实验活动1《氧气的实验室制取与性质》导学案1

实验活动1氧气的实验室制取与性质黄号课题分析本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。学生通过 亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性，如何连接装 置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实 验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。在 教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。1给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地连接装置。2引导学生讨论实验中应注意哪些问题：如怎样检查仪器的气密性？怎样装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花 ？试管口为什么要稍向下倾斜 ？怎样用 酒精灯给试管加热？为什么可以用排水法收集氧气 ？收集气体后为什么要先将导 管从水中撤出，然后再移去酒精灯 ？木炭在氧气中燃烧应注意什么？为什么在做 铁丝在氧气中燃烧实验时集气瓶内需留有少量水？等等。3采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提 出问题、分析问题、解决问题。易错提醒：不易溶于水 并不是不溶于水, 只是溶解的量较 少而已。课刖预习1实验室制取氧气的步骤： 架台上；（4）点燃酒精灯进行力口 结束后，先将导管从水槽中2.木炭在氧气中燃烧的现象 荡，现象是：澄清的石灰水 3点燃系在螺旋状细铁丝底中。反应的文字表达式为視崑醪明确课标要求新课的课题氧气的实验室制取与性质课型新授课导入竞教学目标知识与技能1学习实验室制取氧气的方法。2加深对氧气性质的认识。过程与方法1通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学 生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能 力。2初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制 取与氧气性质的认识。情感、态度 与价值观1通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功 的喜悦和对化学学习的持续兴趣。2进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。教学 重点氧气的制法和实验操作。教学难点实验操作的规范。教具准备大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台 （带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、 木炭、澄清石灰水。礙课堂互动探究通过上一节课的学习，同?请你写出实验室制取氧 赛）学生活动写出过氧化引入课题实验室用高板书活动与探究：实备课笔记进行新课3学生的活动与探究讲述下面请同 究氧气的化学性质。同 验。探究活动学生 及时纠正，特别对动手探究实验1:加热高 交流讨论，汇报 的问题，讨论解决问题 小结实验室用 项。(1)实验操作步骤可 记为“茶一庄一定一点(2) 收集方法：排(3) 验满方法：带(4)实验操作注意事 药品要平铺在试 试管口要略向下 水倒流回试管底部，使 铁架台铁夹要夹 试管内的导管不 集气瓶充满水后 加热时要先使试 热。 用排水法收集气 集的气体中混有空气， 停止加热时，应 精灯，试管内气体减少 试管炸裂。 用高锰酸钾制氧 粉末进入导管中堵塞导 盛氧气的集气瓶 放可减少气体逸散。氧气的性质知识点2( 1)如图到发红，插入到上面实 入瓶底，会把部分氧气 气瓶破裂)，可观察到木 取出坩埚钳，向集气瓶 由此可知，木炭在氧气 化碳气体。知识点1制取氧气1设计实验装置：探究活动设计实验装置学生对比分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰 酸钾制氧气的实验装置。(教师引导学生根据反应物状态、反应所需条件和生成 气体的性质设计实验装置，并对装置进行组装。)讲解教师展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和 收集装置组成。要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反应物的状态 和反应的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选 用如课本P45图2-17左半部分的装置，即固固加热型发生装置来作为实验室 锰酸钾制取氧气的发生装置；而收集装置的选择，则必需根据气体的物理性质、 化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空气的 密度，则又可用向上排空气法收集。2用高锰酸钾制取氧气的操作过程演示教师按顺序演示并讲解实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程学生 观察演示实验讲解(1)检查装置的气密性。实验室制取气体的装置，按先下后上，从 左到右的顺序安装完毕后，需要检查装置的气密性；(2) 将高锰酸钾装入干燥的试管，并在试管口处放一团棉花，然后用带导 管的单孔橡皮塞塞紧试管；(3) 将试管固定在铁架台上；(4) 点燃酒精灯，均匀加热后，固定在药品的底部加热；(5) 用排水法收集氧气；(6 )收集氧气结束后，将导管撤离水槽；(7)熄灭酒精灯。备课笔记小组问题讨论：检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？(比如用热毛巾捂住试管、酒精灯微热等方法。)规律总结：由于氧气不易溶于水，且密度比空气略大，因此可用排水法或向上排空气法收 集。用向上排空气法收集时导管必须伸到接近集气瓶底部，以便于排出集气瓶 内的空气。备课笔记知识归纳：氧气的验满用带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，说明该集 气瓶中的气体是氧气，用向上排空气法收集氧气时，把带火星的木条伸到集气 瓶口，带火星的木条复燃，说明氧气已收集满。进行新课(2 )如图所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插 入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预先加有少量水) ，可以观察到细铁丝剧烈燃: 火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。集气瓶底放少量的水或者细沙，可以 防止生成物溅落炸裂瓶底。丈课韋析饕解难难题解答例1实验室用高锰酸钾A. 在试管口放一团棉花B. 把试管口略向下倾斜C. 导管口开始有气泡放D. 用高锰酸钾制取所需 酒精灯备课笔记归纳总结：木炭在氧气中 比在空气中燃烧 剧烈，说明氧气具 3有助燃性兀，在空气中不能燃 烧，在氧燃烧，说明氧气的 化学性质 泼，且可 气中燃； 气中燃烧气中可以质比较活 燃物在氧 烧比在空 更剧烈。铁丝在氧气屮燃烧实验示意图教学板书实验活动1氧气的实验室制取与性质1加热高锰酸钾制取氧气(1) 实验原理:高猛酸钾塑猛酸钾+二氧化徒十氧气(2) 实验装置】 发生装置的选择依据:反应物状态、反应条件 收集装置的选择依据：鏗度、在水中溶解性(3) 操作步骤他一装一定一点一收一离一熄(4) 收集方法:排水法、向上排空气法(予)验满方法：带火星的木条菽在瓶口，看是否复燃【解析】导管口的气泡 纯，故C项做法错误。【答案】C例2某同学用下图装置2氧气的性质(1) 木炭在氧气中燃烧 碳+氧气樂二氧化碳(2) 铁丝在氧宪中燃烧 铁十氣气二四氧化三铁课堂小结学生进行自我评价， 总结实验探究收获与体会。 通过实验操作，知道了 取氧气、制取氧气的操作步骤和注意事项以及氧气的一些性质 ，懂得了化学 以实验为基础的学科，任何一个科学结论的获得，都是在实验的基础上得出来 而且知道实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择 适当的发生装置和收集装置。在做氧气的性质实验时，要特别注意一些细节教材 习题 解答如何制 是一门 |勺。方面(1) 用高锰酸钾制取和收 氧水和二氧化锰制取和收集 的气体干燥剂)；(2) 检查装置气密性的装置试管口要略向(4)若用装置收集的氧。【解析】（1）用高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾是固体，反应条件为加热，所以 发生装置应选，因为氧气不易溶于水，可用排水法收集，即可选用装置；又 因为氧气的密度比空气大，所以可以用向上排空气法收集，即可选用装置； 检查装置的气密性，要特别注意使长颈漏斗的末端浸在液面以下；（3） 防水倒流使试管炸裂；（4）可从收集操作上考虑。【答案】（1）或（2）用弹簧夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗中注入水至长颈漏斗下端管口浸没液 以下，继续加水，然后观察长颈漏斗管中的液面咼度是否变化，如果液面不下降 则说明气密性好（合理叙述也可）（3）防止冷凝水倒流使试管炸裂 （4）过没等导管口有连续且均匀的气泡冒出就开始收集收集前集气瓶中的水没有装 满，留有气泡亍止冷凝面早收集，备课笔记步骤紀虫窿薛口同时要注意实验安全 教学过程中老师的疑 教师点评和总结：布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。课后教学反思教学反思本节课是学生第一次亲自动手制取气体物质，要求规范的操作对以 后的实验教学至关重要。由于制取氧气的实验技能要求比较高，难度大, 注意事项多，教师有必要在实验前向学生讲清几个冋题：1根据药质和反应条件确定气体发生装置；2根据气体的物理性质、化学性收集装置；3实验室制取氧气的主要操作步骤及注意事项，使学生一步该做什么，为什么这样做？基于此，本节课先通过创设问题情境， 让学生回忆制取氧气的几种方法，并写出文字表达式，由此引出本课内品的性质确定明确每备课笔记方法点拨：用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管 而造成堵塞。为防止加热时试管内壁出现的小水珠流到试管底部引起试管炸裂, 因此试管口要略向下倾斜。为防止冷水倒吸入热的试管，则在实验完毕后，先 将导管移出水面再熄灭酒精灯。知识点拨：制取氧气不纯的原因：刚开始产生气泡就收集气体或者没等到气泡连续均匀冒出就收集气体；高锰酸钾中混有易分解产生气体的物质；用排水法收集气体时没有完全排 尽瓶中空气。教学反思容，接着教师引导学生设计实验装置；然后教师做示范，演示制取氧气 的操作步骤；再由学生对氧气的制取和性质实验展开探究；最后再由学 生总结实验探究收获和体会，并通过完成练习加以巩固和提高，达到较 好的教学效果。对于氧气的性质实验，难度系数较大，教师在指导学生规范操作的