江苏省连云港市灌南县九年级语文下册 第四单元 13 曹刿论战课件 苏教版

发生战争的原因发生战争的原因: :齐襄公时，政令无常，他的齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子弟弟公子小白小白和公子和公子纠纠分别逃到莒（分别逃到莒（J J ）国和鲁）国和鲁国避难。国避难。 公元前公元前686686年冬，齐襄公被堂弟年冬，齐襄公被堂弟公孙无公孙无知知杀死，杀死，无知无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了杀死了公孙无知公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子难于鲁国的公子纠纠和避难于莒国的公子和避难于莒国的公子小白小白都争都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠纠主国，亲自率军主国，亲自率军护送公子护送公子纠纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子然而鲁国的谋划没有成功，公子小白小白已出乎意料已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。地抢先归齐，取得了君位。齐桓公齐桓公即位后当即反即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时击鲁军，两军交战于乾时( (齐地齐地) )，齐胜鲁败。乘，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠纠。 齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年因此转年春（鲁庄公十年公公元前元前684684年年 ）便再次发兵攻鲁，进）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国入侵的强大的齐国。本篇所记即是本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。这次在鲁地长勺展开的战事。 掌握下列红色字词的读音掌握下列红色字词的读音：（1） 曹曹刿刿（ ）（2） 又何又何间间（ ）焉焉（3） 肉食者肉食者鄙鄙（ ）（4） 弗弗（ ）敢加也敢加也（5） 小惠未小惠未遍遍（ ）（6）小信未）小信未孚孚（ ）（7） 公与之乘公与之乘（ ）（8） 战于长战于长勺勺（ ）（9） 下视其下视其辙辙（ ）（10）登）登轼轼（ ）而望而望（11）彼）彼竭竭（ ）我盈我盈（ ）（12）望其旗）望其旗靡靡（ ）（13）夫夫（ ）战）战 （14）牺牲玉）牺牲玉帛帛 （ ）gujinbf binfchngshozhshjiyngmfbFlash 影片 齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对反对的意味) 小惠未褊，民弗从也。(读出否定否定的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气舒缓、深沉，读出议论的语气) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓低缓) 学生大声读课文，结合注释，疏通学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。交流时解决。 结合课文注释，师生合作疏通文意1、十年春，齐、十年春，齐师师 伐伐我。我。2、肉食者、肉食者鄙鄙。3、又何、又何间间焉？焉？ 4、小惠未、小惠未徧徧。 5、牺牲牺牲玉帛，玉帛，弗敢弗敢加加也，必以也，必以信信。伐伐：攻打：攻打鄙鄙：鄙陋，在文中：鄙陋，在文中 指目光短浅。指目光短浅。间间：参与：参与褊褊通通“遍遍”，遍及，普遍。，遍及，普遍。 牺牲牺牲：指猪、牛羊等。：指猪、牛羊等。加加：虚报。：虚报。 信信：实情：实情 6、小信未孚，神弗、小信未孚，神弗 福福也。也。7、小大之、小大之狱狱，虽虽不不 能察，必以情。能察，必以情。8、忠之属也。、忠之属也。可以可以 一战。一战。9、既、既克克，公问其，公问其故故福福：赐福，保佑：赐福，保佑 狱狱：案件。：案件。虽虽：即使；：即使；可：可：可以；可以；以：以：凭借凭借克克：战胜：战胜 ；故故：原因。：原因。10、一鼓、一鼓作作气，气，再再而衰，三而竭。而衰，三而竭。11、夫大国，难、夫大国，难测测也，惧有也，惧有伏焉伏焉作作：振作。：振作。再再：第二次。：第二次。 测测：估计。：估计。伏伏：埋伏：埋伏选几位同学概述课文大意。（提示：可以选几位同学概述课文大意。（提示：可以人物活动人物活动为为线索概括情节，也可以线索概括情节，也可以事件发展过程事件发展过程为序概括情节）为序概括情节） 示例：1、可以可以人物活动人物活动为线索概括情节：鲁庄公十为线索概括情节：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。2、以、以事件发展过程事件发展过程为序概括情节：为序概括情节： 庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。探究性学习（第一段）探究性学习（第一段）1.曹刿请见鲁庄公的原因是什么？曹刿请见鲁庄公的原因是什么？齐师伐我，公将战齐师伐我，公将战 肉食着鄙，未能远谋肉食着鄙，未能远谋 2.“2.“肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋”中的中的“远谋远谋”二字是此二字是此文的关键，贯穿全文。文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？什么样的品质？ 曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑。重点实词：重点实词：间、信、孚、福间、信、孚、福 、忠、忠 通假字：通假字：褊褊古今异义词：古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以鄙、牺牲、狱、可以肉食者：肉食者：吃肉的人。此处借指有权位的人。吃肉的人。此处借指有权位的人。3. 3.提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢准备呢? ?曹刿是如何评价的？曹刿是如何评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未循，小惠未循，民弗从也。民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，小信未孚，神弗福也。神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，忠之属也，可以一战。可以一战。追问：为什么说追问：为什么说“小大之狱，虽不察，必以小大之狱，虽不察，必以情情”是是“可以一战可以一战”的主要条件？的主要条件？ 明确：明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。见。 鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性取信于民取信于民。探究性学习探究性学习( (第二段）第二段）1 1、一学生翻译第二段，其余同学评点。一学生翻译第二段，其余同学评点。 强调：强调：鼓鼓，击鼓进军，名词活用作动词。，击鼓进军，名词活用作动词。2 2、提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢、提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? ?明确：明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。据双方的士气和实力变化作出正确的判断。探究性学习探究性学习( (第三段）第三段）1 1、 (1)(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调：一鼓作气，再教师强调：一鼓作气，再( (鼓鼓) )而衰，三而衰，三( (鼓鼓) )而竭。而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。2 2、提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿、提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思的解释分哪几层意思? ? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，“辙乱旗靡辙乱旗靡”，表现他考虑周全、行动谨慎。表现他考虑周全、行动谨慎。探究性学习探究性学习( (鉴赏鉴赏左传左传的艺术特色）的艺术特色）请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认识，并用识，并用“从从中可以看出中可以看出”的句式说话。的句式说话。一、关于人物塑造一、关于人物塑造 明确：明确：1 1、关于曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军、关于曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的事家的“远谋远谋”。曹刿请见，曹刿问战，表现他的。曹刿请见，曹刿问战，表现他的爱国爱国热情和政治远见（热情和政治远见（“肉食者鄙肉食者鄙”、取信于民）、取信于民）；曹刿参；曹刿参战（战（“齐人三鼓齐人三鼓” ” 反击、反击、“下视探望下视探望遂遂逐逐”），曹刿论战（），曹刿论战（“彼竭我盈彼竭我盈” ” 敌疲我打、辙敌疲我打、辙乱旗靡乱旗靡敌退我追）敌退我追） ，表现他，表现他过人的谋略和卓越的过人的谋略和卓越的军事才能。军事才能。2 2、关于鲁庄公、关于鲁庄公 请同学们说一说请同学们说一说“我眼中的鲁庄公我眼中的鲁庄公”！ 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙鄙”。鲁。鲁庄公把战争的希望寄托在施行庄公把战争的希望寄托在施行“小惠小惠”和祈求神灵和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他攻击，说明他军事上的无知军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿，但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿，三问三答，三问三答，实事求是，虚心听意见实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现他刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知为求真知而不耻下问。而不耻下问。 综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。位缺乏军事才能的明君。3 3、关于人物刻画、关于人物刻画比照映衬（对比、映衬）比照映衬（对比、映衬） 作者巧妙地运用比照映衬（对比、映衬）的手作者巧妙地运用比照映衬（对比、映衬）的手法，使曹刿的形象鲜明生动。法，使曹刿的形象鲜明生动。 以以曹刿与曹刿与“乡人乡人”的对比的对比突出曹刿抗敌御侮的突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱；从责任感和护卫国家的政治热忱；从曹刿与庄公的对曹刿与庄公的对比比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 写庄公，以写庄公，以“将鼓将鼓”“”“将逐将逐”跟上文跟上文“将战将战”相相呼应（映衬），表现他在作战中不察敌情，急躁冒呼应（映衬），表现他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个进；写曹刿，则以两个“未可未可”和两个和两个“可矣可矣”前前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。机。 文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？齐鲁长勺之战齐鲁长勺之战1、齐师伐我、齐师伐我2、公将战、公将战3、曹刿请见、曹刿请见4、曹刿入见、曹刿入见5、曹刿论战前准备：战略、曹刿论战前准备：战略取信于民取信于民6、曹刿指挥作战：战术、曹刿指挥作战：战术一鼓作气一鼓作气敌乱我追敌乱我追7、曹刿总结胜利原因、曹刿总结胜利原因详写略写二、关于情节安排：二、关于情节安排： 前面四件事为什么略写？后面前面四件事为什么略写？后面三件事为什么详写？三件事为什么详写？ 课题的中心是课题的中心是“论战论战”，文中紧扣，文中紧扣“论战论战”来来写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此，因此详详写；写；对无助于表现曹刿性格的事一概不写，对无助于表现曹刿性格的事一概不写，而一些与而一些与“论战论战”有关的事，也只是一笔带过，有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。这样安排，使课文剪使文章能衔接就可以了。这样安排，使课文剪裁详略得当，又能突出了曹刿的裁详略得当，又能突出了曹刿的“远谋远谋”。课堂小结：课堂小结：本文以齐鲁长勺之战为背景，本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了论述了必须取信于民并运用正必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理得胜利的道理，生动刻画了曹，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了当，充分代表了左传左传的艺的艺术成就，是术成就，是左传左传中的名篇。中的名篇。