北师大版二年级数学上册《运动会》教案

北师大版二年级数学上册运动会教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。K教学目标1. 在运动会的问题情境中，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，进一步体会乘、除法与实际生活的联系，能够熟练运用表内乘除法的知识解决实际问题，培养根据情境图发现有用信息，提出问题、解决问题的应用意识和实际能力。2. 通过小组合作探索的学习活动，培养合作意识和主动探索的精神，不断体会学习的乐趣，品尝成功的快乐，密切数学与生活的联系。K教材分析运动会这节课，是在学生已经熟练掌握了利用2?5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设了设计小小运动会这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息；通过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在交流中体验到生活与知识的联系，明白知识生活，体验到乘除法在实际生活中的运用。K学校及学生状况分析博兴县兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较先进，做到了微机终端进教室。一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。大部分学生来自农村，还有一部分是来我镇打工农民的孩子，家长文化水平不高，多数为初中水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获取的主要渠道是学校。到目前为止，学生已经熟练掌握了2?5的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。K课堂实录课刖父流：在校园里，你们最喜欢参加什么体育活动？（引导学生说一说。）活动一：小小运动会。师：今天，我们班举行小小运动会，设有赛跑、跳远、拔河三个项目，你喜欢哪个项目就坐到相应的位置。学生根据自己的爱好坐到相应的位置。师：现在同学们都坐到了相应的位置，请同学们四个人自由结合成一个学习小组，选出小组长。师：我们的小组组建成功。现在以小组为单位来设计一下，我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么开展。我们将评选出最佳设计小组。小组开始设计，教师参与学生活动。活动二：汇报交流。师：我们的设计已经完成。先请赛跑小组来汇报，其他小组作为裁判组来评价他们的设计。赛跑组1:喜欢赛跑的共16人，我们设计的跑道有4条，每组4人，可以跑4组。列算式为164=4。赛跑组2:我们和1组设计的一样。赛跑组3:我们是每组2人，分8组。列算式为162=8。赛跑组4:我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为168=2。师：各小组汇报完成，请裁判组来评价一下。裁判人员交流了一下。裁判代表：我们认为4组设计得最好，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，如果比赛场地大是可行的，也是最省时间的。师：好的，我们首先祝贺4组获得最佳。赛跑完成以后我们再来一起看一下跳远比赛。哪个组先来汇报？跳远组2:我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是一八得八。跳远组1:这样不行，如果这次没有跳好怎么办？我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳38=24次。师：哪个组设计得好呢？请裁判组来评价一下。裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定输赢。师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？生：7人，213=7（人）。师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来？拔河组1:我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。拔河组2:我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20（人）。拔河组3:我们和2组一样。拔河组4:我们组是分成4个小组，204=5,每组5人，通过循环比赛分胜负。拔河组5:我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。师：我来评价一下吧！2,3,4组的设计都非常好。1,5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。活动三：运动会一角。师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共45=20,所用口诀是四五二十。生2:我想买2瓶矿泉水，需要多少钱。23=6,需要6元。生3:我有8元，可以买几瓶汽水？82=4，可以买4瓶。师：真棒！如果气球1元一个，你还能提出什么问题？生4:气球1元一个，一瓶矿泉水的钱可以买3个气球，31=3（个）。生5:一瓶汽水的钱是2元，可以买2个气球，21=2（个）。生6:2个气球的钱可以买1瓶汽水，21=2（元）。生7:3个气球的钱可以买1瓶矿泉水，31=3（元）。师：你们非常聪明，能够提出问题并解决问题。其实在我们的生活中，还有许多这样的例子，我们一起来找一找好吗？活动四：说一说、写一写。师：在我们的生活中，有许多问题可以用乘除法来计算。你课前收集到哪些可以用算式或口诀解决的例子？在小组内交流。小组交流收集到的例子。生：我妈妈买了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。生：我和姐姐买了5个硬皮本，每个3元，三五十五，共15元。师：在我们生活中还有许多这样的例子。你们会写吗？可以上黑板写一个算式。师：同学们写了各种各样的算式，这些算式表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个解释一下，好吗？学生自由选择介绍。生1:我选28=16。一个风筝8元，2个风筝，需要28=16。生2:我选204=5。一个文具盒4元，20元可以买204=5。师：在我们生活中，只要你用心观察就会发现，我们会随时用到算式或口诀，课下多搜集这样的例子，把它记到我们的日记本中，比一比谁搜集的最多。课堂小结：1. 今天这节课你觉得自己发挥得怎么样？2. 今天这节课你感到快乐吗？K教学反思本节课将知识镶嵌于运动会这一现实生活情境中，通过设计比赛、交流例子等丰富有趣的学习活动，使数学教学由知识课堂走进生活课堂，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、有意义，真正落实了人人都能获得必需的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发，选择学生熟悉的生活材料和活动形式，有效调动了学生学习的主动性。如上课开始，让学生根据自己的爱好选择运动项目，激发了学生的好奇心：这是做什么？接下来，设计比赛激发了学生更大的热情，小组合作中的争论、互补处处可见，学生的回答更是多姿多彩，超出了我的预料。如：拔河比赛学生想让自己组赢而让本组男生多，针对这个问题告诉学生不仅比赛要公平更要团结。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系，同时也体会到只要他们用心观察，知识就在身边。在活动中个别学生没有参与，只是等待结果。如何让每个人都能主动参与还需要进一步研究。K案例点评1. 让学生在生动具体的情境中学习数学。在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境运动会，并引导学生进行观察、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。2. 用不同的生活来感悟知识。学生举例解释乘、除法算式的实际意义这一教学环节，可以说是精彩纷呈。师生共识、共享、共进，形成一个真正的共同体。虽然学生只举了一两例，但怀海特说过，教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。现在的学生接触到的世界是多彩的，他们能够用不同的生活来感悟知识。这样，把生活和知识联系起来，建立意义的联系，使学生明白知识生活，帮助学生在生活中发现意义和充实意义。学生的学习不只是文本课程，更是体验课程。