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中考作文指导教案中考作文指导课教案 【篇一:初中作文指导课 (教学设计 )】感受生活体验亲情 作文亲情指导课教学设计(课题组写作指导训练)盘县响水镇中学 邓 琼教学目的:让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。教学目标 :1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。教学设想 :通过学生的自主写作 ,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题 :1、话题作文如何审题、立意。2、话题作文如何选材。以上两点 ,学生在作文时 ,普遍存在模糊认识 ,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例 ,指导学生正确选材 ,引导 学生通过联想、想象 ,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点:如何捕捉动情点教学方法:谈话法、发现法、归纳法。教学过程:一课时一、设疑导入,激发兴趣人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。但是,你是否感受到家庭中的亲情,体会到相互的关心和付出了呢?或许,今天的作文课能够给我们一点点启示。板书课题:感受生活体验亲情二、范文引导 出示范文,指名学生(有感情地朗读片段):我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很小,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加在一起,就是整个世界。师:母亲瘦,儿子小,为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢?你们会怎样理解这两个词的意境呢?想好了就说。三、捕捉细节体味亲情生 1:老师我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要 “慢慢地、稳稳地 ”。师:不要给老师说,直接给大家说就行。(拉近了师生间的距离,学生更乐意发言。)所以要 “慢慢地、稳稳地 ”。生 3:我是这样想的:是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。生 4:“我 ”孝敬母亲,是一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,会让他们感觉到不舒服的。生 5:我也是这样想的:如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话,那么,世界将会变得更加美好。(学生争先恐后,大家一发不可收拾的气势)四、激发体验,浅谈感受师:老师听了你们的发言,已经按捺不住了,也想表达一下内心的情感,(唱了两句:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。)师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的亲情。(学生纷纷举例)师:同学们说得很好,请每人选一至两个最精彩的写在本子上,展示一下自己的风采。师:从课本到社会上,我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象,谁能举例说明?(学生刚平静的心,又被老师撞击了一下)生 1:我的邻居夫妻俩天天吵,烦死了。生 2:我们村有一个媳妇,天天跟公、婆吵架,有时还动手打呢!生 3:我的大伯不孝顺,他不但不给我奶奶买吃的,还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。(这个学生眼睛有点红了)师:是嘛!你批评一下你大伯嘛!生:不敢,他会骂我,还会打我。师:看来问题严重了,你是一个非常孝顺的孩子,要好好的照顾奶奶!(趁机进行品德教育)(老师见学生动了真情,想让他们迸发出更灿烂的火花) 师:大家继续说。生 4:我妈对我奶奶就不好,还骂她 “老不死的,只会吃不会做 ”。生 5:我爸爸动不动就打我妈。(眼角流下了泪水)生 6:我从小就没有见过爸爸,不知道父爱是什么!(此时,全班学生都沉默了)师:老师也感动了。五、课堂小结 其实人的一生中,许多往事随着时间的流逝已忘却,但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让真情在我们笔尖涌动!六、布置作业同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现 “亲情 ”的事件,写一篇文章,注意在叙事上让亲情自然流露。要求: 1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章,也可运用恰当的抒情。3、题目自拟,字数 600 字左右。七、板书设计: 说真话 叙真事 抒真情课本动 情 点社会【篇二:作文指导叙事要完整教案】教师: 科目: 语文 班级:七( 1)那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?1、运用顺叙。顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。11 当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。2、运用倒叙。倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。3、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。从百草园到三味书屋中插叙 “美女蛇的故事 ”有些同学看见别的同学写出一些好,便惊叹道: “这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来! ”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。那么,怎样从小事中写出深意呢?1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。2、深入思考、分析p 、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。3、把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。4、“事 ”与“意”的榫头要对得合适。从小事中写出深意来,容易犯的毛病是 “事 ”和“意 ”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想 “深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意 “拔高”的毛病。有一篇题目叫节日的早晨作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产明天。这段话的结尾处,犯有 “拔高 ”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和 “走向光明的共产明天 ”联系在一起,那 “事 ”和 “意”的榫头就对得不合适了。总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。不少同学的作文,不是写送伞,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家 总之,尽是写一些人家写 “烂 ”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?1、从自己的生活中去找,不要抄人家的素材不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。2、做生活的有心人。常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,平时跳广场舞,各种节日习俗文化比农村更浓春节时挂红灯笼、门前放橘子树,贴对联门神等,元宵节猜灯谜,办花灯展等等 然而这些材料从你们的眼皮底下悄悄溜走了。3、选择新角度,让常见的材料放出异彩。一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。4、打开思路,扩大视野。有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说: “好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双 “完美的手 ”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。2、有点有面地叙事, “面 ”要略写, “点 ”要详写。有点有面地叙事,“面 ”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点 ”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到 “绿叶映衬红花 ”的作用。一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些 “小零件 ”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:1、由这件事转到另一件事时需要过渡。2、记叙的时间发生变化时需要过渡。3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。4、运用插叙时的起止处需要过渡。【篇三:材料作文指导课教案】材料作文指导课材料作文指导课一、点拨 “材料作文 ”的写作知识材料作文又叫供料作文,它的特点是给一则或几则材料(材料可以是文字,也可以是图表),要求阅读材料后按照要求写作。材料作文考查读写结合能力,学生要阅读、分析p 、提炼、联想、表达才能完成作文。材料作文中的材料一般都来自生活,且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向,因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。写材料作文,处理好材料是关键,怎样处理好呢?第一要 “深”读。读文题,明确写作范围,了解写作要求,辩明写作文体、写作形式、人称、语言等;读材料,要读懂、读细致、读全面,抓住材料的核心是写作的关键。第二要 “宽”析。材料信息量大,要多作分析p ,找出关键性句子和表现材料主旨的句子,用辩证的眼光,多角度思考材料体现的倾向。第三要 “窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥,一般不要面面俱到,要善于取舍。第四要 “新”立。要善于依据材料而又高于材料,立意不落俗套,构思方会精妙。第五要防 “失 ”(失误)。对材料理解不深而提炼不出精粹的要点,文章立意过偏、过浅等。第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度,一是最切合材料的内蕴,二是能写新意,三是能挖出深度,四是体会最深刻,万不可马虎草率。要恰当地对待两种 “材料 ”。一是命题提供的 “准备材料 ”,二是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意,选票要在题目的范围之内,要围绕中心选择,一切为中心服务,要对材料有所取舍,善用突出主题的材料。二、由 “春晚 ”节目扶不扶?引出要 “宏扬正能量 ”的社会热点。三、出示材料及写作要求,学生思考,讨论如何写作?四、引导学一怎样写这篇文章。1、审题、立意。2、拟题、选材。3、布局、谋篇。五、学生写作提纲,说出自己的写作思路。六、出示教师下水文社会需要正能量一件平凡的小事,但它却能够体现出人与人之间的关爱,反映的是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉,也于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同,穿透了人间的冷漠与轻视,是一种将心比心,获得一种感同身受的情怀。50 岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交网站上正在火速流传着这位的哥两天前的事情,尽管人们并不知道他的姓名:他拒收一位盲人的车费,表示 “我不伟大,我挣钱比你容易 ”;而下一位乘客又坚持多付费给他, “我也不伟大,挣钱比您也容易点 ”。不少人表示,要 “随手转发,传播正能量 ”。爱心,被看作是人类最珍贵的情感,最高尚的情操,是人类良知的生动展现,是社会文明的重要标志,也是中华民族传统美德的集中体现。古人云:人之初,性本善。其实,我们每个人都不乏善心和爱心,只是在等待一个被触发的机会。当一个人被感动之时,也是他的爱心和善心被触发之时。这是激发了我们内心柔软与善意的温情!总有一种力量让我们热泪盈眶,总有一种感动让我们时刻铭记在心,央视主持人张泉灵说: “总希望自己是这温暖链条上的一分子,让这样善的传递不在我身上断掉 ”。正如有人认为,此事释放的是“正能量 ”,自己看到了,有责任传递下去。在现实中, “正能量 ”带来的正效应确实不少。我们身边有张丽莉老师带给我们的感动 20 年 5 月 8 日,放学时分,张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车,因驾驶员误碰操纵杆失控,撞向学生,危急时刻,张丽莉向前一扑,将车前的学生用力推到一边,自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去,肉都翻卷起来,路面满是鲜血,惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷,在送医院的途中,还对大家说:要先救学生。昏迷多天后,张丽莉醒来的第一句话是: “那几个孩子没事吧! ”经过抢救,张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样,但张丽莉很快接受了事实,还反过来安慰父亲说: “当时车祸的场景我还记得,很幸运,如果车轮从我的头碾过去,你们就看不到我了,我救了学生,也保住了命。”有人问张丽莉, “你后悔吗? ”她回答:社会需要爱,时代呼唤爱。社会需要正能量,时代需要正能量。善行、爱心其实存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动,而是一种显示感动的勇气,一种传递感动的行动。然而传递感动,就是“正能量 ”的传递。第 12 页 共 12 页
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