阿长与山海经 (2)

阿长与山海经示范课教学设计 定边三中 闫东妮教学目标： 1.结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程； 2.掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 3.体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 教学重点： 掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 教学难点： 体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 课 时：2课时 教学过程： 一、导入： 鲁迅是我们的老朋友了，为什么呢？因为自从我们上初中以来，与他打过不少的交道，我们曾经和他一起去故乡放过“风筝”，这学期初还与他一起穿越时空来到他儿时的乐园“百草园和三味书屋”，我们还去过他的故乡看过“社戏”，不仅如此，他还介绍了他身边的许多人给我们认识，有那个体弱多病的爱放风筝的弟弟，三味书屋那个有点迂腐但也很可爱的先生，故乡里活泼能干的双喜，还有百草园里讲美女蛇故事的长妈妈。说起长妈妈他是鲁迅家的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的从百草园到三味书屋，还有狗，猫，鼠，还有我们今天要学习的阿长与山海经就是一片专门讲长妈妈故事的文章，值得一提的事，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事”。 二、检查预习 （一）注音： 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤 诘（ ）问 惧惮（ ） 霹雳（ ） （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 .莫（名）其妙 （ ） 名字 说出 名誉 有名的 .（念）念不忘 （ ） 惦记、常常地想 念头 读 “廿”的大写 .（疏）懒 （ ） 分散 不亲密 粗心 不熟悉 .烦琐之（至 （ ） 极 以至 到 至于 三、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。 四、新授： 1.自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人”说话。 提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，回答。 小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？ 2.作者对阿长的感情怎样？边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 生自主思考，小组合作交流，回答。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意 新的敬意。”3.我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。用简要的话概括出这些事情 。 明确：一共写了七件事。 喜欢切切察察 限制“我”的行动 睡觉时挤得“我”无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害“我”的隐鼠 为我买山海经 4.由此可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 明确：饶舌多事、真诚善良、乐于助人。 5.这些事中哪些地方写得最细致，最精彩？请找出来。（提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言，充满了诙谐意味。） 6.这些事哪些详写,哪些略写?（明确文章的详略安排 ） 明确：作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。 7.感情朗读1828 自然段 请学生复述买书的原因、经过、结果。 要点提示：事情的起因：“我”曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，他告假回家以后的四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意 文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？ 要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。 “我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ 要点提示：文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山海经的欣喜之态。 8. 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？ 明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）“非常麻烦”（6-12）“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）“新的敬意”（19-31） 这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。 欲扬先抑-抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。 五、小结：文中真实而亲切的再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女。尽管她缺点很多，但也阻挡不了作者对她的深切怀念之情。 六、作业：（二选一） 1.童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。（用先抑后扬的表现手法） 2.我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 七、板书设计： 阿长与山海经 鲁迅 作者情感：讨厌尊敬怀念 表现手法：先抑后扬 4