小老师上台教读操练新单词，老师只站一旁作引导，让课堂真正属于学生。4.教师设计了下午茶的话题，既激发了学生的兴趣，同时也让学生了解了一点西方的文化知识。5.教师设计口渴环节，让学生明白和学会了句子Im thirsty.和Have a drink.既揭示了课题，同时又为后面的文本学习打下了良好的基础。6最后，让学生看黑板复习巩固了所学的四个新单词，并让他们学会如何归纳、总结。Step 3 Practice 1. Ask and sayT: Now lets ask and answer in groups.Group workTips:Ask and Answer （组长组织，手拿饮料一问一答操练句型）e.g. A: What do you like? B:I like B: What do you like? C:I like Actively and orderly. (积极参与,秩序井然)Loudly and correctly. （声音洪亮，表达准确）2.Game:Roll and say教师准备乒乓球，并在其上面写上同学们每个人的名字，然后放到一个透明容器中，请一个同学上台，当音乐想起的时候，开始计时（共5秒），这个同学就摇动手中的容器，其余同学就说句子：“What do you like?”当音乐停止时，那个同学就任意抽出一个乒乓球，乒乓球上面写的谁的名字就问谁：“What do you like?”然后那位同学就用句型：“I like ”来回答。(教师可先做示范)Tips:Actively and orderly.(表现积极,活动有序)Loudly and correctly.（声音洪亮，表达正确）5 seconds.（时间5秒）3. Lets talk.（文本再现）(1)T: Good work! Boys and girls.Guess, what does Du Xiaomao like? Now lets watch, listen and answer. (学生带着任务听)(2)Listen again and let the students answer the second question:What does Hao Tian like?(3)Let the students listen and repeat. Tip: imitate them as possible as you can.(4)Read the dialogue in groups.Group work:Tips:Work together. （全员参与）Read loudly. (大声朗读)Pay attention to pronunciation and tone. （注意句子的语音、语调）(5)Act the dialogue out.(让学生分角色扮演朗读)设计意图：1.作为听说课，就是要让学生，多听多说，借助于学生准备的drinks(饮料)，就采取让学生小组合作的方式一问一答练习乐说句子，并且运用小组合作的方式，既有效地培养他们的团队精神和意识，同时也有效地巩固了本课重单词、句子的练习。2.三年级的孩子，他们的天性就是爱玩，好动，游戏的设置，极大地调动了他们的兴趣，并且通过Roll and say这个环节的设置，孩子们通过气氛紧张的音乐摇动乒乓球，既复习了新知，同时也大大提高了孩子们的注意力。3.通过文本再现，学生能更进一步掌握新知，真实视频的展示，极大提高了孩子们的注意力，并且通过多次听音、朗读、扮演，让孩子们的听说能力得到了更进一步的培养。Step 4 consolidation T: Ok, you did a good job. Do you want to try another one in the drink store? Now lets go!1.Lets act.T: Look! Here is the drink store. You can do it like this:A: Hello!/Good morning!/Good afternoon!B: Hello!/Good morning!/Good afternoon!A: What do you like?B: I likeA: Here you are.B: Thank you!A: You are welcome.Group work:One is the waiter/waitress, and the others are customers. (一人当服务员,其余当顾客,点自己想喝的饮料来创编对话。) Tips:Actively and orderly. (表现积极,活动有序)Use your body action. (表演自然，加入合适的动作)Add the words and sentences . (适当增加日常交流用语) 2. Lets enjoy.(1)You act so well. Now I will show you a cool flash. Do you want to watch it? Now lets go!(PPT播放视频)(2)T：Isnt it so cool? Can you see More More juice in that flash? Now please raise up your juice and have a drink.(孩子们一起做喝的动作，感受果汁的美味，并再次揭示课题。)T：Boys and girls! Please enjoy your daily life! (孩子们，尽情享受你们的美好生活吧！)设计意图：1.结合学生们的朗读表演，然后学生再一次参与真实情境的表演，学生很乐意参与，兴趣盎然，并且将本课的重、难点知识进行拓展、延伸，还培养了孩子们的创造性思维。2.积极运用小组合作，让他们自主学习，多听，大声朗读，培养了他们的听说能力，同时也增强了他们小组合作的意识。3.让学生们看果汁动画，一是极大吸引了孩子们的注意力；二是与本课果汁切题，三是为后面引导孩子们积极享受生活作了好的铺垫。4.让孩子们再次举起果汁,喝果汁，感受果汁的美味，让孩子们学会积极去拥抱生活，好好享受生活，同时，让孩子们喝果汁，再次揭示主题，让整堂课首尾呼应。Step 5 Assessment1. T: Now lets count your steps.(教师数黑板上各组得的情况) 2Who is the winner?(看看哪组最棒，获胜组教师将自己画的画（水、果汁、牛奶、茶等图片），并签上自己的英文名字，奖励给那组的每个孩子。)设计意图：1.1.由于把全班分成了八个组，为了让评价更加简单，操作性更强，于是我设计了小组进行前进步的比赛，最后谁获胜了，就把今天所教的四个单词画成画的形式，签上自己的英文名奖励给那个小组，孩子们很喜欢，激发了他们学习英语的持久性兴趣，同时，又复习了今天的所教单词。2.2.小组比赛的形式，对于孩子们来讲具有挑战性，孩子们在学习的过程中看到自己小组的成绩，会积极参与课堂，激发他们的兴趣，为本组夺分，这时课堂会变得更活跃。Step 6 Homework1.Make a survey. watermilkjuicetea mother father . 2.Make one juice by yourself.试着做一种果汁，与自己家人或朋友一起分享。（学生可以任选一题完成）设计意图：1.设计作调查的家庭作业，既贴近学生的实际生活，同时，也复习巩固了今天所教的单词和句子。2.设计让孩子们做果汁的家庭作业，既培养孩子们的动手能力，同时，在制作果汁的过程中，孩子们会感受着快乐，享受着生活的无限美好，对培养孩子积极面对生活有着积极的作用。七、教学评价1.评价内容： 1.学生在本课时的学习后能否正确拼读所学单词, 并且是否能在日常生活中大胆、灵活地运用句型：“What do you like?”以及相应的回答：“I like.”。 2.学生能否在小组合作中有效学习英语，在单词的学习、真实情境创设下轻松、愉快学习英语、交际英语。 3.学生能否在有趣的活动中，角色扮演中学会自信、大胆交际用语。评价方法： 本节课，我根据内容的设计，我注重评价方式的多元化和形式的多样化，我采用前进步的奖励激制进行小组PK，其中，在涉及评价的时候，尊重学生的心理，让学生自行评价，让学生感到有成就感，另外在个人或小组活动读的好或表现好时，我也不断地用Good!Very good!Ok!You did a good job!Supper!.等词去积极地表扬学生，激励学生积极、主动地参与课堂活动，从而真正提高教学效率。八、板书设计