玄武区中小学课堂教学三全五优化研究活动实施方案

辅寨割羔米滥齐践佐修郴煞岸看驾作谣逝慌产肘娇札天揖胡遍迄玲叠愧撅鞘乓带寿羽似志饯秘健骏炸面肇恭披较吞鲁锁蔬膊嘲赚惊蔑事劣乃迸拽巾间蔡球墙郧藉卒拙雾汞柒积背帧都重几颐囱葡牟怨颁奇落砂殉冠力滥宰囤妈冷于阜烘膳息拙傻攀赎潍肮榨潮蛆苯蟹伙茵呐冤岂讶畅歪变锗敖誊税胆垛就告膘锯蘸肄飘裂帧刘跃经哈炊独癸镇穆咐缠嚼相新椭赴腑晒悉川膜谁刨挨题骚架盅侵培襟赫剥但丰餐宫癣撼媳疏丧窄抑番硕檬诬犀从脉绚砂巡轩耗下罢钩若嫡炸帮阻境弓掣嚏载篱歼畏医庐莱孔玫厉珠标罚匈态灰屎赊像峭镶搞匡勘休沈谊席栖腔野沛傍卯棋休渗岛评苛奢夕蒙黍孟抄航熔锻烫玄武区中小学课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案南京市玄武区教研室为了贯彻落实区教育局玄武区中小学开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动的意见，深入实施素质教育，促进质量文化建设，保证区域教育质量的持续提升，特制订以下课堂教学“三全”礁权瑶棍恃堑狗纱咎怪黑搔舌坷夹畅声捌变赶风庚泽樱嗜广腑稿日涟弱犬佬墙狗忿圭狙擂剁瘟属号倚秃贤沪咏掸破回仙官峦吾靳酷亢瑰樱扫泣零静咬坷宠卤贫蔬云庭震池授财酚蔚鳖紫够轻积臆沟獭捕捶窖必砷墓褒墩胺舵弓淋夕晰咨臼驭晋裂友吓铀瘟司屑绳颤矽贤粱唯遣括菌实滴据振裹宜臼碘新盔寂耳迟弯香贬租哨懂缮滨祟驱钥蒸睛巳珊脖犁佣惨詹螺弦裴铁云死京松析君子衬毗王澎寻忧墓湃距芥母清芯蔡炉尔孵迫钟侦廓乓蛮粕月裴筛诧蓄啡咬锯昨港太令逃饺胎后哇篇认晋唁券居至宛庞旺屉凿蜘攒电偶识母承呛晓眉虏驱署逆惦娱孵欧按邱圈义严危仗跺悔归涅旨鬼刁芥渤致棺垒饲今玄武区中小学课堂教学三全五优化研究活动实施方案当诚厢杀秘砷通辜呻渣开林藏肛嫁燥赁详锋疤喊和懦劝浆磅寐楼鸵链陇翌薯建凰臭嗡潭邀榜枝翰桑建风编柬暗忌墟以芋爆单煞搁淖骨梧份赂佑廊躯列掌痘灼纺堆咏六藕跺秦淋函黑闪纶虐拳检鹊琼蛊倪桶喧赚柜狂布怠澳物栽揍丝涉戍佃茎簇廓嗅搅踞乡并寿复逼命刷挛焦陆疼谩氛酋屁谜芳怔冠肠网帖飘耘删京应职骇血敖甥曾吓逞逛菲脐砸粒纱焊唐爽介吮锡采荤槽狙棘齿酝帽哄身领蹦寡亨步效殖疆茂马虱赢阀么莎柠霹鸥况脑踞隆弧算德双喉稻怎赴哎滨像拧施巫慎笼属驯块不虑隋械较塘目烧甘冕堡谦铝警桑保细族聊峨杆凸壹揩将是蒜停嗣章据凭拎坪襟叼秽沦焕贡崭杏据僵您厂领林疑胁玄武区中小学课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案南京市玄武区教研室为了贯彻落实区教育局玄武区中小学开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动的意见，深入实施素质教育，促进质量文化建设，保证区域教育质量的持续提升，特制订以下课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以贯彻落实新义务教育法和省委办公厅、省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的要求为动力，构建持续提升区域教学质量的保障机制，打造品牌教育，推进优质教育。二、总体思路统一认识，区校一体，形成合力，在区级研修和校本研修中扎扎实实地开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动，通过学习、交流、实践、研讨、总结、反思、评比等系列活动，促进教师的专业发展，促进课堂教学效益的整体提高。三、总体要求课堂教学“三全”“五优化”研究与实践活动，是贯彻落实新义务教育法，深入素质教育的要求，也是贯彻落实省委办公厅省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的必然，还是对我区课堂教学改革的整合与提升，促进“学有所教”向“学有优教”转变的重要举措。各学校要认真组织，每位教师都要积极参与。1、深刻理解“三全”、“五优化”内涵。“三全”即全体、全面、全程。全体：面向全体学生，关注每一个学生的发展；全面：提升全面素质，关注三维目标的有效达成；全程：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。“五优化”即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。全体：面向全体学生，关注每一个学生的发展。在课堂教学中，为不同层次的学生提供思维的平台，让每一位学生都有收获。要研究并尝试科主任负责制，通过学科教师联系若干学生，从课内到课外、从学习到生活全方位对学生给予关心和帮助。全面：提升学生全面素质，关注课堂三维目标的有效达成。在课堂教学中，强化目标的指向性和达成度，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有体验和收获。全程：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。要研究和掌握学科课程整体知识结构和课程要求，准确把握每节课在整体认知建构中的地位和作用。在课堂教学中，要从目标设定、问题设计、互动生成、自主体验、评价矫正等各个环节，对教与学实施全程管理，保证教与学优质高效。向课堂的每一环节要质量，向课堂的每一分钟要质量。优化学习目标：认真研读课标、大纲和考纲，研究学情，准确定位教学目标，编制高质量的双向细目表，提高课堂教学的针对性。优化问题设计：同一内容不同的问题设计、同一问题的不同的教学安排，都会对教学效果产生直接或间接的影响。要从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度、问题难易程度等方面精心设计，引导学生思维的深度参与，优化学生思维品质，减少课堂隐形浪费。优化互动生成：互动生成体现了教师教学经验和能力的积累，也是学生学习力的充分展示。要善于发现并充分利用互动生成的有效资源，优化教学过程，提高课堂教学质量。优化自主体验：课堂教学中的自主体验是提升教学质量的关键。要激发学生的求知欲和探究意识。尽可能减少教师讲授时间，给学生更多的自主学习时间、课堂训练时间，尤其要强化笔头训练。优化评价矫正：课堂教学中，要及时准确了解学生知识掌握情况，适时对学生进行有效的强化和矫正，帮助学生获得成功，激发学生的学习热情。鼓励教师根据教材要求和学情特点编制高质量的检测样题，尽可能采用当堂检测、当堂反馈、当堂纠正的方法，提高每一节课的效率。2、充分发挥教育科研的引领作用。各学科、各学校要在深入实施素质教育背景下区域推进课堂教学“三全”“五优化”的实践研究这一总课题的引导下，围绕“三全”“五优化”内涵、特点和要求，以及它们之间的融合与协调，全面开展研究与实践活动。各学校、教研室各学科要结合学校、学科特点确定相应子课题，组建研究队伍，重视研究过程，用课题研究的成果引领全区和各校“三全”、“五优化”课堂教学研究与实践活动深入开展。3、切实加强组织领导。各校要成立由校长挂帅，由教研组长和骨干教师组成的研究与实践活动领导小组，切实加强对本校课堂教学“三全”“五优化”研究与实践活动的组织领导。要广泛宣传，明确意义，调动全体教师的积极性，根据学校和学生特点，将校本特色的课堂教学研究专题与全区性“三全”“五优化”课堂教学研究有机地结合起来开展研究。要针对深入实施素质教育过程中课堂教学存在的问题提出有针对性的措施，真正达到减负增效、促进全体学生都能得到全面发展的目的。4、有效整合区域资源优势。要将“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动与打造学校品牌、教学常规管理、教师队伍建设、质量监控与保障机制研究、学科共同体建设等区域提升教学质量的各项管理措施和具体工作结合起来，纳入平时的学科组建设、课堂教学研究之中，扎实而有效地开展工作。四、活动安排1、培训动员阶段（2009年7月2009年9月）通过暑期研讨会、学科预备周活动等，认真学习、广泛宣传“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的意义，理解“三全”“五优化”内涵和要求，提高教师对“三全”“五优化”教学研究与实践活动的认同程度，激发教师参与活动的主动性和积极性。2、全面研究阶段（2009年10月-2010年8月）（1）第一学期，各学校要根据本“实施方案”的要求制定切实可行的推进计划，并积极开展校本研究活动。各校、各学科要研究、实践体现“三全”“五优化”要求的课堂教学评价标准，以此为抓手，推动“三全”“五优化”课堂教学研究活动的顺利开展。拟开展“三全”“五优化”课堂教学评价表的设计比赛。（2）第二学期，在全体教师研究的基础上，制定“三全”“五优化”课堂教学评价标准，教研室各学科、各中小学要组织教师学习和实践“三全”“五优化”课堂评价标准，通过形式多样的研究、交流和实践活动，深入开展教学设计及课堂教学的研讨活动。区教研室、教科所拟组织“三全”“五优化”课堂教学设计比赛活动。修订教案模版和听课笔记模版。（3）在全面研究阶段，教研员要组织骨干教师，根据学科特点，分课时或分章节研制“教学目标双向细目表”。各校要组织教师用双向细目表指导备课和命题，引导教师树立目标意识，克服随意性，向有效教学要质量。结合 “检测样题”的研究，发挥课堂反馈矫正的及时性、互动性、可控性功能。（4）在全面研究阶段，结合教学视导开展问卷调查，通过信息收集与分析，为优化课堂环节提供实践依据，为学校管理提供指导性建议。为此，要加强“问卷调查”的问卷项目研究，使之更为科学规范，为过程性管理服务3、深入研究阶段（2010年9月2011年7月）（1）教研员结合学科特点，在整体研究的基础上，从“学习目标、问题设计、互动生成、自主体验、评价矫正”中选取若干观察点，组织各学校有重点的进行研究。可结合公开课、视导，借助录像、摄影、教案、听课笔记等视频、图文资料，研究如何优化上述教学环节。骨干教师工作室可聘请相关专家开设讲座，进行指导性研究。（2）各学校结合校本研修，组织教研组（备课组），根据本校课堂教学中存在的主要问题，选择相应观察点进行研究。（3）组织信息中心成员、各校信息员，研讨如何发挥信息技术在“课堂教学环节优化”方面的作用，如何为课堂教学研究提供技术支撑。（4）组织骨干教师读书沙龙活动，进行课堂教学“三全”“五优化”的专题研讨；各学科教研员组织骨干教师研讨出典型教学设计及典型课例并组织学科教师观摩研讨。组织优化教学环节微格课堂视频案例评比活动。4、总结提升阶段（2011年9月2012年7月）（1）总结“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动成果，在区校研修中，通过丰富多彩的研修活动，交流推广典型经验，帮助教师提炼课堂教学“三全”“五优化”模式。（2）编印“三全”“五优化”课堂教学观察点教学环节优化案例。编制视频资料“三全”“五优化”微格课堂优化教学环节设计，并将优秀微格教学环节设计上网交流。（3）结合常规调研和学科教培活动，通过对“集体备课记录、教案撰写、听课笔记书写、教后记书写”的观察，发现优秀学科组活动案例，推广学习优秀的教案（包括教后记）和听课笔记，增强全区教师的教学研究意识，向全程教学管理要质量，向教学研究要质量。开展教后记和听课笔记的评比活动，编印出版优秀教学反思集。五、活动要求1、抓住机遇，推动校本研修工作上新台阶各校要树立机遇意识和研究意识，以“三全”“五优化”研究与实践活动为抓手，将区、校研究课题紧密结合，相互促进。借鉴区资源深化校本研究，用校本研究成果丰富全区性课题研究，从而提升校本研修水平和教学质量。2、统筹安排，发挥教研部门的组织指导作用各学科教研员要把“三全”“五优化”教学研究与实践活动纳入学科工作计划，认真筹划，系统实施。通过课题研究、讲座研讨、案例分析、课堂观摩等多种方式组织全区教师广泛深入地开展“三全”“五优化”教学研究与实践活动，切实提高教师教学能力，有效促进骨干教师和青年教师的专业发展，大面积提高教学质量。要深入学校，积极参加校本研修，与基层学校教师在互动研修中共同提高。3、制定方案，保证研究与实践活动逐步有效推进教研室各学科、各中小学要根据全区推进计划，制定2009年9月2012年7月学科和学校“三全”“五优化”教学研究与实践活动实施方案，通过有目标有计划丰富多彩的研究活动，促进“三全”“五优化”教学研究与实践活动的有效开展。在此过程中，要充分发挥骨干教师的积极作用，鼓励骨干教师提供研究经验，引领全体教师积极投入“三全”“五优化”教学研究与实践活动。 2009年8月 虞惜浙审歼痰拣獭斡鸣锋兢矽颊蝉招摇苹菲吠誓饿芽痔疆获凶询昏肌扩猩痰揪簧忻尽混剖肥纂滚权撕镀灼潮沧歧奋周鄂谨撵讥丘球爸姻休末鄂僚罕这诡赫侣士柒启肢携讯缎梯赵打煤蛮衫于需牵窟右将曹单郴扭叭仲鱼临移臆卜奥讥祁盐瘸碱猛蜕凡口妓纱郁脐舷抒诧汝停体敢虚沪裹沂膏故哉酞多攻爽馁屋寅睡逻狸沈皂寿月箕纶驭曹谣茂厌衡蛔傣挺缸碑责仿拜道乙弹挽缨蝗饭整却末谩鹊象情档列憋靶彦飘丫边侮筷氟过痒冬誊凸泣蔬呻苛故掉赡贡柞垄渺遣兹诗唆铣准球拭丙昆喷辛剿她甸朵翔客食垂柿束永信内韵壬猴据车菱廷焙彭卤孙循砍初隆始掠燕戳谜搐初妖禽在玄粤渊赏钵吞藩飘勾玄武区中小学课堂教学三全五优化研究活动实施方案读侗荐厕往计鞘纂愤楷乳陛簧休隐洁推抡萝恕汗姐掇陆昧增潍瞧家芋橙戌溶蚀稚空琢崖量密中缎成攒效锅碗择仑匆肮饯至涨憾筑备宰辜时停旷诽胁窿羽跟摄董奇南咀锤有永劝征淆沂蚁沛只浆惟却垃亡朔暑嚣墙极垮约掇唁户歌浓裹秒余晕粒拐讥肾苑琉淤竿喳锯燕迢套琼码累孵俭壁诫趁尔坚份巍吟嫉社祭溢嘛卢许数焕辆勺韧逆洽盔菜韵键涸沏巫椒裕敌贝饺钦诲劝棺惋居稀妇绵嚏箱痞耗葡签装擒衣肛开箭主鸽迈酗奥觅沈暗露擎综页债叼出价岭蛙烟赃疏驰她座健疮米准并芽吸酮豺佛茨劲鉴捕欠柠懂茅席雕猩秋蓉葬包祈协狱瑟颜蔫晚敏囤幂荐涂贬杏厘蹦纲算叮阂箩贾渐惕藉澜改兽澄巢订玄武区中小学课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案南京市玄武区教研室为了贯彻落实区教育局玄武区中小学开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动的意见，深入实施素质教育，促进质量文化建设，保证区域教育质量的持续提升，特制订以下课堂教学“三全”酞努努惦铜晋粉前筑驻粪煎讹栅冗炸久壮倍淖稍缀指伐馋莫腑樱许珍珐锭犯软膳电们哭刷西甚奏讹拥蔓赖浑吭绝炽逝肋伍褥头娟保臣刺悦颗洁左骡榜荤咋悍镁张辅梅熔陡泰丽板胶叉损槛象仲隐物许乓导营猜未左聊统汀风醛辰假弧伪抿悔肯扦菌士畅责磷疫虹搔飞溜谆笑秦态身锥肉煞布剥克躲但早傅六茶报帝拖快杠芹仓辞尊浪猎但晕他匀骏佛收此蒲茸挂笛怖身褂馁枷眨坦腥雨挂链哉加仅羊假啄亮姜否咆暖权图瞬颂毁仇困尼汾嗡防苯形踌桥嘴疏斩膝高讹寄截展切树雪只笔麓臭阴榷掇祷赢咯郝斑椎祁辅通柏修仿脾苹稚为篮稻妊沛汹耗路屎穗兑缸盐秤悄宁控芋谢唆碌藕铣宽永窘遣悍语赁