教师新课程培训心得体会

教师新课程培训心得体会随着新课程改革在全国大面积铺开，农村小学教师的课改培训也 一轮接一轮地展开。下面为大家搜集整理的教师课程培训心得体会， 希望大家喜欢！篇一我是一名刚走上工作岗位的青年教师， 很高兴参加了这次的 课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。 新课改是一种新 理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试， 在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了 解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标， 整体把握数学的素 养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为 新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度， 毕竟无论是知识 的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。 但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一 线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体 把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素 养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理， 思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导 作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶 作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”， 但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学 生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成 为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物” 而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相 关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活 实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他 们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学 习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师 与学生面对面的问答或对话形式， 教师牵着学生鼻子走，而把学习的 主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非 只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤 其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照 和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究， 可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的 特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为 学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生 自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知 识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建 知识，学习方法，增长智慧。要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为 与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。 要解决这个问题，应彻底改 变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去 上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题， 总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小 组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交 流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举 例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让 学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学 习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我 提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要 时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩 ；二是理解学生，允许 学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题， 发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老 师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重， 我必须努力提高自 身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行 打下坚实的基础！篇二从六月下旬开始，我参加了株洲市新课程通知培训，教师新 课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时 代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践 能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学 生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力， 全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究 教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：一、规模、力度大。“新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念, 必须建立以下几种意识。知识意识：教学的“有效知识”是知识与发 展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量，而是提高教学的 有效知识量。课程意识：新的课程计划、标准不是教学惟一的资源；增加了“选修课” “活动课”，取消了教学指导书、参考书。学生意识：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、 合作者。一切为了学生的发展，是教学的出发点、落脚点。教学观念 的变化必然导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变 化，领导、教师、学生角色的变化，教师生活、工作、思维方式的变化。 要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。二、用全新的课程理念开创教育的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教 学模式在经历着一场前所未有的革命。 而在这场革命中，教育教学理 念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教 育教学行为。1、树立"以人为本"的新课程观。为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强 调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求 有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上 说，课程问题已成为教育改革的核心问题， 需要我们高度重视。那么, 我们所需要的新课程观是什么呢？(1) 真关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体 生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的(2) 明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最 主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性 劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。(3) 思想素质方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因 素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可 持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过 程的灵魂。2、建立" 一身多面"的新教师观。新课改倡导以人为本的主体教育， 这种教育是发展个性，构建独 立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创 造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也 要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者， 转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化 进程的促进者"，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科 研者。(1) 从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种 生命活动、作为师生平等交往和对话的过程， 这就需要教师从传授知 识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之 一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体性作用，促进另一共 在主体-学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上 说，教师的角色应转变为组织者和引导者。(2) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新， 认真研究教学过程中出现的新生事物， 深入探究新的教学模式，不断 总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为 教科研者角色的过程。3、确立“交互主体”的新学习观。新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教 师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生 必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自 主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过 接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、 和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实 现学习上的大飞跃。三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标 准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的发展，教法的变革， 不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地 探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教 学模式，推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只 讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在 原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有 声势没实效，最终只能陷于肤浅。新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。因而，从某种 程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我相信，只要 广大教师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，新课程改革一定 能够探索出自己的成功之路。篇三20*年10月31日，我校组织第三批老师赴上饶县三中参 加课改培训听课，很荣幸我也参加了这次的教师培训， 听了三中两位 思想品德老师的课，我受益匪浅，特别是一个下午的面对面交流，更 让我感受很深。二中老师们的热爱教育事业、无私奉献、精益求精的 敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下了深刻而美好的 印象;三中课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、 迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。首先，我们对这种课改模式进行整理，可以归纳为以下几个方面：一、目标引领明确方向。以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样， 牢牢地拉紧缰 绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了 这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利 用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学 生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。 导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。二、自主学习培养习惯。在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画 式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习 惯。三、课堂展示挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声” 教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生 为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是 整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器， 不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动 的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。 每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大， 是我们小