八年级生物上册陆地生活的动物课件 人教新课标版

指导思想指导思想教材分析教材分析教学目标教学目标学习过程学习过程学习评价学习评价指导思想指导思想 二十一世纪是创新的时代。教育的根本意义和价值在于培二十一世纪是创新的时代。教育的根本意义和价值在于培养学生创新的精神、形成实践的能力，塑造学生健康向上、养学生创新的精神、形成实践的能力，塑造学生健康向上、适应时代要求的健全人格。适应时代要求的健全人格。 二十一世纪是知识经济的时代。教育的二十一世纪是知识经济的时代。教育的“传递人类知识传递人类知识”的功能更多地为信息系统所替代。要让学生学会学习，特别的功能更多地为信息系统所替代。要让学生学会学习，特别是基于网络平台的自主学习。是基于网络平台的自主学习。二十一世纪是生物的世纪。要让学生学会观察、思考、探二十一世纪是生物的世纪。要让学生学会观察、思考、探究、解决生活中遇到的人与自然的问题。究、解决生活中遇到的人与自然的问题。教材分析教材分析本内容为人教版八年级上册第五单元，第一章第二节本内容为人教版八年级上册第五单元，第一章第二节陆陆地生活的动物地生活的动物在生物圈中，动物是最活跃，活动范围最广的一类类生物。在生物圈中，动物是最活跃，活动范围最广的一类类生物。教材在本章的处理上突出了动物与环境的关系，重点落实在探教材在本章的处理上突出了动物与环境的关系，重点落实在探究各种生物与环境相适应的特点。究各种生物与环境相适应的特点。按照生物圈的环境特点（水圈、岩石圈、大气圈），从按照生物圈的环境特点（水圈、岩石圈、大气圈），从“水中生活的动物水中生活的动物”、“陆地生活的动物陆地生活的动物”和和“空中飞行的动空中飞行的动物物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点。从而在减轻学来探究各类动物与各自环境相适应的特点。从而在减轻学生学习负担的前提下，为学生提供较大的自主学习与探究的时生学习负担的前提下，为学生提供较大的自主学习与探究的时空。当然教材也注意了学生对三大类群动物的大致了解，为学空。当然教材也注意了学生对三大类群动物的大致了解，为学生学习生物进化的相关知识作出铺垫。生学习生物进化的相关知识作出铺垫。学情分析 动物在日常生活中与人类关系十分密切，学生比较感动物在日常生活中与人类关系十分密切，学生比较感兴趣。初二学生在自己的成长和学习过程中对本章的兴趣。初二学生在自己的成长和学习过程中对本章的知识是有一定了解的，但对各类动物怎样与其生活环知识是有一定了解的，但对各类动物怎样与其生活环境相适应及各类动物的主要特征缺乏认知。境相适应及各类动物的主要特征缺乏认知。 “饲养和观察蚯蚓饲养和观察蚯蚓”、“饲养家兔饲养家兔”等活动显然很符等活动显然很符合学生的年龄特点，学生参与这些活动会对今后学习合学生的年龄特点，学生参与这些活动会对今后学习生物科学，养成良好的生物学素养有极大的好处，达生物科学，养成良好的生物学素养有极大的好处，达到学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。到学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。教学目标教学目标说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。形态、结构和生理功能。蚯蚓、家兔在运动、呼吸等方面与陆地生活相蚯蚓、家兔在运动、呼吸等方面与陆地生活相适应的特点。适应的特点。保护动物栖息地的重要性。保护动物栖息地的重要性。运用实验、观察、比较、分析的方法，说明运用实验、观察、比较、分析的方法，说明陆生动物与环境相适应的特点陆生动物与环境相适应的特点通过对环节动物、哺乳动物与环境相适应的通过对环节动物、哺乳动物与环境相适应的特点归纳，培养学生总结和概括的能力及通特点归纳，培养学生总结和概括的能力及通过实验、观察、对比等方法获得知识的能力过实验、观察、对比等方法获得知识的能力培养学生树立培养学生树立“动物是人类好朋友动物是人类好朋友”的观的观念念强化强化“生物与生活环境相适应生物与生活环境相适应”的观点的观点关注和保护动物栖息地关注和保护动物栖息地教学重点 以蚯蚓、家兔为例，说明它们与环境相适应的形态结以蚯蚓、家兔为例，说明它们与环境相适应的形态结构和功能特点构和功能特点 概括环节动物、哺乳动物与环境相适应的形态结构与概括环节动物、哺乳动物与环境相适应的形态结构与功能特点功能特点 举例说明保护动物栖息地的重要性举例说明保护动物栖息地的重要性 增强学生总结概括和比较、归纳的能力增强学生总结概括和比较、归纳的能力教学难点 总结环节动物、哺乳动物的主要特征总结环节动物、哺乳动物的主要特征 如何区别陆生动物的类群如何区别陆生动物的类群 培养学生总结、概括和比较、归纳的能力培养学生总结、概括和比较、归纳的能力学习过程学习过程发现发现问题问题质疑质疑讨论讨论合作合作探索探索解决解决问题问题复习回顾复习回顾以上两种动物分别属于什么动物？海马海马鲸鱼鲸鱼（鱼类）（鱼类）（哺乳类）（哺乳类）深居山林深居山林栖息于沼泽地带栖息于沼泽地带 生活在寒冷的北极生活在寒冷的北极小组讨论你能描述这些动物的栖息地吗？（教材（教材P12“图图7”）蝴蝶 蚯蚓 青蛙列表比较列表比较陆生环境与水生环境有哪些不同？陆生环境与水生环境有哪些不同？ 陆生环境比水生环境： 复杂、温差大、干燥、缺少水中的浮力等思考提示思考提示 环境复杂情况？环境复杂情况？ 昼夜温差变化情况？昼夜温差变化情况？ 环境中水分多少情况？环境中水分多少情况？ 我能完成！动物名称动物名称猴子猴子 猎豹猎豹白熊白熊蚯蚓蚯蚓老虎老虎栖息环境栖息环境草原草原森林森林潮湿的土壤潮湿的土壤北极北极一、陆地生活的动物对环境的适应一、陆地生活的动物对环境的适应小组研讨（P13“P13“图图8 8”）学习提示：学习提示： 从动物的体态、习性、运动、呼吸和生理特性，结合从动物的体态、习性、运动、呼吸和生理特性，结合自己的生物学知识，找出它们在适应环境方面有哪些自己的生物学知识，找出它们在适应环境方面有哪些相似之处？相似之处？学习小结陆地生活的动物与环境相适应的特征陆地生活的动物与环境相适应的特征（1 1）一般都有防止水分散失的结构）一般都有防止水分散失的结构 （如蝗虫的外骨骼）（如蝗虫的外骨骼）（2 2）一般都有支持躯体和运动的器官）一般都有支持躯体和运动的器官 （如蝗虫的足、哺乳动物的四肢）（如蝗虫的足、哺乳动物的四肢）（3 3）一般都具有各种呼吸器官）一般都具有各种呼吸器官 （如气管和肺，蚯蚓除外）（如气管和肺，蚯蚓除外）（4 4）普遍具有发达的感觉器官和神经系统）普遍具有发达的感觉器官和神经系统 （如家兔的神经系统）（如家兔的神经系统）学习评价学习评价评价的原则：评价的原则： 主体性、过程性、发展性主体性、过程性、发展性评价的内容：评价的内容： 考察参与程度，检查讨论记录、观察笔记、资考察参与程度，检查讨论记录、观察笔记、资料收集与整理等料收集与整理等。评价的方法：评价的方法： 学生自评；小组互评；教师结评。学生自评；小组互评；教师结评。