28课我们上路了教学设计

课 题 28* 我们上路了计划课时1课时教学内容分析这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。教学目标 1、引导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2、鼓励学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。教学重、难点教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及“我们”毫不畏惧的顽强意志。教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。教学准备学生收集与课文相同题材的现代诗一首。教学设计思路（含教法设计、学法指导）本文是略读课文。教学时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。教学环节教学过程、教学内容及师生活动二次修订 一、呈现学习目标、学习方法 二、自主探究合作学习三、汇报交流、教师点拨四、课堂检测拓展练习 一、谈话引题 1.童年时光是美妙的,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因此而停留。我们长大了，即将告别童年,步入人生的新阶段。 （展示课件第三屏） 2.请同学们读一读谈谈感受； 3.你们也是即将“告别童年”的孩子们，此刻带着你们的心中的豪迈，一起来欣赏现代诗我们上路了。 4.带感情读课题。 指导读课题：充满豪情，意气风发地读。 二、初读诗歌，自学感悟 （一）学生自由读诗。 1.学生初读全诗（借助工具书，把句子读准、读通顺，注意读出诗歌的节奏。） 2.自由朗读，体会感情。 3.思考：这首诗主要讲了什么内容?诗歌中的“我们”指的是谁？ （二）展示交流。 1.读文展示。 同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。 2.全班汇报初读诗歌的总体理解,对学生的个性化阅读给予鼓励。 3.带着自己体会的感情读诗歌。 三、再读诗歌，合作探究 （一）请同学们美美地、充满诗意地朗读诗歌第一小节。 （展示课件第四屏） 1.结合自己生活学习的实际，谈谈在第一小节中“嫩嫩的芽尖儿，淡淡的粉红，很小的邮票”等事物有什么含义，这些事物象征着什么。 （策略指导：引导学生理解，我们充满生机与希望，虽然现在稚嫩，但终将长成参天大树，从中体会我们刚刚起步的人生之路。 从“刚刚捡到一张很小的邮票”里看到我们幼小的身形，体会出我们告别童年，实现美丽的转身。） 2.启发：除此之外，还有那些事物也能代表我们的人生刚刚起步？ （策略指导：引导学生结合自己的实际情况说出自己的体会，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法）。 3.你该用什么样的语气读呢？ （美好、充满希冀的语气。） 4.体会句子：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？ （自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）5.指导学生朗读，要求读出句子的感情。指名读，学生点评。6.齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感。“反正我们是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！” （二）教师范读诗歌第二小节。 1.有感情地读诗，将你感触最深的那些地方画出来，批注上自己的理解。 2.生自由发言，说出自己的见解。 3.学生畅谈，师相机引导 （展示课件第五屏） （1）结合自己生活的实际，谈一谈：“骤起的风暴”“虚幻的风景”指的是什么？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”，“ 膝盖也许被石块磕肿”？ （2）生畅谈。 （策略指导：引导学生从生活经验出发，结合语境理解。如：突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等都是“骤起的风暴”“虚幻的风景”。） （3）你对此是什么态度？又会什么语气来读？（要稍微深沉、稳重的语气。） （4）指名读，师生互评。 （展示课件第六屏） （5）“遇到困难，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？”这句话你应该怎样读？ （6）当你遭遇打击时，遇到困难时，会以什么样的态度来面对？ （引导学生自由谈论。） （7）教师适时激发情感。 （三）请学生满怀豪情地齐读第三小节。（展示课件第七屏） 1.你是怎样理解诗中“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”这些内容的？ 2.生畅谈，师适时引导。 相思鸟、橄榄树、金孔雀、曼陀林：这些都是美好的事物。象征我们幸福的美好的未来。 3.“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”你又是怎么理解的呢？ （1）“姓名”是什么，能代表什么？（代表个人的符号。） （2）真正的姓名是什么，能代表什么？ （3）生反馈，师总结：所谓真姓名，是代表我们本质的品行；是勇敢向前的志向与不懈的追求，是脚踏实地做高尚的事、做有价值的事！ （展示课件第八屏） 4.说一说人生之路你准备怎样走下去。 四、诵读全诗，回归整体 1、配乐朗读诗歌。 2、课文中作者用“ ”，表达了“ ”心声。“我们”指“ ”上路寓意“ ”全诗以“ ”为线索，展现了“ ”，刻画了他们“ ”的风貌。第一小节讲 第二小节讲 第三小节讲 。作业设计（可附页）一、在括号里填上正确的字。shu shu shu ( )货员 长（ ） 野（ ）二、在括号里填上合适的词。（ ）的脚印 （ ）的风景 （ ）的旗子（ ）的风暴 （ ）的故事 （ ）的怀抱三、写出近义词。威风（ ） 歪歪扭扭（ ） 残酷（ ） 温热（ ）观赏（ ） 真 正（ ） 退回（ ） 抛入（ ）四、课文回顾。我们上路了一诗分三节，第一节描述了 ；第二节表达了 ；第三节再次表达 。本诗题目“我们上路了”意思是 。五、试着仿写一小节诗。板 书 设 计28* 我们上路了 上路品美 路中艰险（走自己的路，做勇敢的我） 挑战风雨教学反思或案例分析检查意见检查人