必修4《发现幸福_学习纵向展开议论》导学案

高二语文 YW 2012 02 000发现幸福学习纵向展开议论导学案（教师使用）编写人：何雪蛟审核人：雷华锋编写时间：20120702班级： 组另U： 组名： : 【学习目标】1. 知识：明确纵向展开议论的写作方式。2. 能力：领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。3情感：培养正确的人生观，幸福观。【学习重难点】1学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。2构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。【知识】1、什么叫“纵向议论”？如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展 开议论，体现并列关系，那么，“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次之间是： 层层深入、步步推进，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。文章的各个层次之间， 环环相扣，步步深入。或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等 等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。2、纵向层进式议论文主要采用层进式结构:引论（提出论点和论题）分论点一一是什么？递基本结构格式Y本论*论点为什么？分论点 怎么办？进结论（照应全文）【学法指导】-、纵向层进式议论文的几种种结构模式及其分论点提炼方法:中心论点（浅，最简单）2 （深，简单）（更深，复杂）分论点1结构模式K分论点分论点3总上口分论点的提炼方法-分解法:，总结将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅 入深，由简单到复杂。层间可用诸如“不仅而且”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。提出问题（是什么）结构模式2 （围绕中心论点）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）分论点的提炼方法-问答法：对照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕 中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。 罢现象结构模式3 w析危害 挖根源 指方法分论点的提炼方法-分析法：针对某些不良现象， 分析其危害，挖掘其产生的根源， 指出解决问题的 办法。二、纵向层进式议论文分论点的提炼与表述：为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，应有在联系。每个分论点有扩展为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有在联系。这样，全篇 议论的纵向逻辑联系就体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。、怎么写一一会想才会写 文章议论的畴可分为四个方面:“是什么”，论证性质和类别 ;“为什么”，论证目的和原因；“怎么办”，论证方法和途径 ；“会怎样”，论证效能和结果 。一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、 来论述。四、写什么一一调动平时的积累*联想自然万物2联想人文景观3联想历史名人4联想自我生活5联想新闻媒体6、联想教材课文写好作文，无以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生。【学习过程】1阅读下列材料，给幸福分了层次，请你将这则材料的结论补充完整。人们对幸福有许多不同的看法。杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这才是人生的幸福；白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是他的人生写照； 司马迁用“人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上楼的仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。 古人对幸福的理解多么深刻呀！在我们的生活中，家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的 相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡， 参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽都是幸福。这些幸福不是都处于同一层面的，既有大小之分，也有高低之别。如果 我们给这些幸福分个层次，那就是： 1物质的满足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心灵的愉悦：父母的疼爱，朋友的相知，美景的欣赏；3、奋斗的收获：攻克难题，考上理想学校，获得满意工作；4、付出的充实：关爱家人朋友，捐助贫困儿童，帮助残疾人，见义勇为;5、奉献的伟大：为社会正义呐喊，为国家富强努力，为人类进步奋斗。可见，由物质的满足到精神的愉悦，由获取到付岀、奉献，由个人独享 到与大家共享，这样的层层递进就是幸福的层次。2、 阅读课本材料读书人是幸福人，初步感知纵向层进式的论证结构。读书人是幸福人的论证结构是： 读书人是幸福人，拥有物质以外的精神世界。（引论，提出问题。） 读书人超越时空的经历与经验。 读书人崇高精神的感化与陶冶。（本论，分析问题。） 读书人避恶扬善的高雅情趣。 读书是幸福人，回扣总结。（结论，解决问题。）【分析上述结构形式、结合文本容，显而易见，第二至四段的论述不是并列的，而 是逐层深入的，属阐释论点涵的递进，从“为什么”的角度，由浅入深；从粗泛的人生 经验，到具体的阅读体检；从一般的阅读体验到“更为重要的”“避恶扬善”的品格。其纵向开掘的材料顺序体现了严密的逻辑性，不可颠倒。】3、 阅读写作练习第三题，按“结构模式 2”及问答法把下列两个写作提纲 补充完整，要求体现纵向展开议论的特点。 构思提示：注意以下问题：要 有明确的中心论点； 论证过程中要有分论点； 分论点之间要体现出明显的递 进层次和清晰的纵向思路。 中心论点：幸福在我心中层进结构： 幸福是一种乐观的思维。（幸福是什么？） 乐观是一种崇高的境界，晁放大快乐的睿智。（为什么是幸福？） 不卑不亢、知足而知不足便能乐观豁达、幸福永远。（怎样才能幸福？）中心论点：平淡也是幸福层进结构： 平淡是 只有平淡才能抵制世俗物欲诱惑，才能感受美丽人生，追求幸福生活。 我们不应该将平淡看做一道过时的风景线，恰恰应该树立正确的人生观，将个人理想与民族利益联系起来，才能拥有一份平淡宁静。4、 请以严于解剖自己为题目运用“结构模式1”及分解法写个写作 提纲：示例 题目：严于解剖自己层进结构：1、 要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。2、论述如何才能“解剖”好自己。 对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪 里，就无从下刀。）（这是解剖好自己的途径。不 光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。开刀，就无从去“病”。 自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。5、 阅读下列材料，以“要钻牛角尖”为论点，运用“结构模式2”及问答 法写个写作提纲。示例题目：要钻牛角尖层进结构：（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真 钻研的态度。（是什么）（2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为什么）（3） “钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方 法。（怎么办）（4） 发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。（会怎样）6、以给爱一点空间为题的写作提纲，请补充完整。（1 ）摆现象：“巨型婴儿”的悲剧故事（2 ）析危害：分析父母对孩子溺爱，却毁了孩子本该灿烂美好的一生（3）挖根源：像鹰妈妈一样，深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（4）指办法：爱需要空间和自由 7、以下是一篇“我们应懂得居安思危”为观点的议论文的层进结构，请将 其补充完整。提出观点：我们应懂得居安思危论证分析（为什么 只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。（举例论证：翔/璇/比尔盖茨等） 只有懂得居安思危，一个集体才能更有竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖 而出。（举例论证：海尔集团 /丰田凯美瑞/国美/苏宁） 只有懂得居安思危，国家才能久安。（举例论证：商纣灭亡 /魏征在谏太宗十思疏中，提醒唐太宗要“居安 思危，戒奢以俭。” /杜牧阿房宫赋/清政府闭关锁国 /中国实行改革开放） 怎么办，总结全文。【合作探究 】8、感受生活，展开联想，什么将引起我们的感动？明确：奇异美妙的自然景观： 皑皑的白雪、 逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片 悠悠白云、一阵清凉。 伟人叱咤风云、 凡人的缕缕温情， 甚至是一纯真的笑脸、 一个关切的眼神。 至死不渝的爱情、弱者不息的努力，不屈的抗争。 对底层弱者的一份关怀和悲悯，对苦难中挣扎的人们的一个伸手。 对事业的执着， 理想的苦苦追求， 对信仰的忠贞坚守人格魅力的美丽。【课后训练 】 阅读下列材料，按要求作文。幸福是一种感觉， 幸福是一种心境， 幸福是一种体验， 作家毕淑敏还说 幸福需要提醒。幸福是清闲无事， 幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福 是亲近自然； 幸福是攫取与占有， 幸福是互助与奉献； 幸福是父亲递来的一 顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？请以“发现幸福”为话题，写一篇不少于 800 字的议论文，要求纵 向展开议论。示例 写作提纲： 题目：幸福从付出中来 中心论点：只有在付出中，才能获得幸福。 论据选择： 事实论据蝴蝶的停留、 施比受幸福； 道理论据空出 杯子来才能盛满幸福。 论证方法：比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证 结构安排：一、提出问题：幸福从哪里来？二、分析问题：1、什么是幸福？2、为什么要追求幸福？3、怎样才能获得幸福幸福从哪里来？ 三、解决问题：幸福从付出中得到。例文 幸福从付出中来 有人说：人生有不同的追求，但最终的目标只有两个字幸福。所以，人生的意 义就在于追求幸福。有位作家说：幸福的频率并不像我们想像的那样少。我们常常在幸福的金马车驶过 去的时候，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。还有人说，幸福是停留在花朵上的蝴蝶，你只能远远地看着，只要一靠近，它就飞了。难道说，幸福真的那么不可捉摸吗？答案是否定的。因为，现实生活中我们很多人都捕捉过幸福的蝴蝶。大家耳熟能详的比尔，世界第一富豪。他对幸福的含义是这样阐释的：“有生之年，我们打算将价值400多亿美元的财富全部捐献给社会。”撇开种种不说，单 单这一行动，就能明白，比尔盖茨是真正明白“施比受幸福”的人。记得某位作家曾经说过：当我们为没有鞋子而哭泣的时候，我们却发现有人没有脚！所以，当我们能够付岀的时候，我们才是幸福的。爱尔兰作家巴克莱则对幸福做了这样的阐释： 幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。 对比以上三个条件，不管是哪一个，都在指向：我们有，我们能。只有我们具有条件， 才能做到。而付岀，就是通向幸福的最短捷径。亚历山大大帝有一次大送礼，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份， 给了丙一个高官。他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，会一贫如洗。”亚历山大回答说：“我哪里会一贫如洗？我为自己留下的是一份最伟大的礼物，我所留下的是我的希望。”留下希望，那就是幸福的源泉，只有付出，才能获得。 付岀物质，得到精神。曾经有一个旅人，他一个人跋涉在茫茫的沙漠中，随身带的水已经喝光。正当他快 绝望的时候，他看到了一座手摇井。旁边有一壶水和一行字：请你将水倒进摇井里，然 后摇动手柄，泉水就会源源不断地流岀来。你离开的时候请你把水壶灌满。这个人犹豫了，最终还是把水倒进了摇井一一结果，水汩汩地流岀来了！他最终按 照字条上的指示把水壶灌满，心满意足地重新踏上了旅途。这个旅人是幸福的。他不仅收获了现实的泉水，还收获了精神的甘醴一一他懂得在付 出中收获了幸福！幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，当你把自己变成花蜜的时候，它就岀现了，而且 它会一直陪伴着你。幸福，在付岀中得到。【课后小结】综合上述容，纵向层进式议论文可形成如下完整结构（容）模式 引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题论点：明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文本。论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证，如从自然到人 生、从个体到社会、从文学到哲学。办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好联系现实来谈。效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。【延伸阅读】给爱一点空间曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤 压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒 已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有 些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上曾经报道过“巨型婴儿”的故事。 一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际 年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇 俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇 嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境 中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间， 一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免 伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢 边，这时老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑 腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正 是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一 跃上青天。有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹 没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受 的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！