《精彩极了和糟糕透了》教学设计

“精彩极了和“糟糕透了” 教学设计方案山西省太原市小店区刘家堡乡西草寨学校 李祝君课题名称“精彩极了和“糟糕透了”科 目小学语文年级六年级教学时间两课时之第二课时（40分钟）学习者分析孩子们进入了高年级，语文学习方法掌握的程度，语文学习的能力的提高，我们看在眼里。课文内容与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，也是难点。因此，课堂教学从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，课堂延伸阅读父爱，在拐弯处。课后，让孩子们感悟生活，妙笔生花，展示学习成果。教学目标一、情感态度与价值观1.正确对待不同的评价；2.体会父亲“严厉”的爱，母亲“慈祥”的爱。二、过程与方法1.以读为本，通过不同的方式读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情；2.读中感悟，领悟到文章的表达方法。三、知识与技能1.有感情地朗读课文，说说父亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；2.通过人物动作、语言和心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解； 了父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点、难点1.在于引导学生理解为什么说父母不同的评价中包含的全都是爱。2.引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学资源1.请值日班长准备头饰（爸爸、妈妈和儿子形象）；2.教师自制的课件ppt；3.上课环境为多媒体教室。“精彩极了”和“糟糕透了”教学过程描述以文本情景剧的形式导入，首先直观的了解到课文内容，其次检查到了孩子们预习课文的程度，再者直奔课文情境中，最后锻炼了孩子们的复述课文能力和表演才能。教学活动1（一）文本情景剧导入：1.有请值日组长拿上道具（爸爸、妈妈和儿子形象的头饰）2.请积极要求表演的同学3. 揭示课题质疑：（出示ppt1）为什么两种评价尽管不同却都是对巴迪的爱？通过初读课文、品读感受、再度感悟人物动作、语言和心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学活动2（二）品读感悟课文：1. 初读课文，整体感知我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？（出示ppt2）1) 在预习时以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词义纠正字音，认清字形理解词语2)过读边想：这篇课文主要讲什么？文章按什么顺序写的？课文可以分为哪几部分？2.品读“童年的故事”感受爱几年后，我再看那首诗时，有什么感受？(出示ppt3)1)自读思考，当“我”写了第一首诗后，母亲怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反映？父亲和母亲为什么有不同的看法，默读课文第一部分边读边画出自己感受最深的句子，并在旁边写上自己的感受和体会。2)小组讨论3.再读感悟成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？(出示ppt4)引导：学生抓住父母的言行体会爱。1)母亲一念完那首诗眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”引导：你从中体会到什么？哪些地方体会到?还从哪些话中体会到母亲对巴迪的爱？2) “亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了”引导：从这句话你感受到什么？这句话“”告诉我们什么？3)指导有感情朗读，领会文章的表达方法。课文内容与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，也是难点。小组进行交流讨论、归纳总结。教学活动3（三）理解含义深刻的句子：小组进行交流讨论、归纳总结。1) 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。2) 我越来越体会到我当初是多么幸运。从“悟”字出发，悟情悟理，课堂延伸阅读父爱，在拐弯处。更能加深对文本的理解，学习表达方法，引起学生感悟爱的共鸣。教学活动4（四）阅读延伸父爱，在拐弯处：(出示ppt5)1.谈感受；2.体会表达方法；3.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。独立填表检查孩子们对课文的理解，深化孩子们理解母亲的慈爱和父亲的严爱都是爱自己，只是表达方式不同。教学活动5（五）独立填表：(出示ppt6)回顾整篇文本中孩子内心因父母评价的截然不同有的反应。课文结束之际，看网上搜集的图片，通过爱的片段结合所学，激发孩子们习作，展示分享收获。教学活动6（六）（网上下载的图片）看图感悟：我们身边的爱(出示ppt7)反思文本引发爱的思考(出示ppt8)布置作业：“爱的启示”习作(出示ppt8)课后把作品贴到“学习园地之展示台”上分享阅读。2