特色教案上册

16小松鼠找花生课例分析一、教材分析： 这是一篇童话故事，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没有见到一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。 二、设计理念： 教学是学生、教师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极参与到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。 三、教学重点： 通过第一教时的学习，让学生认识课文中的生字词，并且能够读通、读顺课文，对课文内容有个初步印象。 载熟读课文，对文章内容进行想象，加强说话的能力。 4、 课时安排：本课的重点是引导学生思考：花生有没有结果呢？安排一课时。5、 板书设计。 故事按照时间顺序，引导学生观察分析、判断推理，可通过板书体现。六、教学反思 教学中，通过讲故事创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。通过前天、昨天、今天的比较，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。 特色教案1人教版一年级语文16小松鼠找花生教学目标：1、认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。3、对文章内容进行想象，加强说话的能力。教学重点：认识生字，练习朗读。教学难点：利用想象理解课文内容。教学过程 ：一、 激趣导入 1、导语 ：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、教师导入： 在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”）二、 学习第1、2自然段1、老师表演小松鼠奇怪的表情 教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、同桌读一读它们之间的对话。3、“再来看看花生长得怎么样？”用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿” 教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（ ），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说abb 形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读三、 学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答3、“想到马上就能吃到香甜的花生，小松鼠的心里-”（高兴）：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5、“可是，找的结果怎样呢？” 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气4、 学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？出示句子，练习朗读2、“为什么找不到花生呢？3、小朋友们来告诉它吧！ 小组热烈交流。今天的外出，小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）6、教师总结： “今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”5、 指导写字“ 最后，来看看今天要写的三个字。”1、出示“结、语、谁”2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。 6、 课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起去寻找了花生，我们还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人各种方法去找一找。板书设计 16 小松鼠找花生 开花-开心 找不到-奇怪教学反思 课文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎样找花生果，这两段文字比较简单，学生一读就能理解。我把这部分内容作为学生语言训练的基地，让学生根据自己的想象，分小组合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生结果了没有。这样既发展了学生的语言，又培养了学生合作学习的能力，还加深了对课文的掌握。