蒙氏感官棕色梯教案

蒙氏感官棕色梯教案【篇一：蒙氏感官棕色梯教案】活动名称：棕色梯水平排序（感官）教具构成：棕色梯教育目的：直接目的：通过视觉辨别物体之厚薄的能力间接目的：培养逻辑思考的能力、培养敏锐的观察力操作过程：（一）开始部分今天老师给大家带来一项棕色梯的工作（二）教学部分1、从教具柜取出棕色梯散放2、划定范围，选中其中最厚的一块3、左手拿着棕色梯，右手触摸：上、后、前、左、右、下4、放在工作毯上，继续从其余棕色梯中选中一块最厚的进行触摸5、触摸完把棕色梯水平摆在上一块的右边，右手触摸棕色梯的前面。6、依次把棕色梯水平排序好7、最后用最薄的一块做错误控制，从左到右。（三）结束部分我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：创意建构适用年龄：3岁以上错误控制：最薄的一根吸引力：操作过程成果：孩子能从厚到薄排序【篇二：蒙氏感官棕色梯教案】精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创蒙氏感官棕色梯教案教具构成：棕色梯教育目的：直接目的：通过视觉辨别物体之厚薄的能力间接目的：培养逻辑思考的能力、培养敏锐的观察力操作过程：开始部分今天老师给大家带来一项棕色梯的工作教学部分1、从教具柜取出棕色梯散放2、划定范围，选中其中最厚的一块3、左手拿着棕色梯，右手触摸：上、后、前、左、右、4、放在工作毯上，继续从其余棕色梯中选中一块最厚的进行触摸5、触摸完把棕色梯水平摆在上一块的右边，右手触摸棕色梯的前面。6、依次把棕色梯水平排序好7、最后用最薄的一块做错误控制，从左到右。结束部分我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：创意建构适用年龄：3岁以上错误控制：最薄的一根精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创吸引力：操作过程成果：孩子能从厚到薄排序蒙氏感官圆柱体教案第一节视觉圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱ii几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。圆柱体组教具木制圆柱体组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内i-111t所述。圆柱体a?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆圆柱高度一定，直径以ocm渐减。属二次元的粗细变化圆柱圆柱体c?圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。圆柱体c?圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。把圆柱嵌回插座中放回教具架。提示的变化a用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”小朋友找到后把圆柱嵌进去。继续完成其余各个圆穴的操作。b找出相同的圆柱从全部圆柱中找出相同的配合成对。ef伴随记忆的练习_mp)在插座与圆柱之间保持相当距离，然后进行p的操作在张桌上放插座另一张桌l&10个圆柱。记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大，难度也相对高。l在圆柱和圆柱之间保持距离，进行g的操作不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记忆大小。2从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩)老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出那里少了一个圆柱)+本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。名称练习名称练习时使用的词条：。圆柱体a?高、低。圆柱体b?粗、细。圆柱体c?大、小。圆柱体c?粗而低、细而高普通名称练习。在基本提示l之后，对圆柱体有充分的p练习经验再进行。使用对比性质非常极端的圆柱l2个)进行练习。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创的名称练习。在基本提示2后，有了充分的序列练习经验进行。以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共进行对照练习。错误的订正在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。直接目的培养辨别大小的视觉能力。间接目的作为写字前的预备。培养敏锐的观察力。培养逻辑思考能力。t列应、顺序)备注在充分作过的变化练习后，再戴上限罩进行配对会让小朋友觉得很有趣。这时让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。充分地完成个人练习后可进行小组游戏。假如小朋友对某个提示不够了解时，可重新进行前一个练习。每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考能力。粉红塔精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创适用年龄和日常生活练习并行，约从两岁半开始。但须先具有圆柱体c的充分练习经验。基本提示示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地，将教具台上其余的立方体一个个拿到地毯上。大一点的立方体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不依顺序散放在地毯上。示范立方体的积高的方法。先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间。再请小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。?堆高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等。)问小朋友：“要不要试试看?”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一个一个慢慢地取下来，不须按顺序放置。给小朋友练习的机会。从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。提示的变化a改变序列的放置方式精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习。有时请小朋友主动发现排法的不同。对正立方体的两面及其夹角，垂直向上堆高。10个立方体呈水平的序列排法。适用年龄和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。基本提示关于圆柱体的基本操作pairing?因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作为以圆柱插入圆穴或以圆穴找相合圆柱的练习。grading?作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别，而依高低或粗细排列顺序的操作。以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以paringp,gradingg为代表符号。1圆柱体b以圆柱找圆穴的练习1引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。从教具架上把圆柱体b端到桌子上。在此时教小朋友教具的搬运方法。老师坐在小朋友的右侧。让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创的圆柱体放在最粗圆柱的同侧，不按顺序随意放置。提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱，倒转过来底面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。什么呀？大家的表现都非常的不错，操作教具的时候也很认真。那今天我们的课程就结束了，小朋友们再见！主教：吴莉助教：教学主管签字：【篇三：蒙氏感官棕色梯教案】教具构成由10块棕色的木制长方体构成长方体的长度都是20cm横断面的边长山1o到1cm递减适合年龄和日常生活练习并行，大约2.5岁，但必须完成圆柱体b的充分练习，基本提示g1-按粗细顺序排列1、引导小朋友，介绍教具，并准备地毯2、示范棕色梯的拿法右手从上面握住最细长方体的中央部分（大拇指在一侧，其余四指在另一侧随长方体的粗细手指自然弯曲握住）拿到地毯上其他的长方体也同样顺次一个一个搬运。较粗的长方体单手不容易拿，以左手托住底面帮助搬运10个长方体不依次序散地放在地毯上3 、老师坐在小朋友右侧4 、示范长方体的排列首先选出最粗的长方体，拿出来放在地毯左端再依次比较每个长方体的粗细，由粗到细按顺序捧列，注意将所有长方体靠紧5 、排列完毕，仔细观察全体形状6、询问小朋友：要不要试试看呢?把10个长方形随意放置在地毯上，给小朋友进行练习.7 、由最粗的长方体开始，按顺序搬回教具架的原位教日后，可以用最细的长方体为基准，让小朋友比较彼此间的大小差别这也可当成错误的订正提示的变化做完基本提示后数日，再进行各种改变排列方式的序列练习（有时可让小朋友主动去发现不同的排列方法）a把长方提垂直积高（侧面看起来像粉红塔的形状）b以长方体一面为基准积高，作为基准的壁面要对齐mg（伴随记忆的练习）方法同粉红塔的mgp和g的变化一与粉红塔合并练习将棕色梯和粉红塔两种教具合并使用，可以同时作序列（g）和配对（p）的混合练习（棕色梯与粉红塔同时水平排列和垂直积高）名称练习名称练习中使用的词汇粗（的）、细（的）普通名称练习可在基本提示之前进行，.g的名称练习在基本提示之后，在相当的序列练习经验之后再进行提示错误的订正排列后的长方体在视觉上明显不调合直接目的透过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识间接目的发展眼、手、肌肉的动作协调，培养专注的观察力学习长方体的概念培养逻辑思考能力（顺序性）