资源描述
Unit 5 Have a DrinkLesson 1一、整体设计思路、指导依据说明 英语课程标准2011版中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的水平和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言使用水平。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言使用水平,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。在本节课的设计上,我以词汇、对话教学为主线,贯穿课堂始终。在单词和重点句型的教授上,我能一直注重学生的综合水平培养,始终树立以学生为主体的思想,在课堂上放手学生,让学生多参与,多练习,把课堂尽量还给学生,让他们真正成为课堂上的主角。在设计每一环节的活动时,都采用适时适度的评价,多方面激发学生的学习兴趣。 二、教学背境1. 教学内容分析: 本节课的设计是针对三年级下册Unit 5 Have a Drink Lesson 1 部分。这节课主要是water, juice, milk, tea这几个单词的学习和句型“What do you like?”、“I like.”在日常生活中的大胆灵活应用。其中,在回归文本时,学生应着重理解I m thirsty.和Have a drink.两个短句的意思。教师通过各种教学方式和手段,加深对本节课单词和重点句型的学习和掌握,并让学生能活学、活用。另外,教师通过情境示范,让学生充分对课题Have a Drink和I m thirsty.这两个短句有更好的理解,对此,在文本再现部分,学生对于课文理解和朗读就容易多了。最后,学生再通过情境创设,到Drink Store去尽情操练,最终达到综合使用语言的目的。2. 学生情况分析:本单元教学设计的学习者是小学三年级学生,他们对教材的学习已半年了,对英语有着较浓厚的学习兴趣,而且他们的天性就是爱玩、好动,所以,本节课选择与他们生活中相关的饮料来教学,对于提升他们的兴趣是很有协助的,另外,设计小组合作让他们说,通过游戏让他们猜,创设情境让他们展示,都会让他们爱上英语,乐于学习英语。三、教学目标(以下各项可整合)1. 语言知识与技能目标:1)能借助多媒体、图片、实物等听说、认读单词:water, tea, milk, juice,并做出准确反应。2)能将句型“What do you like?”以及相对应的回答:“I like.”灵活使用于日常的情景交流中。3)能在动画和动作的辅助下听懂、跟读、角色扮演朗读文本内容。2. 学习策略目标:1)引导学生在课堂上学会倾听、认真观察、大胆思考,并积极使用所学英语知识实行自信表达与交流。2)通过录音与小老师的教,让学生能准确地拼读单词发音。3)通过“小老师”,“小组合作”等教学方式,培养学生树立自信、大胆、积极与人合作、互帮互助的意识。3. 情感态度目标:1)通过唱一唱、听一听、猜一猜、说一说等多种教学方式与手段,充分调动和激发学生的学习兴趣,让他们真正乐于参与课堂,体验学习英语的快乐与成功。2)采用自主、合作、探究等方式,充分培养学生的团结协作意识和团队精神。3)让学生能积极面对生活,好好享受生活。4. 文化意识目标:让学生初步了解中西方饮食习惯的不同。四、教学重、难点1. 教学重点:(1)单词water, juice, milk, tea的准确拼读。(2)句型“What do you like?”“I like.”在日常生活中的准确寻问与表达。2. 教学难点:(1)单词water中a的发音,以及thirty中th的发音。(2)句子“What do you like?”“I like.”在日常情境中的灵活使用。五、课堂风貌设计(活动名称)1.快乐课堂: Step1中Sing a song:Apple Round, Apple Red学生边唱边跳,营造快乐氛围。Step3中的Roll and Say,学生伴随紧张的音乐,一边摇一边说,气氛活跃,并感到学习英语无比开心、快乐。 Step4中Lets act,学生能快乐地参与到饮料店的体验中,开心说英语,并大胆、自信展示自我。 Step4中Lets enjoy,播放学生喜爱的动画片,学生能体验到学英语的无比快乐,同时也体现给孩子们积极快乐地面对生活,享受生活。 2.自主课堂: Step2中新授单词部分,学生能自主听英语单词,并能自主上台大胆展示自己。 Step3中Ask and Answer,学生能分小组一问一答练习说句子,并能很好地互帮互助,同时,学生拿着自己带来的饮料说,更是感兴趣。 Step4中Lets act,学生能在小组内根据老师的提示,在饮料店中,拿着自己带来的饮料自主创编对话,最后大胆、自信的展示出来。 3.“英语做事”课堂: Step3中Ask and Answer,学生们拿着自己的饮料一问一答练习操练句子,并能用英语很好地与同学交流。 Step3中的Roll and Say,学生能开心地玩游戏,同时,能用英语很好地操练句子。 Step4中Lets act,学生们走进情境创设的饮料店,挑选自己喜欢的饮料,并能很好地用英语句子表述出来。 4. 人文素养课堂: Step2中新授单词部分,始终关注学生,让学生自行听,自行上台教,真正把课堂还给学生。 Step3中Ask and Answer和Step4中Lets act的小组合作部分,让他们自主合作学习,并充分培养他们的互帮互助意识和建立团队意识。 Step4中Lets enjoy,孩子们都喜欢看动画,播放一段很酷的视频让学生欣赏,既满足了他们的心理,同时又让他们感受到自己要开心面对生活,好好享受生活。六、教学过程设计(方法、手段、意图) Step 1 Warm-up1GreetingsT: Hello! Boys and Girls!S: Hello! Miss Li!T: Nice to meet you!S: Nice to meet you!T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you!2Sing the song: Apple Round, Apple RedT: Are you happy today? Im happy, too. Now lets sing a song together.设计意图:在课堂开始热身部分,我设计与学生热情地打招呼,更好地拉近与孩子们的距离,另外俗话说:“兴趣是最好的老师”,歌曲Apple Round, Apple Red的节奏轻快、活泼,所以我用它来激发孩子们的学习兴趣,孩子们的天性爱玩,好动,我就还将歌曲配上相应的动作,学生们边唱边做动作,兴趣就油然而生了,课堂气氛也一下就活跃起来了,为后面的学习打下了良好的基础。Step 2 Presentation 1.juiceT:Oh! Look! Its an apple. And this is a juicer. And then I will put the apple into this juicer. And then stir, stir, stir, One, two, go! You can get this. (让学生看PPT,让学生参与到果汁制作的过程,孩子们感觉很新鲜,有效地提高了他们的注意力。) T:And whats this?S: Its juice. (单词juice可先让学生听。)【可先抽单个学生读单词juice,再请读的好的学生当小老师,最后教师让学生拿出真实果汁操练。】(操练单词的时候就教句型I like并让学生体会I like的意思。)T: Boys and girls, there is so much juice in the drink store. Do you want to see it? Now lets go!(PPT出现很多果汁饮料,这时让学生着重练习I like句型,并且也复习了旧知。)2.milkT: There are many other drinks in the drink store. Lets see them? Go! T: T: Wow! So many drinks! What do you like?S:I like milk.(单词先让学生听,再请学生当小老师教读。)T:What do you like?(教师教读句子)S: I like(学生看图片回答)3.WaterT: What do you like?S:I like water.(教师引导说出句子,单词让学生先听,然后请同学教读)【句子操练可让前四小组问,后四小组答。】4.teaT: What do you like?S:I like tea.(教师引导说出句子,单词让学生先听,然后请同学当小老师教读)【句子操练可让男生问,女生答。】T: Do you know Afternoon Tea? Now lets know about it.(播放PPT,教师简单介绍有关下午茶的知识,让学生了解一点西方文化知识。)5. T: Now Im thirsty. I want to have a drink. (教师做口渴和喝水的动作,并让学生初步明白I m thirsty和have a drink的意思,并提示课题。)T: Oh! Look! There are some drinks. Have a drink.(教师试着喝饮料,并做出很好喝的样子。)T: Do you want to try? But you will say : “Im thirsty.”(教师端着托盘问学生喜欢的饮料,并让他们体验享受“喝”的快乐,同时,也让他们学会了说“Im thirsty.”和“Have a drink.”,对后面的文本教学起了很好的铺垫。)6. Ok, lets look at the blackboard and say.(让学生看黑板,复习巩固所教单词,并帮助学生学会归纳)设计意图:1.教师结合歌曲内容,由apple引入到了新词juice的教学,用幻灯片演示,让学生体验了一回制作juice的过程,让学生感到新鲜,有效地提高了学生的注意力,并且很自然地过渡到了新授内容。2.通过PPT中the drink store真实情境的创设,既大大调动了学生的学习兴趣,也很好地操练了新词juice,同时还练习了句型I like。3.新授单词时,仍以the drink store作为情境,让学生听原滋原味录音,进行自主学习,然后再放手学生,让学生当小老师上台教读操练新单词,老师只站一旁作引导,让课堂真正属于学生。4.教师设计了下午茶的话题,既激发了学生的兴趣,同时也让学生了解了一点西方的文化知识。5.教师设计口渴环节,让学生明白和学会了句子Im thirsty.和Have a drink.既揭示了课题,同时又为后面的文本学习打下了良好的基础。6最后,让学生看黑板复习巩固了所学的四个新单词,并让他们学会如何归纳、总结。Step 3 Practice 1. Ask and sayT: Now lets ask and answer in groups.Group workTips:Ask and Answer (组长组织,手拿饮料一问一答操练句型)e.g. A: What do you like? B:I like B: What do you like? C:I like Actively and orderly. (积极参与,秩序井然)Loudly and correctly. (声音洪亮,表达准确)2.Game:Roll and say教师准备乒乓球,并在其上面写上同学们每个人的名字,然后放到一个透明容器中,请一个同学上台,当音乐想起的时候,开始计时(共5秒),这个同学就摇动手中的容器,其余同学就说句子:“What do you like?”当音乐停止时,那个同学就任意抽出一个乒乓球,乒乓球上面写的谁的名字就问谁:“What do you like?”然后那位同学就用句型:“I like ”来回答。(教师可先做示范)Tips:Actively and orderly.(表现积极,活动有序)Loudly and correctly.(声音洪亮,表达正确)5 seconds.(时间5秒)3. Lets talk.(文本再现)(1)T: Good work! Boys and girls.Guess, what does Du Xiaomao like? Now lets watch, listen and answer. (学生带着任务听)(2)Listen again and let the students answer the second question:What does Hao Tian like?(3)Let the students listen and repeat. Tip: imitate them as possible as you can.(4)Read the dialogue in groups.Group work:Tips:Work together. (全员参与)Read loudly. (大声朗读)Pay attention to pronunciation and tone. (注意句子的语音、语调)(5)Act the dialogue out.(让学生分角色扮演朗读)设计意图:1.作为听说课,就是要让学生,多听多说,借助于学生准备的drinks(饮料),就采取让学生小组合作的方式一问一答练习乐说句子,并且运用小组合作的方式,既有效地培养他们的团队精神和意识,同时也有效地巩固了本课重单词、句子的练习。2.三年级的孩子,他们的天性就是爱玩,好动,游戏的设置,极大地调动了他们的兴趣,并且通过Roll and say这个环节的设置,孩子们通过气氛紧张的音乐摇动乒乓球,既复习了新知,同时也大大提高了孩子们的注意力。3.通过文本再现,学生能更进一步掌握新知,真实视频的展示,极大提高了孩子们的注意力,并且通过多次听音、朗读、扮演,让孩子们的听说能力得到了更进一步的培养。Step 4 consolidation T: Ok, you did a good job. Do you want to try another one in the drink store? Now lets go!1.Lets act.T: Look! Here is the drink store. You can do it like this:A: Hello!/Good morning!/Good afternoon!B: Hello!/Good morning!/Good afternoon!A: What do you like?B: I likeA: Here you are.B: Thank you!A: You are welcome.Group work:One is the waiter/waitress, and the others are customers. (一人当服务员,其余当顾客,点自己想喝的饮料来创编对话。) Tips:Actively and orderly. (表现积极,活动有序)Use your body action. (表演自然,加入合适的动作)Add the words and sentences . (适当增加日常交流用语) 2. Lets enjoy.(1)You act so well. Now I will show you a cool flash. Do you want to watch it? Now lets go!(PPT播放视频)(2)T:Isnt it so cool? Can you see More More juice in that flash? Now please raise up your juice and have a drink.(孩子们一起做喝的动作,感受果汁的美味,并再次揭示课题。)T:Boys and girls! Please enjoy your daily life! (孩子们,尽情享受你们的美好生活吧!)设计意图:1.结合学生们的朗读表演,然后学生再一次参与真实情境的表演,学生很乐意参与,兴趣盎然,并且将本课的重、难点知识进行拓展、延伸,还培养了孩子们的创造性思维。2.积极运用小组合作,让他们自主学习,多听,大声朗读,培养了他们的听说能力,同时也增强了他们小组合作的意识。3.让学生们看果汁动画,一是极大吸引了孩子们的注意力;二是与本课果汁切题,三是为后面引导孩子们积极享受生活作了好的铺垫。4.让孩子们再次举起果汁,喝果汁,感受果汁的美味,让孩子们学会积极去拥抱生活,好好享受生活,同时,让孩子们喝果汁,再次揭示主题,让整堂课首尾呼应。Step 5 Assessment1. T: Now lets count your steps.(教师数黑板上各组得的情况) 2Who is the winner?(看看哪组最棒,获胜组教师将自己画的画(水、果汁、牛奶、茶等图片),并签上自己的英文名字,奖励给那组的每个孩子。)设计意图:1.1.由于把全班分成了八个组,为了让评价更加简单,操作性更强,于是我设计了小组进行前进步的比赛,最后谁获胜了,就把今天所教的四个单词画成画的形式,签上自己的英文名奖励给那个小组,孩子们很喜欢,激发了他们学习英语的持久性兴趣,同时,又复习了今天的所教单词。2.2.小组比赛的形式,对于孩子们来讲具有挑战性,孩子们在学习的过程中看到自己小组的成绩,会积极参与课堂,激发他们的兴趣,为本组夺分,这时课堂会变得更活跃。Step 6 Homework1.Make a survey. watermilkjuicetea mother father . 2.Make one juice by yourself.试着做一种果汁,与自己家人或朋友一起分享。(学生可以任选一题完成)设计意图:1.设计作调查的家庭作业,既贴近学生的实际生活,同时,也复习巩固了今天所教的单词和句子。2.设计让孩子们做果汁的家庭作业,既培养孩子们的动手能力,同时,在制作果汁的过程中,孩子们会感受着快乐,享受着生活的无限美好,对培养孩子积极面对生活有着积极的作用。七、教学评价1.评价内容: 1.学生在本课时的学习后能否正确拼读所学单词, 并且是否能在日常生活中大胆、灵活地运用句型:“What do you like?”以及相应的回答:“I like.”。 2.学生能否在小组合作中有效学习英语,在单词的学习、真实情境创设下轻松、愉快学习英语、交际英语。 3.学生能否在有趣的活动中,角色扮演中学会自信、大胆交际用语。评价方法: 本节课,我根据内容的设计,我注重评价方式的多元化和形式的多样化,我采用前进步的奖励激制进行小组PK,其中,在涉及评价的时候,尊重学生的心理,让学生自行评价,让学生感到有成就感,另外在个人或小组活动读的好或表现好时,我也不断地用Good!Very good!Ok!You did a good job!Supper!.等词去积极地表扬学生,激励学生积极、主动地参与课堂活动,从而真正提高教学效率。八、板书设计
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