大班科学活动《有趣的纸蜻蜓》

大班科学活动“有趣的纸蜡蜓”案例分析一、设计意图：纸始艇，一种用长方形纸片，只需剪一刀，折一折就能旋转起来的玩具，对幼儿来说无疑是 简单而又趣味十足的。就纸蜡蜓本身，包含了三层意思：首先，它的材料是随处可得的纸, 自然朴实；其次，它能在空中旋转下降，富有动态的变化，具有很强的趣味性；第三，它以 一种直观的现象来帮助幼儿理解阻力与速度的关系，让幼儿在生活中积累一些有用的科学经 验。这样一个有趣的纸蜻蜓，是需要幼儿自己动手来制作的，非常好玩，又富有科学意义, 可以说，这是一个幼儿自己动手玩科学的过程。纲要中指出：“要让幼儿动手动脳，探究 问题，能发现周帀事物典型特征，并探索事物间的关系。”指南中更明确5-6岁幼儿要“能 探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素”。为此，我根据大班年龄特点，设计本 次科学活动有趣的纸蜻蜓。二、活动目标：1. 了解让纸蜻蜒转起来的方法.2. 尝试探究纸蜻蜓翅膀长短与下降速度的关系。3. 在做做玩玩中初步萌发科学探究的精神，体验成功的喜悦。依据：大班幼儿年龄特点及36岁儿系学习与发展指南三、活动的重难点：重点：学习制作纸蜡蜓，感知其旋转下降的现象，了解使纸蜡蜒转起来的方法难点：探索纸蜻蜓翅膀长短与下降速度的关系依据：大班幼儿年龄特点及36岁儿童学习与发展指南四、活动准备：人手一份学具：剪刀1把、白色有线条纸片1张、彩色纸片2张教具：纸片、大纸蜡蜓两个、PPT课件依据：简单的教学具，非常实用，画面直观、有趣的课件帮助幼儿理解阻力与速度的关系, 符合简单、真实、自然、有效的原则五、活动过程：（一）看一看，试一试：对纸片的旋转产生兴趣1. 导入活动：纸片飘一飘（1）导入语言：小朋友们，你们看这是什么？（出示一张小纸片）如果我松手，它会如何 下降呢？请你看仔细！（教师松手，纸片飘起来）（2）提问：它是怎么下降的？2. 幼儿尝试：纸片转一转（1）导入语：飘下来，不稀奇，小纸片要是能旋转下降才本领大，你能让小纸片旋转 起来吗？请你拿出一张白色的小纸片，站起来试一试！（2）幼儿探索：尝试让纸片旋转起来。（3）交流：你成功了吗？谁来试试看？评析：这个环节是“引”，老师非常自然地将纸片的“飘”引到了 “旋转”，一下子吸引了 幼儿的兴趣，并让幼儿实际操作，进行最直观的感知，充分激发幼儿对纸片旋转的兴趣， 为后面的环节做好铺垫。（二）做一做，转一转：学做纸蜻蜓，了解让纸蜻蜓转起来的方法1. 点击课件，回忆已有经验。（1）导入语：其实，纸片上藏着一个小秘密，你发现了吗？（2）点击课件，巩固已有经验师：原来纸片上有线条标记，你知道这些线条标记代表了什么？请你们去试着折一折、剪一 剪，它们会变成一个好玩的玩具“纸蜡蜓”。2. 幼儿制作纸蜻蜓，并玩一玩，尝试让纸蜻艇旋转下降。（1）幼儿制作，教师巡回指导，提醒幼儿看淸线条标记操作。（2）玩一玩，发现纸蜻蜓旋转下降的奥秘。3. 交流与分享，了解让纸蜡蜓转起来的方法。（1）导入语：你的纸蜻蜓转起来了吗？谁愿意来试一试？（2）若干幼儿同时进行个别示范（3）观察并比较：引导幼儿发现翅膀的方向与角度是影响旋转的因素。师：我们来仔细看看这几个纸蜻蜓，它们有没有哪里不一样？（成功的纸婿蜓翅膀是朝向两 边，并且只折了一半，失败的纸蜻蜒翅膀朝同一个方向折了，或把翅膀完全翻折了下去）（4）小结：纸蜻蜓的翅膀要朝两边弯一弯，折一半，不让翅膀倉下去，这样就能转起来啦！4. 幼儿修改，再次尝试，获得成功的体验。评析：这个环节是“做”，为了降低难度，循序渐进，我先让幼儿回忆已有经验，引导幼儿 通过纸片上的线条标记的提示，自主制作出玩具一一纸蜻蜓。这非常吸引幼儿，因为一旦 成功就有好玩的玩具。在此过程中，幼儿体验了操作的乐趣及游戏的愉悦。但初次尝试， 很多幼儿容易出现制作上的问题，通过个别示范、观察比较，幼儿自己发现了纸蜻蜓翅膀 角度会影响它的旋转，老师立刻进行小结，帮助幼儿进行提炼总结。最后，幼儿再次修改, 每个孩子都能做出“旋转的纸婿蜓”，他们不但觉得好玩，更体验了成功的喜悦。（三）猜一猜，比一比：探索纸蜻蜓翅膀长短与下降速度的关系1. 出示黄色和蓝色，两个翅膀长短明显不同的纸蜻蜓，引起幼儿猜测兴趣。师：老师这里也有两个纸蜻艇，它们是什么颜色的呀？除了颜色，它们还有哪里不一样？（翅 膀的长度不一样）黄色的纸蜡蜓翅膀长，蓝色的翅膀短。2. 幼儿猜测并表决。（1）猜一猜：长翅膀和短翅膀的纸蜡蜓哪个下降速度快？师：今天呀，这两个纸蜡蜓想来比一比，看看谁转得快，先下降着地。那你们猜猜，会是谁 快呢？（2）幼儿表决，教师记录师：看来，你们的意见不统一，这样吧，我们来个表决（点击出示记录表），同意翅膀长， 下降快的举手！同意翅膀短，下降快的举手！（教师点数并计数）3. 幼儿再次制作纸蜡蜓。（1）导入语：那到底谁快呢？你们想亲自验证一下吗？那没有线条的标记，你们也能做出 来吗？（2）提出制作要求：每人分别用黄色和蓝色纸片，制作两个翅膀长短不一的纸蜡蜓，翅膀 的长短要区分明显（3）提出比赛要求：两手要举平，在同一髙度，并要同时松手。（4）幼儿制作纸蜡蜓，并玩一玩，比较下降速度的快慢，验证猜测结果。4. 交流与分享。（1）幼儿再次表决，交流结果。师：你们都比过了吗？这一次，你们的想法有没有改变呢？我们再来一次表决，这一次，同 意翅膀越长，下降越快的举手！同意翅膀段，下降快的举手！（教师点数并计数）（2）教师演示，验证结果师：结果是不是这样呢？我的两个纸媾蜓也要来比一比，你们帮我喊“一二三”好吗？（教 师示范一次）谁下降快？它的翅膀是长还是短？这一次可能是巧合，我们再来一次！（3）观看课件并小结：看来，在同一髙度、同时降落的前提下，真的翅膀越短，下降越快， 翅膀越长，下降越慢。这是为什么呢？其实呀，这里而藏着一个科学小秘密，让老师来告诉 你们吧（点击课件）：当纸蜡艇旋转起来的时候，它的翅膀和空气宝宝有了接触，翅膀越长 跟空气接触的地方越大，空气阻挡它下降的力量也就变大了，所以下降就慢了。相反，翅膀 越短，空气阻力越小，下降就越快。评析：这个环节是比”，通过猜测，幼儿的兴趣再次被激发，而举手表决的形式对大班幼 儿来说无疑也是十分受欢迎的，因为幼儿感受到了尊兎、自主，他们是能够独立思考的个 体。亲自动手制作并验证更是对幼儿的一个考验，因为这一次他们不再有线条的提示，需 要独立制作两个翅膀长短明显不一样的纸蜻蜓，考虑到幼儿个体能力的差异，我另外准备 了一些备用的纸片，一些能力较弱的孩子在出现问题的时候能够及时得到指导，并且及时 修正。当孩子们制作成功，亲自验证时，他们都非常激动，因为这其中的“奥秘、“真相” 是他们自己探索、尝试出来的。最后，孩子们再次举手表决，明显绝大多数孩子能准确感 知纸蜻蜓翅膀长短与下降速度的关系。而老师的验证，更是将孩子的成就感、喜悦推向了 高潮！最后，我结合了生动的动画课件，展示了空气宝宝对纸蜻蜓的阻力，解释了这一科 学原理。（四）想一想、说一说：迁移生活经验1. 岀示图片：两个不同大小伞而的降落伞。师：在比赛的时候，你们希望赢，希望纸蜡蜓快快下降，所以你们会选翅膀短的，但在跳伞 运动中，我们的跳伞员又会怎么选择呢？2. 提问并讨论师：它们的伞面什么不同？那你猜猜，跳伞员会选哪一个？为什么？3. 小结：看来，快有快的优点，慢有慢的好处，只有我们善于发现身边的科学小秘密，根据 它们的不同特点合理利用，才能发挥最大的作用，给生活带来便利。评析：这个环节是“移”，我从纸婿蜓自然地引到了降落伞的伞面，通过之前的一步一步铺 垫及科学原理的解释，孩子们都选择了伞面大的降落伞，并能说出原因。这个环节不但成 功迁移了幼儿的生活经验，更在潜移默化下让幼儿明白了一个道理：事物是具有两面性的， 优点与缺点也不是绝对的，要根据环境、事物的特点进行合理的选择。（五）玩一玩，跳一跳：模仿纸蜻蜓旋转出场，结束活动1. 小朋友们，玩纸蜻艇开心吗？你们也想学纸蜻蜒旋转飘舞吗，让我们跟着音乐转到外面去 找找更多的科学小秘密吧！2. 师幼随音乐旋转退场。评析：最后一个环节是“兴”，孩子们的兴趣点在律动中再次达到高潮，他们能用自己喜欢 的动作来表现本次活动的核心一旋转，在此过程中收获愉快的体验。六、活动反思本次教学活动的重难点是让幼儿了解让纸蜡艇转起来的方法，探究纸蜻艇翅膀长短与下降速 度的关系，活动过程包含了 引”、“做”、比”、“移”和“兴”等五个环节，每个环节都有 目的地引导孩子去观察、发现、尝试、探索，让幼儿在愉快的操作、交流中学习探究问题， 解决问题，在做做玩玩中初步萌发科学探究的精神。整个活动中，老师没有用任何复杂的教 学具，孩子只有三张纸片和一把剪刀，但在活动中，孩子进行了充分的猜测、操作、探索， 老师实时、适度地进行引导与帮助，让孩子在线条提示下做出纸蜡蜓，通过观察与比较进行 必要的调整，使苴旋转起来，最终，孩子们能进行独立制作，通过“比一比”来验证他们的 猜想。孩子们的成功完全来自于他们自己的努力，这样的喜悦溢于言表，整个活动在一个温 馨、愉悦的氛帀中进行着.师幼互动也十分有效，充分体现了简单、自然、真实、有效的教学原则。但是，在活动中仍然存在着这样那样的问题，需要我进一步反思、调整：首先，孩子们第一次的制作是有线条提示的，且在翅膀的翻折上容易犯错，虽然立刻讨论、 纠正了，但在第二次操作中很容易再现之前的问题，第二次的操作容易失误。我的应对办法 是：一方面要在第二次操作之前再次强调孩子们第一次操作时遇到的问题，提醒幼儿“翅膀 要朝两边翻折，弯一弯，折一半”，这样，很多孩子能够立刻回忆起第一次的操作，能够避 免失误；另一方而，针对一些能力较弱的孩子，我觉得还是要多准备一些备用的纸片，并进 行适时的个別指导，这样，孩子们的第二次操作就能比较顺利了。其次，空气阻力对幼儿来说太难，我让幼儿在无任何提示的情况下先猜想科学原理是不对的。 我的解决办法是先出示动画课件，告诉幼儿“水滴状的是空气宝宝，它们正在阻挡纸蜻蜓下 降”，那么幼儿很容易观察到长翅膀下而的空气宝宝多，阻挡力量强，短翅膀下的空气宝宝 少，阻挡力量小，这样，才能更好地帮助幼儿去理解、内化，感知这一科学现象，建构新的 生活经验。第三，在整个活动中，幼儿虽然有充分操作、尝试的机会，但幼儿的交流、表达还不够，我 还可以请更多的幼儿来发表自己的想法与见解，让幼儿相互说一说自己的想法，把更多的交 流空间让给幼儿，这样的话，互动效果应该会更好。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合!