3、古诗两首

基于交互式电子白板的课堂教学设计课 题3、古诗两首计划课时2课时教材简析本课的两首古诗都是写春景的。惠崇春江晓景描写的是画中的景物。游园不值描写的是现实这的景物。诗人捕捉住了春天景物的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。教学目标1了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2学习本课生字词，理解诗句的意思。3有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学重难点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学流程一、介绍背景、导入新课。二、自渎诗句，初步理解诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象。四、拓展学习。教学环节教学内容与教师活动学生活动媒体使用一、介绍背景、导入新课二、自渎诗句，初步理解诗句的意思三、深入探究，引发学生展开想象四、指导感情朗读，背诵古诗。一、激趣导入二、 自读诗文。三、理解诗意。四、拓展学习第一课时（学习内容） 学习第一首诗惠崇春江晓景一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、 学习第一首古诗。1、引导学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、学生试着讲讲诗句的意思。 1指导学生有感情地朗读。提示：注意（节奏、语调、语速）。2、感悟，理解诗歌。（1）、认识理解：蒌蒿、芦芽、河豚。（出示卡片）（2）、抓住诗中具体景物，展开丰富想象。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？4、诗的最后一句是画面上的景物吗？1读了这首诗，你从中感受到了什么？2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。第二课时春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗游园不值。生齐读课题。1、师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？2、自由朗读全诗3、引导读后评价（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？ 诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。你们能用“因为所以”或者“之所以是因为”这样的句式来回答吗？刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗 1、认真听，注意记。知道惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2、根据自己的理解绍春江晓景这幅画。3、学生交流收集的有关作者的资料。了解诗人苏轼：、 1、 1、结合查字典自学古诗，了解诗的 解诗的大意。（1）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助注释和工具书 自学。（2）、组内交换意见，扫除障碍。2、指名试着说说诗句的意思。1、示范促读（1）、学生示范，学生评价，最后教师评价。（2）、教师示范，学生评价，继续朗读，体味。（3）、学生通读，读顺，并有一定的感情。2边读边想象诗的意境。（1）、蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）、边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。3、从：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4、不是，是作者依据画面景物展开的想象。1、从作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱。2、这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。 认真听，注意积累。齐读课题 1、通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。叶绍翁最擅长七绝，著有四朝闻见录2、自由朗读全诗，做到通顺流畅。3、生朗读后指名评。（读后，评价）要求读得字音正确，流利。 “一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。 课后搜集有关描写春天的诗自学。 作业设计（可附页）1、背诵两首古诗2、火眼精晶枝（ ） 江（ ） 桃（ ） 晓（ ）技（ ） 扛（ ） 跳（ ） 烧（ ）3、写出下列诗句的意思：（1）蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 （2）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 板书设计游园不值-叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 扫兴春色/ 满园 /不住 一枝/ 红杏 /出/ /墙/来 喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）