《礁盘》教学设计

礁盘教学设计礁盘教学设计 教学目标 ：1、会写本课的 7 个生字，理解词义，积累词语。2、朗读课文，理解课文内容。3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。4、通过阅读，想象情境，探究课文内容。5、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。6、感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。重点难点：1、朗读课文课文,理解课文内容。2、难点:体会将军心中的深情。教学准备：多媒体课件 礁盘的有关资料、 课时：两课时 教学过程：第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读礁盘，感受边防战士的情感。二、初读课文 1.自读课文，整体感知。1) 读准生字的字音，辨别字形。2) 理解词义，了解文章的内容。2.小组交流讨论。3.班内交流讨论。1) 读准生字的字音，辨别字形。驮（tuo） 蔬 （shu） 熬 （ao） 罐 （guan） 秧 （yang） 筷 （kuai） 构 （gou）2) 理解词语。凝视：聚精会神的看。沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3) 文章的内容。理清文章思路：第一部分（110）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分（1125）将士们共享劳动成果。第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难 1、学生自读，提出疑难问题。2、交流归纳疑难问题。四、课堂小结: 请同学们总结本节课的收获。第二课时 一、复习导入 1.认读生字，听写词语。2.概括文章的主要内容。二、品读课文 1.读课文（110） 1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？ 2) 小组讨论。3) 班内交流。岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。2.读第 1125 自然段。1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？ 2) 班内交流。a) 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。b) 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。c) 首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。d) “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。3.读 26 自然段，思考：将军有什么举动？这一举动的含义是什么？ 交流明确：对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激 4、选取自己最受感动的片段，感情朗读。三、情感升华 1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结 学生总结本节课的收获。板书设计 4、礁盘 小岛（礁盘）没水、没树、没草、没土 战士 绿色菜地（中国地图） 将军 行军礼键盘 教学设计盘古开天地教学设计及反思汽车底盘教学计划汽车底盘教案封面设计模板设计教学设计第 5 页 共 5 页