浙江省天台县育青中学高二语文 清兵卫与葫芦课件1 苏教版

最后的长春藤叶最后的长春藤叶人物：人物：琼珊琼珊、苏艾、苏艾、贝尔曼贝尔曼。 摇摆就是在小说中，作者摇摆就是在小说中，作者决不会让人物选择捷径决不会让人物选择捷径一口气跑到底一口气跑到底，而是让他，而是让他千折百回千折百回，最终才到达起，最终才到达起先设定的终点先设定的终点。内容上内容上：不直奔结果，延宕（拖延）、错位：不直奔结果，延宕（拖延）、错位写法上写法上：不一笔到底，插叙：不一笔到底，插叙归纳故事梗概：归纳故事梗概： 讲述了一个小学生热衷于葫芦，讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。爱好的故事。葫芦葫芦清兵卫清兵卫开头开头结尾结尾线索：线索：主人公：主人公：结构结构特点特点：（概括全文，设下悬念，引起兴趣）概括全文，设下悬念，引起兴趣）（呼应开头呼应开头，引人深思），引人深思）对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷倒叙倒叙： 课文中课文中2626段的主要内容是什么？段的主要内容是什么？玩葫芦，看葫芦，热衷于葫芦玩葫芦，看葫芦，热衷于葫芦哪些地方写出了清兵卫哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷对葫芦的痴迷？ 1 1、 把把“老头子老头子”的的“秃顶秃顶”看成是葫芦的细节足看成是葫芦的细节足以报表现喜爱葫芦的专心程度。（以报表现喜爱葫芦的专心程度。（细节描写细节描写）2 2、副词副词：“常常常常”、“异常专心异常专心”、“这么厉害这么厉害”接下来写了哪些情节？接下来写了哪些情节？1.1.清兵卫的爱好与人们的不理解。清兵卫的爱好与人们的不理解。（1 1）清兵卫的）清兵卫的爱好爱好与父亲的与父亲的不支持不支持之间的矛盾。之间的矛盾。（2 2）清兵卫的）清兵卫的独到眼光独到眼光与与世俗常人的眼光世俗常人的眼光之间的矛盾。之间的矛盾。2. 2. 清兵卫买到一个好葫芦；清兵卫买到一个好葫芦；交代父子矛盾交代父子矛盾父子正面冲突的潜在原因父子正面冲突的潜在原因 理解掌握理解掌握“危机爆发危机爆发”对情节对情节的推动作用。的推动作用。（1 1）清兵卫上课玩葫芦；）清兵卫上课玩葫芦；（2 2）教员没收葫芦；）教员没收葫芦；（3 3）教员家）教员家访；访；（4 4）父亲揍骂清兵卫）父亲揍骂清兵卫（5 5）父亲砸葫芦；）父亲砸葫芦； 教员与清兵卫的教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势子矛盾的爆发蓄势 父子矛盾爆发，又为父子矛盾爆发，又为表现清兵卫与常人眼光表现清兵卫与常人眼光的不同蓄势的不同蓄势危机爆发是指情节走到一定程度，危机爆发是指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也连哭也没有哭一声没有哭一声。（。（29）（2 2）他）他脸无人色脸无人色地回到家里，靠在火炉边地回到家里，靠在火炉边发呆发呆。（。（3030）（3）清兵卫只是脸色）清兵卫只是脸色发青，不敢做声发青，不敢做声。（。（36）本文善于用本文善于用简练传神的描写简练传神的描写表现人物复杂的表现人物复杂的心理活动心理活动。下列句子中的这些描写有什么作用。下列句子中的这些描写有什么作用。惊愕、害怕、欲哭无泪。惊愕、害怕、欲哭无泪。痛苦无奈。痛苦无奈。心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗抗 清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的无助、逆来顺受的“软弱软弱”，更反衬出外力的蛮横与粗暴，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。思考和对强权的愤恨。链接知识点：链接知识点：摇摆摇摆 1、 自读教材自读教材P69材料。材料。 文章的摇摆体现在哪些地方？文章的摇摆体现在哪些地方？ （1）当清兵卫上修身课玩葫芦）当清兵卫上修身课玩葫芦“给任教员看见给任教员看见了了”这一事件发生以后，这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节。从情节上讲，就属于摇摆。上讲，就属于摇摆。宕开一笔，悲剧气氛降低，多出喜剧意味。宕开一笔，悲剧气氛降低，多出喜剧意味。 （2）教员家访，教员家访，父亲恰好不在。父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。 幸亏教员只管训斥，幸亏教员只管训斥，并未注意那些近在咫尺的葫芦并未注意那些近在咫尺的葫芦。 摇摇 摆摆摇摆作用：摇摆作用：引起读者的兴趣引起读者的兴趣 使情节跌宕起伏使情节跌宕起伏有利于刻画人物有利于刻画人物 有利于深化主题有利于深化主题（1 1）教员扔葫芦）教员扔葫芦（2 2）校役卖葫芦）校役卖葫芦（3 3）古董店收购并高价卖出葫芦）古董店收购并高价卖出葫芦为清兵卫与常人眼光不为清兵卫与常人眼光不同的矛盾冲突蓄势同的矛盾冲突蓄势清兵卫与常人眼光不同的矛盾冲突爆发清兵卫与常人眼光不同的矛盾冲突爆发交代古董葫芦的归宿，看似闲笔，却使小说交代古董葫芦的归宿，看似闲笔，却使小说情节达到了一个新的高潮。古董葫芦最终得情节达到了一个新的高潮。古董葫芦最终得到了专家的认可，其实是对清兵卫爱好的肯到了专家的认可，其实是对清兵卫爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴的最定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴的最有力的反驳和讽刺，从而进一步深化主题。有力的反驳和讽刺，从而进一步深化主题。小结：小结： 小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价，这有是一个情节的小到六百块的高价，这有是一个情节的小高潮。高潮。 从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是胜利者。正是如此，更加深了作卫却是胜利者。正是如此，更加深了作品的意味，正体现出作者安排的精心。品的意味，正体现出作者安排的精心。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。父亲：不尊重孩子的选择和爱好，对孩子痴迷葫芦父亲：不尊重孩子的选择和爱好，对孩子痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎了清兵卫的采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎了清兵卫的宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵卫的父亲是一宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵卫的父亲是一个一贯简单粗暴的封建家长的代表。个一贯简单粗暴的封建家长的代表。结局中，清兵卫有了新的爱好，这也象征着个性解结局中，清兵卫有了新的爱好，这也象征着个性解放精神的胜利放精神的胜利在压迫之下寻找新的出口，但这在压迫之下寻找新的出口，但这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢。新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢。戛然而止，引发想象：生活中也许每个人都是一个戛然而止，引发想象：生活中也许每个人都是一个清兵卫，暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性，清兵卫，暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性，普遍性。深化主题，引人深思。普遍性。深化主题，引人深思。2、作者作者对对清兵卫清兵卫和和大人们大人们分别表现了什么分别表现了什么样的态度？样的态度？1. 葫芦的价值葫芦的价值“0.1元元 50元元 600元元”, 这个结果与前文的哪些内容构成这个结果与前文的哪些内容构成对比对比，有什，有什么作用？么作用？.父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”（19段）段）1、“0.1元元 50元元 600元元”的结果与前文的这些的结果与前文的这些内容构成内容构成对比对比:.他买这个葫芦只花了一毛钱。（他买这个葫芦只花了一毛钱。（25段）段）.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。（教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。（37段）段） 校役把葫芦卖了校役把葫芦卖了50元，商人又卖了元，商人又卖了600元。元。 这样对比有什么作用？这样对比有什么作用？说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。愚蠢保守。清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸 教员教员客人客人同情同情 批评批评 粗暴扼杀少年个性的粗暴扼杀少年个性的做法做法 2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？的态度？小说主题小说主题 这篇作品也传达了作者对这篇作品也传达了作者对美和自然在美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的的忧思。忧思。 小说中的清兵卫是孤立的。他小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通，这大概是的世界无法跟别人沟通，这大概是一种天才的苦闷。一种天才的苦闷。人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔阿姆阿姆斯特朗斯特朗 妈妈，我想要跳到月亮上去。 好啊，不过一定要记得回来喔。 你很优秀，真的！ 身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：我征求韩寒的意见，他表示非常愿意休学。我说那我尊重你的选择。 韩仁均儿子韩寒 我就是卖了房子也要陪你练球！启示启示： 发展个性的前提：完成学习任务，发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展个性，健康成长。由的空间，发展个性，健康成长。 努力培养自己的兴趣，发展自己个性；努力培养自己的兴趣，发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。要学会尊重别人的个性。 小作文：清兵卫后来怎样了？请续写小说的结尾。小作文：清兵卫后来怎样了？请续写小说的结尾。