二年级语文上册 第6课 火红的枫叶（第2课时）课件 苏教版

火红的枫叶火红的枫叶6 61.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。热爱大自然，热爱老师的美好情感。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？u 串珠问题：串珠问题：1.1.我在枫林里走来走去干什么？我在枫林里走来走去干什么？2.2.我找到的枫叶是什么样的？我找到的枫叶是什么样的？ 3.3.我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“我在枫叶林里走来走去，想寻找一片火红火红我在枫叶林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。的枫叶。”从从“走来走去走来走去”、 “ “火红火红火红火红”可以可以看出什么？看出什么？“走来走去走来走去”写出了我寻找枫叶的急切与认真，写出了我寻找枫叶的急切与认真，“火红火红火红火红”写出了我要找的枫叶的特点。这句话写出了我要找的枫叶的特点。这句话表现出表现出“火红火红的枫叶火红火红的枫叶”对对“我我”很重要。很重要。仿写：仿写：火红火红（火红火红（ABABABAB式的词语）式的词语）_雪白雪白雪白雪白 翠绿翠绿翠绿翠绿2.2.“每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。”从从“总以为总以为”“”“又找到又找到”你能体会到什么？你能体会到什么？“总以为总以为”“”“又找到又找到”可以看出我寻找枫叶可以看出我寻找枫叶时不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找时不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找到更好的。到更好的。3.3. “ “于是，我在枫叶林里走了很久很久，一直在找于是，我在枫叶林里走了很久很久，一直在找来找去。来找去。”从从“很久很久很久很久”你能体会到什么？你能体会到什么？“很久很久很久很久”可以看出我寻找枫叶用的时间很可以看出我寻找枫叶用的时间很长，这里也表现了长，这里也表现了“我我”寻找枫叶的认真。寻找枫叶的认真。4.4.“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”从这句从这句话中你能体会到什么？话中你能体会到什么？“啊啊”写出了我找到满意的枫叶后的兴奋。写出了我找到满意的枫叶后的兴奋。“终于终于”“”“最红最红最红最红”表达了我的欣喜之情。表达了我的欣喜之情。5.5.“它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。像我小小的手掌。”这句话中运用了什么修辞方法？这句话中运用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？把枫叶和朝霞、玫瑰的颜色对比，说明我寻把枫叶和朝霞、玫瑰的颜色对比，说明我寻找的这片枫叶是最红最红的一片。找的这片枫叶是最红最红的一片。“像我小小的像我小小的手掌手掌”运用比喻的修辞手法，形象地写出了枫叶运用比喻的修辞手法，形象地写出了枫叶的样子好看。的样子好看。6.6.“我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。做成一张贺卡，送给我的老师。”从从“贴、写、做贴、写、做” ” 你体会到了什么？你体会到了什么？“贴、写、做贴、写、做”这三个动词，说明我做贺卡这三个动词，说明我做贺卡时很用心，体现了我对老师的尊敬与热爱。时很用心，体现了我对老师的尊敬与热爱。7.7.“在秋天里，有一天是老师的节日。在秋天里，有一天是老师的节日。”这一句在文这一句在文中的作用是什么？中的作用是什么？点明了我要做贺卡送给老师的原因是秋天里点明了我要做贺卡送给老师的原因是秋天里有一天是老师的节日，体现了我对老师的崇敬与热有一天是老师的节日，体现了我对老师的崇敬与热爱之情。爱之情。阅读方法解密：阅读方法解密：认识比喻认识比喻u概念：概念：比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比那般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。些抽象的、深奥的、陌生的事物。u标志：标志：比喻句一般有本体、喻体和比喻词组成，常比喻句一般有本体、喻体和比喻词组成，常见的比喻词有见的比喻词有“好像好像”“”“像像”“”“仿佛仿佛”等。等。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一片小小的枫叶寄托了小朋友感受到了一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，让我们拿起金钥匙开启智对老师的爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。慧之门。u核心问题核心问题：我要寻找一片火红的枫叶是想做成贺卡送给老师我要寻找一片火红的枫叶是想做成贺卡送给老师作为礼物，表达了作者对老师的崇敬与热爱之情。作为礼物，表达了作者对老师的崇敬与热爱之情。我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作我为什么要寻找一片火红的枫叶？课文表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？1.1.我在枫林里走来走去干什么？我在枫林里走来走去干什么？我在枫林里走来走去想寻找一片最红的枫叶。我在枫林里走来走去想寻找一片最红的枫叶。u串珠问题：2.2.我找到的枫叶是什么样的？我找到的枫叶是什么样的？我找到的枫叶比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样我找到的枫叶比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。子最好看，就像我小小的手掌。3 3. .我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？我找到一片最红的枫叶后是怎么做的？我找到一片最红的枫叶后把它贴在一张洁白我找到一片最红的枫叶后把它贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。我的老师。课文结构课文结构火红的枫叶火红的枫叶寻找枫叶（很久很久）寻找枫叶（很久很久）找到枫叶（最红最红）找到枫叶（最红最红）做贺卡，送给老师做贺卡，送给老师枫叶寄深情枫叶寄深情本文通过描写我在树林里寻找火红的枫叶给老师本文通过描写我在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事情，抒发了我对大自然和老师的热爱之情。做贺卡的事情，抒发了我对大自然和老师的热爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读秋天的落叶秋天的落叶秋天来了，她是怎么来的呢？有的说秋天躲在桂花秋天来了，她是怎么来的呢？有的说秋天躲在桂花树上，跟着花香跑出来的；有的说她藏进了菊花里，从树上，跟着花香跑出来的；有的说她藏进了菊花里，从菊花房里钻出来的；有的说红红的枫叶是一架架风车，菊花房里钻出来的；有的说红红的枫叶是一架架风车，秋天是坐在枫叶车上，慢悠悠地来的秋天是坐在枫叶车上，慢悠悠地来的我喜欢秋天，喜欢秋天的落叶，它们是长着金色羽我喜欢秋天，喜欢秋天的落叶，它们是长着金色羽毛的小鸟，在枝头等待飞翔。看着满树金黄金黄的叶子，毛的小鸟，在枝头等待飞翔。看着满树金黄金黄的叶子，我很纳闷：它们是什么时候换上的这身衣裳的？好像我我很纳闷：它们是什么时候换上的这身衣裳的？好像我昨日走过大街上，满树还是碧玉般的嫩叶。谁也没有留昨日走过大街上，满树还是碧玉般的嫩叶。谁也没有留意秋风的脚步，它走过树林时，金黄的落叶便和蝴蝶一意秋风的脚步，它走过树林时，金黄的落叶便和蝴蝶一起跳起了秋天的舞蹈；走过草丛时，落叶静静躺在草地起跳起了秋天的舞蹈；走过草丛时，落叶静静躺在草地上，倾听蟋蟀与夏日告别的歌声。就连小河也放慢了脚上，倾听蟋蟀与夏日告别的歌声。就连小河也放慢了脚步，轻悠悠地在山谷里游荡，落叶在小河里飘啊飘，准步，轻悠悠地在山谷里游荡，落叶在小河里飘啊飘，准备经历一次不知道目的地的旅行。备经历一次不知道目的地的旅行。秋天的世界格外宁静，只听见叶子簌簌飘落的声音，秋天的世界格外宁静，只听见叶子簌簌飘落的声音，它们随风落下，那样悠闲，那样不急不缓。阳光眯缝着它们随风落下，那样悠闲，那样不急不缓。阳光眯缝着眼睛，在林间轻唱，在秋风里，在阳光下，每一片落叶眼睛，在林间轻唱，在秋风里，在阳光下，每一片落叶都闪烁着金子一样的光芒。没有了叶子的大树很寂寞，都闪烁着金子一样的光芒。没有了叶子的大树很寂寞，请鸟儿把一串串歌声挂在枝头，留作一个冬天的想念。请鸟儿把一串串歌声挂在枝头，留作一个冬天的想念。拾起一片落叶，细细端详每一根茎叶的脉络，你会拾起一片落叶，细细端详每一根茎叶的脉络，你会看到在每一片落叶的回忆里，都有春天的阳光，夏天的看到在每一片落叶的回忆里，都有春天的阳光，夏天的雨露，冬天的风雪雨露，冬天的风雪当它飘落时，大地便倾听到它的当它飘落时，大地便倾听到它的心跳。心跳。事师之犹事父也。事师之犹事父也。 （吕氏春秋吕氏春秋. .劝学劝学）解释：解释：像敬爱自己的父亲一样尊敬老师。像敬爱自己的父亲一样尊敬老师。余亦能高咏余亦能高咏, ,斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。纷纷。 （夜泊牛渚怀古夜泊牛渚怀古李白）李白）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化火红的枫叶代表秋日的私语，也代表纯洁的友情和火红的枫叶代表秋日的私语，也代表纯洁的友情和美好的爱情。美好的爱情。【教师的十大尊称教师的十大尊称】老师老师最广泛的敬称；先生最广泛的敬称；先生最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师最富哲理的称最富哲理的称谓；园丁谓；园丁最质朴无华的褒称；慈母最质朴无华的褒称；慈母最真情感人最真情感人的爱称；春蚕的爱称；春蚕最纯挚的称谓；蜡烛最纯挚的称谓；蜡烛最温馨动人最温馨动人的称谓；孺子牛的称谓；孺子牛最具中国特色的喻称；春雨最具中国特色的喻称；春雨最最生动形象的美称；人梯生动形象的美称；人梯最高评价的专称。最高评价的专称。这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了的情谊。火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱。同学们对老师的爱。1.1.读一读读一读huhu hnghng de de fngfng yy b b zhozho xixi gnggng hnghng 火火 红红 的的 枫枫 叶叶 比比 朝朝 霞霞 更更 红红xixi y y shushu xioxio shsh jiji bibi de de zhzh 写写 一一 首首 小小 诗诗 洁洁 白白 的的 纸纸b b mimi guigui gnggng hnghng zuzu y y zhngzhng hh kk 比比 玫玫 瑰瑰 更更 红红 做做 一一 张张 贺贺 卡卡教师点拨：教师点拨：朗读时，朗读时， 注意注意“朝、首、诗、纸、张朝、首、诗、纸、张”都是翘舌音的字。都是翘舌音的字。2.2.比一比，读一读比一比，读一读我在枫树林里走了很久，一直在找。我在枫树林里走了很久，一直在找。我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。教师点拨：教师点拨：朗读两个句子，通过对比我们发现，区朗读两个句子，通过对比我们发现，区别在于，第一个句子的别在于，第一个句子的“很久很久”“”“找找”两个词语，两个词语，第二个句子中变成了第二个句子中变成了“很久很久很久很久”“”“找来找去找来找去”，更突出了都得时间长，找的用心。更突出了都得时间长，找的用心。3.3.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：本文语言浅显优美，朗读时要读出孩子的本文语言浅显优美，朗读时要读出孩子的天真活泼，读出对大自然的喜爱之情，同时注意句子天真活泼，读出对大自然的喜爱之情，同时注意句子的停顿。的停顿。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 fngfng yy cngcng r r zhngzhngyy bibi zhzh s s xinxin znzn shsh 枫枫 叶叶白白 纸纸从从 而而思思 想想终终 于于总总 是是二、填字成词。二、填字成词。( () )卡卡( () )为总为总( () )掌掌( () ) 枫枫( () )叶叶贺贺成成是是握握三、送小刺猬回家。三、送小刺猬回家。1 1我把枫叶粘贴我把枫叶粘贴 一张洁白的纸上。一张洁白的纸上。2 2 过几天就到教师节了，我想做一张贺卡，过几天就到教师节了，我想做一张贺卡，送给老师。送给老师。在在再再再再在在四、按要求做题。四、按要求做题。1 1把词语补充完整。把词语补充完整。( () )枫叶枫叶( () )小诗小诗( () )贺卡贺卡( () )的枫叶的枫叶 ( () )的纸的纸2 2照样子补充词语。照样子补充词语。( (火火) )红红 ( () )白白( () )黄黄( () )绿绿( (走走) )来来( (走走) )去去( () )来来( () )去去( () )来来( () )去去跑跑找找写写做做火红火红洁白洁白雪雪鹅鹅草草想想想想跑跑 完成完成“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。 完成完成“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就( (像象像象) )我小我小小的手掌。小的手掌。我把枫叶我把枫叶( (沾粘沾粘) )贴在一张洁白的纸上，再写上一贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，首小诗，做成一张贺卡，( (送远送远) )给我的老师。给我的老师。在秋天里，有一天是老师的生日。在秋天里，有一天是老师的生日。1 1把括号内不正确的字用把括号内不正确的字用“”划去。划去。2 2写出下面词语的近义词。写出下面词语的近义词。好看好看() )洁白洁白() )3 3用用“_” _” 画出文中的比喻句。并仿写一句。画出文中的比喻句。并仿写一句。【方法方法】它的样子它的样子_，就，就像像_。雪白雪白美丽美丽海里的海星海里的海星最好看最好看4 4“我我”要把贺卡送给老师，想一想要把贺卡送给老师，想一想“我我”会写些什么呢会写些什么呢？是您，教会了我们知识；是您，用辛勤的汗水，是您，教会了我们知识；是您，用辛勤的汗水，哺育了我们这些幼苗。您辛苦了！哺育了我们这些幼苗。您辛苦了！敬爱的老师：敬爱的老师：本文在描写枫叶时运用了比喻的方法。请你也试着本文在描写枫叶时运用了比喻的方法。请你也试着用比喻的方法，描写一种你喜欢的用比喻的方法，描写一种你喜欢的植物。植物。优秀示例：优秀示例：仙人掌千姿百态，有的小若弹丸，有的大如巨树，仙人掌千姿百态，有的小若弹丸，有的大如巨树，有的形似丝瓜，有的状如绣球有的形似丝瓜，有的状如绣球可爱极了可爱极了。一一、明确时间、地点、事件。、明确时间、地点、事件。读第读第1 1自然段，可以知道地点是自然段，可以知道地点是_，事件是，事件是_，由此可知事件发生的，由此可知事件发生的时间是时间是_。秋天秋天枫叶林里枫叶林里“我我”寻找火红火红的枫叶寻找火红火红的枫叶二二、找枫叶的不易。、找枫叶的不易。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。于是，我在枫树林里走的。然而不久，我又找到了一片更红的。于是，我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。了很久很久，一直在找来找去。1 1读读加点的词语，选择正确的说法。加点的词语，选择正确的说法。( ( ) )A A体现了体现了“我我”在枫叶林里找了很长时间。在枫叶林里找了很长时间。B B“我我”一直在枫叶林里找，体现了一直在枫叶林里找，体现了“我我”找枫叶的不易。找枫叶的不易。C C“走了很久很久，一直在找来找去走了很久很久，一直在找来找去”说明说明“我我”在枫叶在枫叶林里迷失了方向林里迷失了方向。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ABAB2 2仿写词语。仿写词语。很久很久很久很久_3 3用用“每当每当总总”写一个句子。写一个句子。_示例：示例：每当我回到家，总会先写作业。每当我回到家，总会先写作业。示例：示例：很长很长很长很长很美很美很美很美三三、找到枫叶的喜悦。、找到枫叶的喜悦。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。 1 1选段选段中的中的“啊啊”应读出应读出_之情。之情。A A疑问疑问B B惊讶惊讶C C惊喜惊喜2 2想象一下，这片最红最红的枫叶还比什么更红呢？想象一下，这片最红最红的枫叶还比什么更红呢？它比它比_更红，比更红，比_更红。更红。C C樱桃樱桃示例：示例：苹果苹果3 3“它的样子最好看，就像我小小的手掌。它的样子最好看，就像我小小的手掌。”运用了运用了_的修辞，把的修辞，把_比作比作_。这句话说明了这句话说明了( () )A A枫叶很小。枫叶很小。B B枫叶很美丽。枫叶很美丽。B B比喻比喻枫叶枫叶手掌手掌四、明主旨四、明主旨爱自然、爱老师。爱自然、爱老师。1 1通过读第通过读第4 4自然段，我知道了自然段，我知道了“我我”找枫叶的目的是找枫叶的目的是_。2 2“我我”为什么不随便找一片枫叶送老师，而是要找一为什么不随便找一片枫叶送老师，而是要找一片最红最红的枫叶呢？片最红最红的枫叶呢？_3 3“我我”会在贺卡上写什么呢？想象一下，写下来。会在贺卡上写什么呢？想象一下，写下来。_略。略。做成贺卡送老师做成贺卡送老师为了表达为了表达“我我”对老师的敬爱之情。对老师的敬爱之情。阅读诗歌，完成练习。阅读诗歌，完成练习。老师的眼睛老师的眼睛老师的眼睛，像夜晚的月亮。我们是老师的眼睛，像夜晚的月亮。我们是_星星，星星，在老师的微笑里，闪烁闪烁。在老师的微笑里，闪烁闪烁。老师的眼睛，像一望无际的海洋。我们是老师的眼睛，像一望无际的海洋。我们是_小鱼，在老师的怀抱里，快乐地游来游去。小鱼，在老师的怀抱里，快乐地游来游去。一颗颗一颗颗一条条一条条1 1选择选择恰当的词语填入诗中横线处。恰当的词语填入诗中横线处。一条条一条条一颗颗一颗颗2 2写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。夜晚夜晚( () )快乐快乐( () )3 3诗中把老师的眼睛比作诗中把老师的眼睛比作_、_，把，把“我我们们”比作比作_、_。白天白天难过难过月亮月亮海洋海洋星星星星小鱼小鱼