雪绒花教学反思

雪绒花教学反思歌曲雪绒花选自音乐剧音乐之声，1965年改编成同名电影，同年，影片获奥斯卡金像奖。音乐之声中的插曲哆来咪雪绒花孤独的牧羊人等十分著名。雪绒花是一首抒情的男声吉他弹唱曲，这是一首古老的奥地利民歌，曲调非常朴实感人，通过对奥地利国花“雪绒花”赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中完整地出现了两次：第一次是男主人公借此表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳；第二次是在演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。音乐课程标准强调“以人为本”的理念，要求教师“以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践”为此，我特意去找了相关的影片，仔细观看并剪辑了相关片段。同时，参考教参并结合我校初一学生的实际情况，把这节课的教学目标定位为：使学生能够对电影音乐在电影中的作用有所感悟。虽然目标很简单，但实现也有一定难度。因此我精心设计教学过程，选择恰当的教学手段、方法和组织形式。在播放雪绒花电影片段后，让学生模仿表演。在表演中通过一位学生对角色的深刻理解感染全班学生，使全班学生都能通过对音乐的理解沉浸在影片中。然后我又用评选最佳演员的方式肯定了这位学生的表演，用采访的形式激励他说出对角色的理解，对音乐的理解，这时全班学生已被我引领进入电影音乐的世界中。在这节课中，我一直在鼓励学生、赞赏学生，用表扬、用鼓掌、用评奖等各种方式肯定学生的感受，这时学生也被我真诚的投入感染了，互相激励着，在课堂中掀起一个又一个的高潮。记得布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”。那么，谁把学生引到这种主动参与的过程中去呢？当然是教师，教师担负着这一光荣而又艰巨的任务。作为学习的合作者一直与学生保持着默契的关系，对学生的反应及时给予肯定和鼓励，使学生大胆的徜徉在音乐之中。雪绒花这一节课的教学，我感受最深的一点就是，如果我们教师能够扮演好课堂的组织者、学习的引导者、学生的合作者这几个角色，那我们的学生一定能在探究中，在合作中，在实践中获得更深刻的感悟；如果我们教师能担当起课堂的调控者、学习的促进者、学生的激励者的重任，那么我们教学中的一切偶然都将成为必然，我们的学生一定能在轻松、和谐的氛围中获得更独特的感悟！