认识图形教学设计表

附件2 教学设计表年级二年级 认识图形学时1学时教学目标知识技能目标：使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称及命名方法，能根据图形的边数识别图形。过程方法目标：使学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，进一步体会图形的变换，感受不同平面图形之间的联系，发展空间观念。情感态度目标：使学生在认识图形的过程中，进一步产生学习数学的兴趣，树立学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点难点教学重点：通过折、剪、拼活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形，并能准确识别。教学难点：通过活动，体会图形的变换，感受不同平面图形之间的联系，加深对多边形的认识。学习者分析学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，这是本节课的认知起点，而且学生在现实生活和游戏活动中也经常见到四边形、五边形和六边形等图形，具有了学习本课的知识基础。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境，导入新课复习旧知1小朋友，老师画了一副漂亮的画儿要送给你们。（出示情境图）2用你们智慧的小眼睛观察一下，图中藏着哪些学过的图形呢？（学生讨论后指出图形，教师在画面上勾出相应图形。）3删除情境图，抽象出图形。1.用藏有已知图形的情境图激发学生的学习兴趣。2.回忆学过的一些简单图形。3.在实物图中抽象出平面图形。1.利用白板的屏幕遮盖功能，先将情境图隐藏。2.利用白板的图形功能，根据学生的回答画出相应的图形。然后利用白板的文件删除功能，删除情境图抽象出学过的基本图形。二、操作观察，探索新知（一）认识四边形1提问：如果要从中去掉一个与众不同的，你选哪个？为什么？（圆没有角，其它图形都有角） 2提问：如果在剩下的图形中再去掉一个与众不同的，又选哪个呢？为什么？（三角形有三条边，三个角，其它图形都有4个角，4条边）3引导学生认识边，分别有序地数出三角形以及长方形等四边形的边数。4提问：剩下的这些图形你们都认识吗？把它们归为一家人，那它们有什么相同点呢？ 5指出：这些图形都有4条边。（板书）在数学大家庭里它们还有一个共同的名字呢，叫四边形。（板书） 6.（出示一个四边形）提问：这是四边形吗？为什么？（出示一个三角形）提问：这是四边形吗？（剪去一个角）现在是四边形吗？为什么？ 1.逐步引导学生从边或角、边的条数的角度观察区分图形，从而归纳引出“有4条边的图形是四边形”这一新知。2.在图形辨析中巩固对四边形的认识。利用白板的删除功能逐步删除圆、三角形，突显出长方形、正方形、平行四边形的共同特征有四条边。（二）认识五边形、六边形1.（把上面图形折去一个角）现在还是四边形吗？你能给它起个名字吗？你是怎么想的？（板书）2（演示课件）提问：这是几边形？请你找出一个五边形举起来，同桌互相数一数检验一下。3（将第三个五边形变为六边形）这是什么图形了呢？（板书）请你拿一个六边形给同桌看看。4小结：刚才我们认识了三种图形，知道了有4条边的图形叫四边形，有5条边的图形叫五边形，有6条边的图形叫六边形。1.在辨析四边形的基础上引出五边形，在辨析五边形的基础上引出六边形，让学生在初步学会“根据边数给图形命名”的同时感受图形的变化。2.通过在一堆图形中找出五边形或六边形的活动，巩固学生对五边形和六边形的认识。1.利用白板的旋转、放大与缩小的功能，让学生感受位置与大小的变化不改变图形的本质。2.利用白板中对象允许移动的功能将五边形的一条边拉开，并用画直线的功能添画一条边，将五边形变成了六边形。3.利用白板中双页显示的功能同时显示四边形、五边形和六边形，进行新知的小结。三、动手实践，巩固新知1分一分2找一找3做一做4折一折5画一画1出示以下图形，先让学生进行分类，分成四边形、五边形、六边形。 2填写统计表。四边形五边形六边形（ ）个（ ）个（ ）个在我们生活中有些物体的面上也能找到这三种图形。（出示图片，请学生指出并勾画出图形，然后说出是什么图形）1.利用身边的材料做一个四边形、五边形或六边形。（学生操作）2展示依次提问：做的是几边形？3指导学生用小棒搭一个五边形，问至少用几根小棒？搭一个六边形，至少用几根小棒？如果要搭一个四边形，至少要几根小棒？小结：搭的图形是几边形，那么就至少需要几根小棒。1.谈话：用纸可以折一个认识的图形，如果不断地折，折成的图形会怎样呢？ 一起看一看。2.播放视频，每一部分暂停说说是什么图形？猜猜看是不是每折一次边就会多一条呢？3.小结：用一张纸我们可以自由地折出不同的图形，每折一次图形还能发生变换呢。1出示一个平行四边形，把四边形都分成三角形，最少能分成几个？（学生活动，展示，纠错）强调从点连到点，不能交叉。2.出示五边形和六边形，都分成三角形，最少能分成几个？（学生活动，展示，纠错）强调有序。3.引导观察：分成的三角形的个数比边数怎么样？这里面还藏着这样的规律呢。4.提问：按照这样的规律，如果把一个七边形都分成三角形，最少能分成几个？ 将三种图形混在一起进行分类，进一步巩固学生对三种图形的认知及多边形的命名方法。找生活中物体面上的多边形既为了巩固学生对四边形、五边形和六边形的认识，也为了让学生体会数学与生活的联系。1.让学生通过折、剪、搭、围等方法制作一个图形，进一步加强学生对图形的感性认知。2.通过搭五边形和六边形，让学生感知“搭的图形是几边形，就至少需要几根小棒”这一结论。通过折纸让学生体会图形的变化。让学生在分图形的过程中掌握分的方法，并通过观察感悟图形边数和分成三角形的个数的关系，并运用规律解决简单问题。1.利用白板中图形分类模板制作了一个分类游戏。并用屏幕遮盖功能将统计表隐藏。分类活动之后让学生根据分类结果利用白板的书写功能之间填写统计表。2.利用白板中表格的功能将拖入其中的小图放大，使学生看得更加清楚。3.利用白板的魔术笔功能将学生找到的图形勾画出来，便于其他学生辨别对错。利用白板中给对象添加音乐的功能，在学生活动时播放音乐，营造轻松和谐的氛围。1.利用白板中插入视频可以随时播放、随时停止的功能播放折纸的过程。2.利用魔术笔随时勾画出这出图形的样子，便于学生辨认。3.利用白板中对象的隐藏功能逐步出示折纸过程中出现的图形，更好地展示图形的变化过程。1.利用白板的屏幕遮盖功能逐步出示图形。2.利用白板的无限克隆技术和画直线功能现实学生不同的画法。3.利用白板中对象组合、旋转功能，让学生看到从正五边形不同的顶点划线其实是一样的画法。4.利用白板的书写功能及时书写分的结果。5.利用白板的聚光灯功能引导学生观察图形边数和所分三角形个数的关系。四、总结深化，拓展延伸1总结2拼一拼1今天我们在活动中一起学习了认识图形，再回忆一下认识哪些图形？以后我们还会遇见更多条边围成的图形呢，你知道吗这些图形还有个更大的名字，叫做“多边形”。（板书）2.（出示七巧板）谈话：七巧板由七个图形组成，你知道都是什么图形吗？（指两个说说）你能用其中的两块板或者三块板拼一个四边形、五边形或者六边形吗？（指名活动，学生活动）3小结：神奇的七巧板不仅能拼出我们认识的图形，还能拼出美丽图案呢？下课后，开动小脑筋尝试一下，比比谁拼得最像、最有创意。1.总结本课的新知，并形成“多边形”这一概念的感知。2.认识七巧板中各块板的形状，并利用其中的几块拼一个认识的图形，发展学生的空间观念。利用白板图片精品中的七巧板资源给学生设计了“拼一拼”的活动，利用无限克隆技术和对象移动旋转的功能进行拼图。6