《童年》整本书阅读王永朴

童年整本书阅读教学指导枇杷山小学 王永朴一内容简析：童年是高尔基自传体三部曲中的第一部。 它写的是高尔基幼年时期从三 岁至十岁这段时间的生活。 童年主要讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了 19 世纪七八十年代前苏联下层人民的 生活状况， 写出了高尔基对苦难的认识， 对社会人生的独特见解， 字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。阿廖沙三岁时， 失去了父亲， 母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。 外 祖父家业已经开始衰落， 由于家业不景气， 外祖父变得也愈加专横暴躁。 阿廖沙 的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、 斗殴。在这个家庭里， 阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾， 连小孩也为这种 气氛所毒害。 阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父， 害怕他，感到他的眼里含着 敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿， 把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色， 结果被外祖父打得失去了知觉， 并害了一场大病。 从此，阿廖沙就开始怀着不安 的心情观察周围的人们， 不论是对自己的， 还是别人的屈辱和痛苦， 都感到难以 忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这 个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈 人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心 弦的曲调。 外祖母跳着民间舞， 犹如恢复了青春。 这一切使阿廖沙既感到欢乐又 感到忧愁。在这些人当中， 外祖母给阿廖沙的影响是最深的。 外祖母为人善良公 正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是 怜悯穷人和弱者， 歌颂正义和光明的。 她信仰的上帝也是可亲可爱， 与人为善的。 而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰 号叫“好事情 ”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物， 他给阿廖沙留下了难以磨 灭的印象。 另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得， 他的残忍和奴隶习气引起了 阿廖沙的反感。母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始， 她教阿廖沙认字读书， 但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心， 经常发脾气， 愁眉不展。 后来母亲的再婚， 使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣， 竭力避开 大人，想一个人单独生活。 就这样经过了一个夏天思考之后， 他终于增强了力量 和信心。阿廖沙在家中感受不到温暖， 在学校也受歧视和刁难。 因此， 在阿廖沙的心 灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外 祖父家中，这时外祖父已经全面破产 ! 他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖 沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。 同时，也感受到了友谊和同情。 但这也 招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。 这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到 “人间 ”去谋生。二教学目标1. 了解自传体小说的特点，通过对作者所生活的时代背景及生活经历的了解， 来更好地理解小说所描绘的社会环境及人物的悲惨经历和情感。2. .交流童年一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父） ，引导 学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。3. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。 4激发学生的阅读积极性。三教学准备1、初步了解高尔基，了解童年写作背景2、熟读童年一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。（要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边） 四教学过程（一） 畅谈童年，激情导入1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也 有人说童年是白色的因为它纯洁你呢？你觉得童年是什么样的呢？播 放歌曲童年，背景为学生平时学习生活照片。2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？ 3，了解作者高尔基，交流童年的写作背景，理清小说梗概（1）了解什么是自传体小说。（3）介绍小说的梗概。 主要描写小主人公（ 在外祖父家里有遇见（ 不久有了一个不成器的（ 的年龄，在学校又因为（2）说说你了解的作者高尔基的生活经历，以及他所生活的时代，想一想作者 为什么要写这样一部小说。）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（ ），）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时 ），由于他（ ）导致家庭不幸。当他到了上学）学校打算开除他。 外祖父和母亲相继 （ ），他成了一位（ ）的儿童 （二）导入新课：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫童年 它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说， 内容包括了高尔基三岁至 十岁这一段时间的生活片断。 作者着力刻画了三个主要人物， 分别是（板书： 阿廖沙、外祖母、外祖父）三）品读童年分析人物 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析， 下面请同学们小组交流 下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）3. 这本小说的主要人物有哪些？4. 结合小说的具体章节、 段落旁边批注的感受分析主要人物形象 ,交流时注意结合 学习过的人物描写方法。 。A. 小组交流B. 全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）5. 印象深刻的片段欣赏，感受小说离奇古怪的故事情节，及表现力极强的语言。例：“两个舅舅忽然站了起来，将身子探过饭桌，像疯狗一样呲着呀冲着外祖父 大吼大叫，而且浑身哆嗦着；外祖父气得暴跳如雷，两颊也涨得通红，一边用汤 匙敲着桌子，一边像攻击一样尖着嗓子大喊道： “滚出去！你们全都给我滚出去 要饭吧！”外祖母的脸扭曲了，痛苦地说： “老头子，全都分给他们吧，眼不见， 心不烦，你也落得个清静，分给他们吧！ ”6. 教师随机板书：童年阿廖沙 坚强、正直语言描写心理描写外祖母善良、能干动作描写细节描写 外祖父凶狠、贪婪侧面描写 小结： 通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写 方法来对人物形象进行分析， 除此之外， 我们还可以运用细节描写、 侧面描写和 环境描写对人物进行分析。举例说明：（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）（四）对比童年，感悟生活接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说， 看完这本书后， 你觉得高尔基 的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？1、总结童年，珍惜拥有是啊，阿廖沙在恶劣的环境中， 不但没受不好风气的影响， 最后还成为了一个坚 强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年 后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。2、感悟童年师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！（五）课后作业自己再找一本自传体小说或者与作者的生活经历结合比较紧密的小说来阅读， 在 自主活动 8 分钟推荐给同学。